之所以用了这么一个题目，是基于我校王校长提出家文化建设之后，自己对这个家文化建设进行过深深的考虑和探索，家的内涵是什么，用什么形式来体现，思考了一段时间，觉得既然是家庭就要有爱，就要温暖、温馨那么爱的形式怎样来体现呢？最终还是选择了我当时接新七年级的方式，拥抱！
　　本学期开学之初，学校安排我做九一的班主任老师，虽然三年前有过做毕业班，特别是C班的班主任的经验，但是我依然不敢有一点的掉以轻心，因为稳定，是我带这个班级的首要任务。所以相对于三年前的那一届对学生不了解，又是开学前临时调整去做的班主任，这一级的学生，我觉得自己还是做好了充分的准备的，毕竟也是带了他们两年了。但这一级又经历了七八年级师资不足带来的管理不到位的、七年级小分班、八年级大分班、九年级又再一次分班的实际情况带给孩子们的影响，我思考的是怎样用自己的感染力使这个班级有凝聚力，让大家能够觉得温暖。还是用老招数吧，给孩子们一个拥抱！利用第一个班会的时间，简单的讲了几句话，就让孩子们在走廊里站好一队，开始了我的“表演”，要一一的给他们一个拥抱，并给每人一句，欢迎来到九一大家庭、九年级啦要努力呀、相信你会越来越好、九年级了别再给我捣乱了等等之类的话语，比起当时成立七一给他们的拥抱，我也有了观察和体会，孩子们除身体长高了之外，也变得大方起来，不再像七年级那样扭扭捏捏、都很认真的接受我的检阅一样，有的孩子也大胆的给我一个深深的拥抱，当时我的体会就是七八年级和九年级真的不一样了，长大了。当全部学生进了班级之后，我在黑板上写上了爱你从给你的第一个拥抱开始，爱班级从跨进九一开始！不知道那一堂班会起了作用，还是孩子们在新建班级还没有放开，开学的那一个多月里，真的让我很惊讶，他们表现真的很棒！我个人认为一切学生工作的核心思想，是用真诚的爱去攻孩子们心！比如：我们碰到学生做错了事，抓到办公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学习成绩不理想的学生施以高压政策，必要让其崩溃；所以说有时候以自己的理解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与心理特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时祭出校纪校规或请家长来校等法宝，定要让学生就范。在班主任和学生之间的关系来说，我们是强者，学生是弱者，攻城之术乃是以强击弱，很容易就取得胜利，所以，这样的招数经常使用。 可是有时候有副作用的，而且副作用极大。首先，学生总是要反抗，有些是表面反抗，更多的是默默地反抗。学生逆反心理相当严重，若采用强攻的办法，学生即使最后就范了，心里必不服气，由此会造成学生的心灵扭曲，从长远看，对学生良好人格的形成与健康发展不利。为什么这些说，我就发现了，以前管理学生总是在班级里大声训斥，后来我的班干部们在班级里也是这样语气，实际上，这样的方式，对孩子们的影响是不好的。其次，在这样的过程中，我们自己也会有损伤。由于是硬攻，难免发火，怒火伤身，急火攻心，加之学生再有反抗，急切之下，怒从心头起，恶向胆边生，不是撸起袖子加油干，而是撸起袖子拉着架子想揍人，于是，身不由己，口不择言，一片爱生之心付之东流。一旦控制不住自己，有了不当言行，最终反而伤及自己。
　　用爱的方式就不同了，对于学生中出现的问题，我们一定要研究學生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，咱们安排的任务通常也能很好地贯彻下去。因此，我主张，学生工作，只可智取，不能硬攻。以爱的拥抱的方式，这个方法真的不错，咱班主任老师们可以用一下。工作了这几年，自己也开始对教育一词开始有了思考，或许有一点偏激，我认为，基础教育学段的学生进校园应该是受教育、是书上说的那种快乐的接受教育的，也就是说进校园，应该主要是受教育，然后是捎带着学习的，但现在确恰恰相反，社会对教育成绩的追求、家长对升学、对成绩的追求、政府和教育主管部门对成绩的追求，学校在这种大环境当中的对升学和成绩的比拼，让我们这些教育的实施者如同进行了行驶在马路上却又下了大雾一样，有一些迷茫，有一些偏离教育本该走的道路，我也越来越理解我校所提出和强调的大德育理念和德育渗透的重要性，所以我觉得无论是国家的发展、一个行业的发展、或者说是一个人的成长都会经历类似于教育的大雾迷天的道路，但是我们早晚会从这种道路中走出来，所以让我们带着教育的热爱，带着对我们这些孩子们的爱，在学校教育理念的引领下，大步向前吧，因为，有了爱的教育，我们就一定会成功！