【摘 要】
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思维导图作为一种图式工具，以其丰富的色彩，关联的图片和清晰的结构，引导人们展开联想和想象，还可将所学知识进行归纳和总结。初中英语教学面临着激发学习兴趣、引导积极思考、培养动手意识等迫切问题，本文探究适用于初中英语教学的四类思维导图，即联想关系、对比关系、顺序关系和因果关系，期望能有效改变传统教学模式下“知识加工”和“问题解决”思考过程的不可视情况，让学生在思考问题时有多种方法和应对方式，变被动学习为主动学习。
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思维导图作为一种图式工具，以其丰富的色彩，关联的图片和清晰的结构，引导人们展开联想和想象，还可将所学知识进行归纳和总结。初中英语教学面临着激发学习兴趣、引导积极思考、培养动手意识等迫切问题，本文探究适用于初中英语教学的四类思维导图，即联想关系、对比关系、顺序关系和因果关系，期望能有效改变传统教学模式下“知识加工”和“问题解决”思考过程的不可视情况，让学生在思考问题时有多种方法和应对方式，变被动学习为主动学习。
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