今年我担任九年级五班的班主任，虽然当了十五年的班主任，但从未像今年一样亚历山大，学校管理工作需要做好，重组的火箭班需要从头抓起，每一样都不能有丝毫懈怠，但我深知教育好火箭班的每一个孩子是我义不容辞的责任，是我最热心也是最喜欢做的一项工作。我一直用阳光、自信、智慧三大法宝守护着孩子们，在繁忙的工作中挤出时间去管理我的班级。下面谈谈我的具体做法：
　　一、抓“思想”，咬定青山不放松
　　“思想”是每个人的灵魂，只要做通思想，学生才能主动的去学习，自觉性才会提高，从而达到事半功倍的效果。九年级是个思想转型时期，认知形态与七八大不相同，学生又有中考的压力，个别学生出现思想叛逆，对各科的学习方法需要重新调整，自控能力不强，思想上有波动。针对这些问题，我经常利用班会、午休课间对学生进行思想教育，采用个别谈话、班委现身说法、全班整体教育等方式，将教育贯穿在生活的点点滴滴。例如，在开学的第一天，我就仔细观察每一个学生，发现留着齐肩直发的惠馨，怎么看都不像个中学生。课余时间我与她谈话：“虽然我不曾教过你，但我一直都认为你是一个非常聪明的孩子，还很有个性，但是成绩和聪明的脑子大相径庭，怎么回事呢？”她没有料想到我会第一个找她谈话，没好气地说：“没有努力学习！”我笑着说：“老师来帮你分析一下，你每天早晨起来先做什么？”她说“打理头发。”我借机说“正好你提到头发，那咱们换个发型吧？”她气呼呼地反问道“为什么？我从一年级到八年级都是这种头型，原来王老师也说过，我都没变过！”我一听态度很强硬的姑娘。我说“正因为没变过，学着改变一下不是很好嘛？”。她支支吾吾的回答：“我留什么发型与学习无关，我保证留这个发型不会影响学习的。”我耐心的说：“上课的时候，我看不到你的眼睛，无法关注你的表情，你总是撩头发，不影响听课吗？”她无语了，我继续耐心的说：“九年级了，同学们都更加懂事了，你也不例外，只是我觉得头发盖脸是不自信的一种表现，你想改变一下自己从头开始吗？”她思考了片刻，说：“老师给我一天的时间。”我连忙说：“可以，只要你敢于把自己最在乎的头发问题解决了，相信其他方面也难不住你！”第二天早读，我发现她把头发扎起来了，我走到她的面前夸奖道“多么利索的小女孩！” 其实我已想好她如果没有扎起来的对策，随后我又动员其他老师都表扬她。惠馨的爸爸感慨地说：“陈老师，她就听您的！”就是在这种长期不断地交流中，让我充分了解九五班的每一学生，同学们在行为习惯上、学习态度上有很大进步，自觉性越来越高。
　　二、建“班委”，火车跑的快全靠车头带
　　因为我平时工作繁忙，更要认真组建班委，学生管学生一举两得。开学初，我让学生自荐参与“一分钟演讲”竞选班干部。五个值日班长、七科课代表、十二个小组长的选择都是品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生，然后集体进行培训，教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，我经常教育学生“我不在教室的时候要比我在教室的时候还要好！”。班干部已经占本班人数的一半，只要这部分同学自觉性高，其他同学也不会甘于落后的。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候，一定要及时指正。我还坚持参加班委会自己组织的每周例会，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
　　三、树“班风”，打造最优英雄小组
　　我始终相信“只要用心做事，一切皆有可能！”，我与九五班的班委共同确立“火箭班班规”，从早晨入校、课间到晚自习每一时间学生常规要求、加分扣分要求细致入微，值日班长每天利用“班规细则”对学生进行小组量化和个人量化打分，每天晨会及时总结并提出改进措施，班级管理井然有序，形成优良班风。十二个小组形成对抗小组，每个星期核算一次各小组纪律、卫生、学习得分，优胜小组在班级小组挑战专栏中贴出小苹果，平时我经常与12个小组分别交流，探讨小组中存在的问题，解决小组中的矛盾，12个小组长好胜心极强，对待分数非常认真，有哪一组分数记录错误，课后他们总能及时反馈，在我们的共同努力下，每个小组都希望成为英雄小组，班内形成比学赶帮超的竞争格局，带动绝大部分学生的积极主动性。
　　四、重“精细”，潜移默化中改变
　　作为老师，我们担负育人和教书的双重任务，班级工作更要精细化，我一直教育学生“态度决定一切，习惯成就未来”。做任何一件事情都要有认真的态度，在班级文化建設中，我与学生共同制定四大板块，分别为班级公约、个人挑战宣言、小组展示平台、小组竞争平台，每一板块我都亲力亲为，以身示范指导学生，在师生共同参与中使学生体会合作的快乐，并能高效率高质量的完成。
　　利用班会时间定期播放贫困山孩子生活的视频或引用校内外榜样人物的事迹来教育学生，同学们边看边抹眼泪，这种方式不仅让孩子们学习了贫困少年的优良品质，更是对孩子们心灵的洗礼，在孩子们的每周反思中，许多孩子能主动坦露心声，说出自己的秘密或承认自己的不足，并立志好好学习，报答父母和老师。当然，学习是学生的主要任务，学习方法的指导也要细致到位。只要有时间，我就去教室，检查学生情况，督促学生自觉完成作业，避免作业抄袭。久而久之，在我的精细化管理中，学生的自觉性不断增强，班级各项成绩明显提高。
　　五、定“目标”，拼搏竞争中求进步
　　作为九年级的领军班级，重中之重当然是中考，班上大部分同学，对学习和成绩比较重视，但也有少部分同学学习动力不足，目标不明，无心向学。针对这些情况，我鼓励积极学生带动和帮助学习相对被动的学生，形成互帮互助，同时帮助学生确立学习目标，端正学习态度，指导学生制定好适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。每天早晨喊出口号：全力以赴、争分夺秒、决战中考、达到目标。在班级内部48人形成两两对抗的局势，胜利者在班级个人挑战专栏贴出小苹果，我经常告诫学生：“只要我们100分之百的努力，付出总有收获，即使达不到目标，离目标也不远”。
　　六、严“关爱”， 师生关系巧处理
　　做班主任，我就深深知道，要做好学生工作，就要严爱参半，关爱一切学生，关心学生的一切，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。我班有五位孩子父母离异，三位学生家庭贫困。他们中大多在思想、行为、学习等方面存在一定的偏差，生活上缺少父母的照顾，往往被忽视、被冷落。只有用诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。作为班主任，我经常关心他们吃饭、穿衣、学习等问题，随时与他们交谈，了解他们的思想动态；这些做法，很好的拉近了师生关系，有利于学生“亲其师，信其道”，促进了班级的稳定提高。在生活中要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，增强他们学习的信心。同时，加强和家长的联系，充分利用多种途径建立起家长和老师的沟通桥梁，将班级工作做的更完善。
　　一路行来，“润物细无声 ，教育贵无痕”虽历尽辛苦，但是幸福的，作为班主任的我始终坚信：“没有做不到，只有想不到”，我相信：在我们师生共同努力下，火箭班的孩子们一定会给我们一份满意的答卷。