论文部分内容阅读
【摘要】本文跟随时代发展的步伐,探讨中学阶段美术教学中素描教学出现的新特征,并从新特征中总结出素描教学的新方法。通过传统与新生的教学方法以及教学艺术的比较,就如何平衡素描教学中的“变”与“不变”提出素描教学要着眼于学生的长远发展,充分利用现代科技,始终坚持技法与理论相统一,从而沉淀新的教学艺术,步入崭新的教学时代。
【关键词】素描教学;新方法;新艺术;再思考
引言
在瞬息万变的21世纪,现代科技渗入社会生活的各个领域。美术教学领域也不例外。随着社会进程的加快,美术教学中素描教学被赋予了新的内容。现代教学工具和教学方法的多样化,促使素描教学新特征的不断地涌现,并逐渐成为特有的教学方法,沉淀新的教学艺术,吸引越来越多的眼球。素描是美术创作的造型基础。素描教学是素质教育的有效方式。因此,对美术教学中素描教学方法及艺术进行再次的深入思考,可以更好地推动我国美术教育乃至素质教育的长远发展。
一、素描教学的新特征
美术教学中素描教学已从传统的程式化教学方法及审美意识淡薄,逐步发展到了目标明确、手段多样、内容丰富且审美观念多样的新阶段。中学美术新课程标准要求素描教学能以全新的方式,合理打破传统限制,培养出自由的、富有创造力的高素质学生。因此,新时代下,素描教学具备了以下几方面的新特征。
(一)目标明确化
一开始,中学阶段的美术教学中素描教学的教学目标以学生初步掌握基本技能、熟悉基础知识为主。这一传统的教学方式长期占据着中国的素质教育市场。如今,新课标的出台,素描教学开始步入了以强调学生创新思维能力,提高美术欣赏这一目标为主体,转美术教育的技法训练系统为审美教育的创造思维培养系统。据此,新时代下的素描教学目标更为明确,将推动素质教育的不断向前。
(二)手段多样化
训练学生的造型技巧与造型能力是基础素描教学的主要功能。素描教学主要通过技法训练来提高学生的能力,即素描教学中的技法训练必不可少。尽管如此,技法训练还要与理论知识相匹配。传统的理论知识教学方法常以乏味为主,较难突破既有教学设备的限制。如今,现代多媒体技术的不断普及,教学设备的更新,使得理论知识教学方法呈现活力,为技法训练准备了丰富的造型手段,如新材料的运用和处理,使用工具以及艺术造型等。手段多样化的新特征令素描教学的教学方法更为多样,有利于高超的艺术更好展现。
(三)内容丰富化
正是由于素描教学具备了更加明确的培养目标以及多样的教学手段,现代素描教学的技法训练及理论知识都得到了应有的充实。主要表现在能够通过多媒体技术,利用较少的时间介绍更多的素描手法、素描艺术以及素描理论的精髓。
(四)审美意识鲜明化
新课标的美术教育强调学生的审美观念、审美能力的培养。这与传统的美术教育不同。过往的美术教育对于素描教学中的审美观念的培养不甚重视。如今新课标的强化以及现代社会发展的需要,素质教育越显重要。由此可见,美术教学中素描教学这一新特征即审美意识鲜明化的出现,正是社会发展之必然趋势。
二、素描教学的方法
(一)传统的素描教学方法及其存在问题
如前所述,传统的素描教学方法偏重于技法训练,久而久之已形成一种模式化的教学即所谓的“程式化教学”。它过于强调基本功而忽视素质教育的教学模式,已不再满足不断社会对艺术教育提出的要求。这一教学模式在素描教学中往往存在以下问题。
1.美术理论与技法训练偏重不一
基础理论和基本技能齐头并进,这是美术教学的基本要求。但就传统教学而言,中学阶段的技法课上,多数教师不能实现“精讲多练”中的“精讲”,在实际教学中只画不讲,使学生对于理论知识的掌握不系统,不符合新课标的人才培养标准。
2.技法训练中的示范过少
技法训练中最直观的教学方法是课堂示范。作为教师尤其要重视课堂演示,以此培养学生的直观思维以及敏感的审美观念。但在实践教学中,往往教师的技法课演示不够或者不敢演示。这必然导致传统教学中的诸多弊端。
3.照本宣科,不利于想象力及创造力的培养
由于传统教学方法以传授基本知识以及基本技能为主,循规蹈矩,照本宣科。往往会出现“学生变成复印机”的奇怪场面,学生作业千篇一律,这自然会对学生创造力以及想象力的培养设置重大的阻碍。
(二)新出现的素描教学方法
时代发展促进了素描教学新方法的涌现,如利用丰富的国内外资料展开全面美术教学、在多媒体技术的帮助下进行美术指导、通过更为创新的课堂内容培养人才等。下面就其中最突出的两点进行介绍。
1.全面素描教学的展开
充分利用文化资源展开全面的美术教学是素描教学新出现的突出特征之一。社会发展丰富了国内外文化资源,从塞纳河到艾菲尔铁塔,从充满创意的课堂到丰富多彩的课外艺术活动,从中国五千年文化延续至今,作为美术教师,应充分利用丰富的文化资源以及美术的价值进行教学创意,开展教学工作,全面展开素描教学。
2.运用现代技术指导素描教学
现代技术的不断涌现,使得美术教学独特的要求即在评价学生作品时不能拿客观事物去对照得以实现。在现代高科技时代,事物的再现在照相机以及电脑技术的帮助下,变得既清晰逼真又方便快捷,而且变得更精确快速,还可反复修改。因此,如今的素描教学不能只是用一家之言来指导教学,应兼收并蓄,更好地运用现代科技和现代信息来指导素描教学。
三、素描教学的艺术
(一)既有的教学艺术模式
受制于传统的教学模式,发展不平衡的技法训练与理论教学及对审美意识的忽视,使得既有的教学艺术显得比较单薄。无论是僵硬的教学模式还是古板的教学方法,都令素描教学艺术无法展现应有的魅力。但必须明确的是,既有的教学艺术模式也并非一无是处。其中就坚持规范性和个性共同发展的教学艺术来说,是值得保留并发扬光大的。
(二)时代变化赋予的新的艺术沉淀
随着现代技术特别是多媒体教学的普及,传统的素描教学有了新变化。素描教学模式的改进使得教学课堂气氛从死气沉沉转向活力四射。同时借助多媒体教学的优势,课堂艺术有极大的改进,不仅有较大的视觉冲击效果,且传递了庞大、迅速的信息。学生自主学习、充分及时的交流和创造力、想象力及审美意识的巩固加强,使得新教学艺术熠熠生辉,标志着素描教学步入了繁荣发展的新时代。
四、素描教学中“变”与“不变”的平衡
随着时代的发展和社会对人才价值取向的变化,美术教学面临着素描教学中“变”与“不变”的平衡发展。素描教学中“变”的是时代环境,“不变”的是教学目标。素描教学始终以实现“规范性与个性共同发展”为手段,以此真正揭示素描教学中的艺术审美目标。时代环境赋予了素描教学新的教学方法,并有意识地吸收现代科技成果和现代教学观念,开拓学生视野,创设发挥想象力的表现空间,运用现代材料与工具发掘新课题,最终沉淀了素描教学新的教学艺术。
因此,时代的进步要求素描教学要摈弃原有的不合时宜的教学方法,充分利用现代信息指导、更新传统的教学观念,这是素描教学中“变”的内涵。同时,还必须要明确的是,传统的素描教学模式必有存在的合理性,换言之,对于素描教学中“不变”的精髓即继续走规范性与个性共同发展的道路要予以坚持。唯此,方能在瞬息万变的时代潮流中,取得素描教学的成功,沉淀更精的教学艺术,从而达到激活学生创新思维、完成审美再创造的飞跃。
参考文献:
[1]张萱.多媒体在美术教学中的应用[J].教学研究,2008(11).
[2]康静.论新课标下美术课堂教学的转变[J].文教资料,2009(3).
[3]刘狄娜.新课标下美术课堂教学创新与实践[J].文化科研,2008(1).
【关键词】素描教学;新方法;新艺术;再思考
引言
在瞬息万变的21世纪,现代科技渗入社会生活的各个领域。美术教学领域也不例外。随着社会进程的加快,美术教学中素描教学被赋予了新的内容。现代教学工具和教学方法的多样化,促使素描教学新特征的不断地涌现,并逐渐成为特有的教学方法,沉淀新的教学艺术,吸引越来越多的眼球。素描是美术创作的造型基础。素描教学是素质教育的有效方式。因此,对美术教学中素描教学方法及艺术进行再次的深入思考,可以更好地推动我国美术教育乃至素质教育的长远发展。
一、素描教学的新特征
美术教学中素描教学已从传统的程式化教学方法及审美意识淡薄,逐步发展到了目标明确、手段多样、内容丰富且审美观念多样的新阶段。中学美术新课程标准要求素描教学能以全新的方式,合理打破传统限制,培养出自由的、富有创造力的高素质学生。因此,新时代下,素描教学具备了以下几方面的新特征。
(一)目标明确化
一开始,中学阶段的美术教学中素描教学的教学目标以学生初步掌握基本技能、熟悉基础知识为主。这一传统的教学方式长期占据着中国的素质教育市场。如今,新课标的出台,素描教学开始步入了以强调学生创新思维能力,提高美术欣赏这一目标为主体,转美术教育的技法训练系统为审美教育的创造思维培养系统。据此,新时代下的素描教学目标更为明确,将推动素质教育的不断向前。
(二)手段多样化
训练学生的造型技巧与造型能力是基础素描教学的主要功能。素描教学主要通过技法训练来提高学生的能力,即素描教学中的技法训练必不可少。尽管如此,技法训练还要与理论知识相匹配。传统的理论知识教学方法常以乏味为主,较难突破既有教学设备的限制。如今,现代多媒体技术的不断普及,教学设备的更新,使得理论知识教学方法呈现活力,为技法训练准备了丰富的造型手段,如新材料的运用和处理,使用工具以及艺术造型等。手段多样化的新特征令素描教学的教学方法更为多样,有利于高超的艺术更好展现。
(三)内容丰富化
正是由于素描教学具备了更加明确的培养目标以及多样的教学手段,现代素描教学的技法训练及理论知识都得到了应有的充实。主要表现在能够通过多媒体技术,利用较少的时间介绍更多的素描手法、素描艺术以及素描理论的精髓。
(四)审美意识鲜明化
新课标的美术教育强调学生的审美观念、审美能力的培养。这与传统的美术教育不同。过往的美术教育对于素描教学中的审美观念的培养不甚重视。如今新课标的强化以及现代社会发展的需要,素质教育越显重要。由此可见,美术教学中素描教学这一新特征即审美意识鲜明化的出现,正是社会发展之必然趋势。
二、素描教学的方法
(一)传统的素描教学方法及其存在问题
如前所述,传统的素描教学方法偏重于技法训练,久而久之已形成一种模式化的教学即所谓的“程式化教学”。它过于强调基本功而忽视素质教育的教学模式,已不再满足不断社会对艺术教育提出的要求。这一教学模式在素描教学中往往存在以下问题。
1.美术理论与技法训练偏重不一
基础理论和基本技能齐头并进,这是美术教学的基本要求。但就传统教学而言,中学阶段的技法课上,多数教师不能实现“精讲多练”中的“精讲”,在实际教学中只画不讲,使学生对于理论知识的掌握不系统,不符合新课标的人才培养标准。
2.技法训练中的示范过少
技法训练中最直观的教学方法是课堂示范。作为教师尤其要重视课堂演示,以此培养学生的直观思维以及敏感的审美观念。但在实践教学中,往往教师的技法课演示不够或者不敢演示。这必然导致传统教学中的诸多弊端。
3.照本宣科,不利于想象力及创造力的培养
由于传统教学方法以传授基本知识以及基本技能为主,循规蹈矩,照本宣科。往往会出现“学生变成复印机”的奇怪场面,学生作业千篇一律,这自然会对学生创造力以及想象力的培养设置重大的阻碍。
(二)新出现的素描教学方法
时代发展促进了素描教学新方法的涌现,如利用丰富的国内外资料展开全面美术教学、在多媒体技术的帮助下进行美术指导、通过更为创新的课堂内容培养人才等。下面就其中最突出的两点进行介绍。
1.全面素描教学的展开
充分利用文化资源展开全面的美术教学是素描教学新出现的突出特征之一。社会发展丰富了国内外文化资源,从塞纳河到艾菲尔铁塔,从充满创意的课堂到丰富多彩的课外艺术活动,从中国五千年文化延续至今,作为美术教师,应充分利用丰富的文化资源以及美术的价值进行教学创意,开展教学工作,全面展开素描教学。
2.运用现代技术指导素描教学
现代技术的不断涌现,使得美术教学独特的要求即在评价学生作品时不能拿客观事物去对照得以实现。在现代高科技时代,事物的再现在照相机以及电脑技术的帮助下,变得既清晰逼真又方便快捷,而且变得更精确快速,还可反复修改。因此,如今的素描教学不能只是用一家之言来指导教学,应兼收并蓄,更好地运用现代科技和现代信息来指导素描教学。
三、素描教学的艺术
(一)既有的教学艺术模式
受制于传统的教学模式,发展不平衡的技法训练与理论教学及对审美意识的忽视,使得既有的教学艺术显得比较单薄。无论是僵硬的教学模式还是古板的教学方法,都令素描教学艺术无法展现应有的魅力。但必须明确的是,既有的教学艺术模式也并非一无是处。其中就坚持规范性和个性共同发展的教学艺术来说,是值得保留并发扬光大的。
(二)时代变化赋予的新的艺术沉淀
随着现代技术特别是多媒体教学的普及,传统的素描教学有了新变化。素描教学模式的改进使得教学课堂气氛从死气沉沉转向活力四射。同时借助多媒体教学的优势,课堂艺术有极大的改进,不仅有较大的视觉冲击效果,且传递了庞大、迅速的信息。学生自主学习、充分及时的交流和创造力、想象力及审美意识的巩固加强,使得新教学艺术熠熠生辉,标志着素描教学步入了繁荣发展的新时代。
四、素描教学中“变”与“不变”的平衡
随着时代的发展和社会对人才价值取向的变化,美术教学面临着素描教学中“变”与“不变”的平衡发展。素描教学中“变”的是时代环境,“不变”的是教学目标。素描教学始终以实现“规范性与个性共同发展”为手段,以此真正揭示素描教学中的艺术审美目标。时代环境赋予了素描教学新的教学方法,并有意识地吸收现代科技成果和现代教学观念,开拓学生视野,创设发挥想象力的表现空间,运用现代材料与工具发掘新课题,最终沉淀了素描教学新的教学艺术。
因此,时代的进步要求素描教学要摈弃原有的不合时宜的教学方法,充分利用现代信息指导、更新传统的教学观念,这是素描教学中“变”的内涵。同时,还必须要明确的是,传统的素描教学模式必有存在的合理性,换言之,对于素描教学中“不变”的精髓即继续走规范性与个性共同发展的道路要予以坚持。唯此,方能在瞬息万变的时代潮流中,取得素描教学的成功,沉淀更精的教学艺术,从而达到激活学生创新思维、完成审美再创造的飞跃。
参考文献:
[1]张萱.多媒体在美术教学中的应用[J].教学研究,2008(11).
[2]康静.论新课标下美术课堂教学的转变[J].文教资料,2009(3).
[3]刘狄娜.新课标下美术课堂教学创新与实践[J].文化科研,2008(1).