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摘要：近些年随着我国经济飞速发展，人们的生活水平不断提升，国家的综合实力地位也在逐步提高。在当前全球经济一体化背景下，国家想要获得快速健康发展，必须要实现全方面均衡发展，尤其是要加强本国内的文化教育工作。特别是对于多民族国家来说，要加强民族团结教育，创设具有特色的民族教育环境，对小学生教材课程进行深入挖掘，在教育教学中融入民族团结的教育内容，从小树立小学生民族团结意识，培养他们的民族自豪感和认同感。
关键词：小学民族团结;理论维度;教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新时代小学民族团结教育的三个理论维度是指国家与社会关系层面的国民教育;二是自我与他者关系层面的启蒙教育;三是传统与现代关系层面的素质教育。本文将基于新时代小学民族团结教育的三个理论维度进行分析，并提出有效策略，内容如下。
一、开展民族团结教育的原因
（一）教育时间节点非常关键
小学阶段，对于小学生来说该时期已经能够生成民族团结思想意识、知识经验，此时期受教育影响比较显著，这对于中华民族共同体意识的构筑具有非常重要的现实作用。这不单单是民族团结教育的基本要求，也是对儿童规律性认识的重要方式，对小学学生的后期成长和发展至关重要。
（二）搭建了有利于民族团结的教育场所
开展民族团结教育工作，需要各民族学生加强交流，营造良好的环境氛围，对单一民族来说，在封闭环境中会导致其他民族的学生参照体系缺失，想要形成关于民族团结的行为方式和思想观念有很大的难度。而在校园中，可能有很多个民族的学生组成，只有一定的实践活动支持和良好的环境氛围，才能有效促进小学阶段民族团结教育工作的顺利开展。
二、开展民族团结教育的目的分析
（一）确立民族团结教育目标
新时期下小学阶段开展教育教学工作的时候，首先要对民族团结的教学目标任务進行明确，并在保教工作中融入民族团结行为方式和思想意识，在开展游戏活动的时候，要以民族团结教育目标作为引导。
（二）发挥出教师在民族团结教育中的作用
在落实民族团结教育时，要对校本课程和地方课程资源进行深入挖掘，结合本地区的实际情况，将优秀的民风民俗和传统优秀文化融入到民族团结教育资源当中。还需要定期开展民族团结教育活动，并将优势的主导作用充分发挥出来，为构建小学生的知识理论、经验和民族团结意识提供重要支持，进而提升小学生的民族团结意识和素质。
三、新时代小学民族团结教育三个理论维度实践途径
（一）国家与社会关系层面的国民教育
积极开展民族团结进步创建社会型活动，广泛开展结对共建活动。例如，每年在传统节日时，开展各项民族团结活动，如：端午节、八一节、母亲节、清明节等等。借助少数民族中傣族的泼水节、彝族的火把节、藏族的雪顿节等，让小学生通过实地参观的方式感受浓厚的节日气氛，共建情谊。还可以通过国家社会地区层面让小学生参观当地本土图书馆、博物馆、革命纪念碑等，对家乡的风貌和历史有更多地了解。通过以上系列活动，让小学生和教师充分感受到中华民族的伟大和民族团结的力量，对中华文化的认同感得到提升。
（二）自我与他者关系层面的启蒙教育
想要实现新时代小学民族团结自我与他者关系层面的启蒙教育，教师要充分发挥家园共育的力量，对小学生家长、周边居民等咨询关于民族风俗的知识，通过网络或实地考察的方式获取民族团结特色资源来创设民族团结教育环境。
对于班级活动室可以在墙饰、吊饰、区域设置上采用民族文化原色，将班级活动室变成一个民族博物馆。以汉族文化为统领的民族文化，包含了多个少数民族的文化，还可以将教室布置成有剪纸风格的区域，让小学生与家长共同合作，剪出各种形状的剪纸。除了通过布置环境之外，还可以在小学生的日常生活中挖掘资源，让小学生对民族文化的美有更多的感受。对于小学生来说，他们的注意力主要集中在游戏上，所以要开展游戏式的教育活动，教师可以组织民族歌舞比赛、民族购物店、民族风味小吃坊等，让小学生对民族文化特色有更全面地了解。在开展民族团结教育活动的时候，要以小学生的特点实施因材施教，将小学生的特长进行深入挖掘并加强培养，让他们从小继承和弘扬优秀的民族文化。
（三）传统与现代关系层面的素质教育
相比传统教育下的新时代教育，应大力提升小学生的素质教育。要加强小学生园文化内涵建设。在校园内相关硬件设施应进行完善，要配备齐全的教学活动设施，为创设小学生民族团结、和谐发展提供硬件支持。并且，学校要站在学生的角度，依据学生的需求情况，为创设小学生阅览室、乐器体验室、音乐感受室、美术创意室、科学探索室等多功能场地，促进小学生的全面健康发展。同时，应积极创设内涵文化。对于以中华传统文化为主线的活动要积极进行开展，建设具有民族特色的校园文化，实现能够体现不同民族的制度文化、育人文化、班级文化等。
四、结语
综上所述，在新时代小学民族团结教育的三个理论维度下，在开展小学生教育教学活动时，一定要贯彻落实好民族团结教育工作。通过培养小学生的民族团结意识，能够提高他们对民族文化的认识和感受，增强他们的民族自豪感、归属感和认同感，这对于我国社会主义和谐社会的建设具有重大意义，对于促进小学生正确的道德价值观念的形成有非常显著的效果。
参考文献
[1]孙军.小学民族团结教育的实践探索[J].上海教育科研，2009，（11）：88-89.
[2]韩齐芳.小学民族团结教育的思考与实践[J].新课程·上旬，2018，（8）：235.
[3]韦艳蓉.小学阶段的民族团结教育思考与实践[J].教育，2018，（1）：40-41.
关键词：小学民族团结;理论维度;教育教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新时代小学民族团结教育的三个理论维度是指国家与社会关系层面的国民教育;二是自我与他者关系层面的启蒙教育;三是传统与现代关系层面的素质教育。本文将基于新时代小学民族团结教育的三个理论维度进行分析，并提出有效策略，内容如下。
一、开展民族团结教育的原因
（一）教育时间节点非常关键
小学阶段，对于小学生来说该时期已经能够生成民族团结思想意识、知识经验，此时期受教育影响比较显著，这对于中华民族共同体意识的构筑具有非常重要的现实作用。这不单单是民族团结教育的基本要求，也是对儿童规律性认识的重要方式，对小学学生的后期成长和发展至关重要。
（二）搭建了有利于民族团结的教育场所
开展民族团结教育工作，需要各民族学生加强交流，营造良好的环境氛围，对单一民族来说，在封闭环境中会导致其他民族的学生参照体系缺失，想要形成关于民族团结的行为方式和思想观念有很大的难度。而在校园中，可能有很多个民族的学生组成，只有一定的实践活动支持和良好的环境氛围，才能有效促进小学阶段民族团结教育工作的顺利开展。
二、开展民族团结教育的目的分析
（一）确立民族团结教育目标
新时期下小学阶段开展教育教学工作的时候，首先要对民族团结的教学目标任务進行明确，并在保教工作中融入民族团结行为方式和思想意识，在开展游戏活动的时候，要以民族团结教育目标作为引导。
（二）发挥出教师在民族团结教育中的作用
在落实民族团结教育时，要对校本课程和地方课程资源进行深入挖掘，结合本地区的实际情况，将优秀的民风民俗和传统优秀文化融入到民族团结教育资源当中。还需要定期开展民族团结教育活动，并将优势的主导作用充分发挥出来，为构建小学生的知识理论、经验和民族团结意识提供重要支持，进而提升小学生的民族团结意识和素质。
三、新时代小学民族团结教育三个理论维度实践途径
（一）国家与社会关系层面的国民教育
积极开展民族团结进步创建社会型活动，广泛开展结对共建活动。例如，每年在传统节日时，开展各项民族团结活动，如：端午节、八一节、母亲节、清明节等等。借助少数民族中傣族的泼水节、彝族的火把节、藏族的雪顿节等，让小学生通过实地参观的方式感受浓厚的节日气氛，共建情谊。还可以通过国家社会地区层面让小学生参观当地本土图书馆、博物馆、革命纪念碑等，对家乡的风貌和历史有更多地了解。通过以上系列活动，让小学生和教师充分感受到中华民族的伟大和民族团结的力量，对中华文化的认同感得到提升。
（二）自我与他者关系层面的启蒙教育
想要实现新时代小学民族团结自我与他者关系层面的启蒙教育，教师要充分发挥家园共育的力量，对小学生家长、周边居民等咨询关于民族风俗的知识，通过网络或实地考察的方式获取民族团结特色资源来创设民族团结教育环境。
对于班级活动室可以在墙饰、吊饰、区域设置上采用民族文化原色，将班级活动室变成一个民族博物馆。以汉族文化为统领的民族文化，包含了多个少数民族的文化，还可以将教室布置成有剪纸风格的区域，让小学生与家长共同合作，剪出各种形状的剪纸。除了通过布置环境之外，还可以在小学生的日常生活中挖掘资源，让小学生对民族文化的美有更多的感受。对于小学生来说，他们的注意力主要集中在游戏上，所以要开展游戏式的教育活动，教师可以组织民族歌舞比赛、民族购物店、民族风味小吃坊等，让小学生对民族文化特色有更全面地了解。在开展民族团结教育活动的时候，要以小学生的特点实施因材施教，将小学生的特长进行深入挖掘并加强培养，让他们从小继承和弘扬优秀的民族文化。
（三）传统与现代关系层面的素质教育
相比传统教育下的新时代教育，应大力提升小学生的素质教育。要加强小学生园文化内涵建设。在校园内相关硬件设施应进行完善，要配备齐全的教学活动设施，为创设小学生民族团结、和谐发展提供硬件支持。并且，学校要站在学生的角度，依据学生的需求情况，为创设小学生阅览室、乐器体验室、音乐感受室、美术创意室、科学探索室等多功能场地，促进小学生的全面健康发展。同时，应积极创设内涵文化。对于以中华传统文化为主线的活动要积极进行开展，建设具有民族特色的校园文化，实现能够体现不同民族的制度文化、育人文化、班级文化等。
四、结语
综上所述，在新时代小学民族团结教育的三个理论维度下，在开展小学生教育教学活动时，一定要贯彻落实好民族团结教育工作。通过培养小学生的民族团结意识，能够提高他们对民族文化的认识和感受，增强他们的民族自豪感、归属感和认同感，这对于我国社会主义和谐社会的建设具有重大意义，对于促进小学生正确的道德价值观念的形成有非常显著的效果。
参考文献
[1]孙军.小学民族团结教育的实践探索[J].上海教育科研，2009，（11）：88-89.
[2]韩齐芳.小学民族团结教育的思考与实践[J].新课程·上旬，2018，（8）：235.
[3]韦艳蓉.小学阶段的民族团结教育思考与实践[J].教育，2018，（1）：40-41.