现代文阅读是初中语文教学内容的重要组成部分，提升初中生的阅读分析能力是教师面临的难题。初中生在解答现代文阅读题方面存在诸多问题，既给教师增加压力，也给自己增加了恐惧。如何做好平时的现代文阅读教学工作，激发学生的阅读兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，是每位语文教师认真研究的课题。
　　一、整体感知文章内容，准确把握文意
　　首先，搞清文章体裁和写作特点。比如同样都是记叙文体的阅读材料，要弄清写事为主还是写人为主，这样才能准确把握前者文中交代的时间、地点和事情发展的关系，从而理清文章脉络；后者需要从主要人物所做的事情入手把握写作的线索来理清文章思路。
　　其次，把握文章的结构。归结为三种类型。其一是并列式。思维方式是平行关系扩展的，段与段之间表现为横向关系，内容一般是谈几方面的问题，或者是一个问题的几个侧面。比如《春》（朱自清），此文中的绘春部分，让学生懂得了春草图、春花图、春风图、春雨图以及迎春图这五幅图画描绘的逻辑就是并列关系。其二是层进式。这种方式表现为上下文之间相互衔接、向前推进，思维方式是纵向延伸关系，叙述的事情发展有明显的阶段性。如《故乡》就是属于这种类型，它抓住了“回故乡——在故乡——离故乡”三个发展阶段，我们在阅读时抓住此阶段与彼阶段的转换处，就能较好地整理出这类文章的思路。其三是总分式。它包括总分、分总、总分总这三种形式。如《我的老师》一文，阅读分析此文时应该注意文章的开头就点题了，然后回忆与老师的交往，从而突出表现蔡老师对作者的巨大影响和学生们对老师的依恋之情，最后写到与老师的分别，由此结束了全文。理清文章的结构对于把握和读懂全文有很大的帮助。
　　二、由粗读到细读，逐步加深对文章的理解
　　阅读一篇文章时，一般经历理解、揣摩、联想三步，这是由粗读到细读过程中实现的，只有这样才能把握文章的内涵，掌握文章的主旨，提高学生分析问题的能力。第一步要理解，它是揣摩和联想的基础，这一思维过程包括理清文章思路、理解语句、弄清结构和概括段落大意、中心思想。所以，阅读一篇文章一定得掌握好这一基础，在此基础上才能解决其他方面的问题。
　　但在平时的教学中，很多学生做阅读题时，习惯于只看题干所涉及的文章某句段就开始作答，这样往往不能回答到“要害”部位。从这一点看，主要是因为没有了解全文大意，阅读不可能“窥一斑而见全豹”。所以看一篇文章，必须在整体感知文章内容，理清文章思路，准确把握文意的基础上反复阅读，对主干的问题要细读，只有这样才能更好地把握主旨，抓住文章思维发展的线索，理清文章各部分之间内在的逻辑关系，提高阅读质量。
　　三、充分利用段落中心句，学会概括段意
　　文章的段落不是随意划分的，都是根据一定的段落表达一定的意思来划分的。所以在平时教学中，要引导学生从段到整个文章的概括与总结。在段的分析时，只要把中心句找出来认真体会；当然有时段意需要自己概括。一些文章的点题句、关键句往往提示了中心意思，抓住这些标题或点题句、关键句就容易把握整体，对于理解整篇文章也有很大的帮助；还有的文章没有直接写明中心意思，这需要采用不拘一格的表达方式来分析概括大意。
　　四、抓住文章关键词语和重点语句，把握文章内涵
　　在现代文阅读分析过程中难免遇到生字、难词和难句，这些对文章的理解都起到至关重要的作用。这需要提醒学生用好工具书，养成多查字典词典的良好习惯，还要让学生掌握理解文章中句子所表达的深意的方法。这些关键性的词语和重点语句，对于文章来说，起到画龙点睛的作用。对于这些寓意深邃、意在言外难以准确理解的词和句子，要让学生真正从困惑中解脱出来，很有必要教会学生一定的阅读分析能力。
　　首先要着眼于全文的思维内容，其次要从文章的社会背景入手。比如阅读《从百草园到三味书屋》中的：“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。”对这个句子的深层含义的理解需要从文章的社会背景着手。据了解，文章写的是清末私塾教育，当时盛行打手心、罚跪的规则，但文中讲的私塾先生就一样都不用，说明私塾先生比较开明。
　　理解语句，还要注意抓住关键词，因为关键词在句中的作用很重要，有的能使文章生辉，有的用得很精妙。散文《春》中写到“小草也青得逼你的眼”，全句因“逼”字而增色；还有语言大师老舍的《济南的冬天》中“山坡上卧着些小村庄”的“卧”字，就传神地表达出一种安适平静的气氛。关键词有动词、形容词，也有其他词，这些语句中的关键词需要教师在传教技能的过程中让学生注意并能够很好地掌握。
　　总之，现代文阅读理解是初中语文教学的重要组成部分，提高学生阅读理解能力，是全面提升学生语文综合素养的主要途径。因此，初中语文教师应根据实际教学需要，设计以基本知识、基本理论、基本方法和基本训练为核心的阅读材料，制定适合学生认知的教学策略，就能达到真正培养学生阅读能力和不断提高阅读水平这一目标。
　　（责任编辑 陈剑平）