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摘 要： 随着我国教育事业的快速发展，小学语文教学在教育体系中的地位不断提高。小学教育是基础教育，在小学阶段开展高效的语文教学，有利于小学生树立正确的语言观，更有利于小学生语言能力的快速提高。构建高效的小学语文课堂，是提高小学语文教学有效性的重要途径。只有开展有效教学，才能让小学生成为语文课堂中的主体，从而促进小学生享受语文学习、爱上语文学习。本文对小学语文课堂教学中的问题与对策进行了分析探讨。
关键词： 小学语文 课堂活动 有效教学
在教学改革过程中，我国的教育教学形式发生了较大的变化。在小学阶段的教学中，教师有必要对教学策略进行改进，从而提高学科教学活动的魅力，促进小学生融入到课堂活动中。小学语文是小学教育体系的重要组成部分，小学语文教师应当注重提高课堂教学效率，从而给小学生组织更加丰富与科学的教学活动。影响小学语文课堂教学效率的因素多种多样，关注课堂教学的影响因素和课堂教学效率的提高方法是每一位教师的职责。
一、小学语文课堂教学效率的影响因素
小学语文课堂教学效率受到多种因素的影响。下面，我们就对小学语文课堂教学效率的影响因素进行分析：
1.小学语文教师的教学目标不尽明确
在当前的新课程标准中，对于小学语文教学的总目标和年级分化目标都有着明确的规定。这样，在开展小学语文教学时，教师可以更加有根据地设计教学活动。从总体教学目标来讲，教师需要利用日常教学让小学生意识到语文在生活中的重要作用，从而让小学生有动力进行语文学习。老师更要让学生意识到语文学习可以促进文化的传承，促进学生明确语文学习的责任感。另外，教师还需要让小学生在语文学习中获得丰富的沟通技巧和学习方法。但是，部分小学语文教师并没有意识到小学语文教学的作用，导致小学语文课堂教学失去了一定的意义。
2.小学语文教学方法落后
新课程标准提出之后，更多的教师开始致力于开发新的教学方法。但是，新教学方法的使用与推广存在一些困难。教学活动是一项技术要求较高的活动，教师要利用不同的方式表达语文知识，才能让全体小学生都接受语文教学内容。在教学实践中，教师要根据自己的教学风格和小学生的学习兴趣对教学方法进行开发。遵循一定的教学原则，利用丰富的教学方法，才能让小学生参与到课堂活动中。在当前的小学语文教学实践中，大多数教师往往还是利用灌输式的教学模式开展教学，让学生一味听从自己的讲解。在这样的教学活动中，小学生的学习积极性很难被调动，还会产生一些负面学习情绪。
3.没有充分利用教学资源
教学资源是教学活动开展的重要基础，不同地区的教学条件不同，教师可以利用的教学资源丰富度也不同。像经济发达的城市地区与经济欠发达的农村地区，学校的教学条件，无论是从硬件方面上，还是从教学环境和人文环境上，都存在很大的差异。因此，要提高小学语文教学效率，教师需要对身边的资源进行有效利用。只有合理调动身边的教学资源，才能促进小学生开阔眼界。但是，在一些学校中，还是存在教师无法合理利用教学资源的现象。这就使得教学活动的活跃度不足，小学生的语文学习行为被限制在课本上。
二、提高小学语文课堂教学效率的对策
面对影响小学语文教学效率的诸多因素，加强小学语文教学有效性的提高，对于小学语文教学质量的提高有着重要作用。下面，我们就对小学语文课堂教学效率的提高对策进行分析：
1.加强小学语文教学目标的有效制定
准确且具有层次性的教学目标，对于小学语文教学活动有着指导性作用。在教学活动中，教学目标可谓是教学活动的基础，也是小学语文教学活动中不可缺少的一部分。要促进小学语文课堂教学有效性的提高，教师需要明确教学活动的指向性，从而让小学生有科学的发展目标。针对不同的教学内容，教师要明确不同的目标，让学生掌握哪些基础知识，获得哪些情感元素，得到哪些价值取向元素，都应当是教师考虑的问题。
比如在讲解《好孩子》时，教师要让明确这样的教学目标。首先，要让小学生掌握课文中的生词，熟读课文。其次，要让学生了解文章的内容，找到文章的中心思想。最后，要让学生感受到好孩子的意义和具体的做法，从而促进每一位小学生都成为好孩子。
2.加强良好课堂氛围的营造
在新课程改革的今天，课堂氛围对于课堂教学有效性有着重要的影响。在小学语文课堂教学活动中，要实现教学效率的提高，就要营造良好的课堂教学氛围。当代小学语文教师要意识到小学生在语文课堂活动中的主体地位，为学生营造轻松、民主的学习氛围，给学生表达自己思想的机会，也让学生乐于融入到小学语文课堂活动中。良好课堂氛围的营造方法多种多样，教师可以组织小学生就学习内容进行讨论，也可以组织学生进行自主学习，让学生意识到自己在课堂活动中的地位，从而找到小学语文学习的成就感。
比如在学习《黄山奇石》时，教师可以组织学生对自己眼中的石头进行描述，再让学生想象什么样的石头才算得上是奇石。在这样的讨论交流中，学生成为学习活动中的主体，学生的学习行为占据了更多的课堂比例，有利于促进民主教学氛围的形成，大大提高小学语文课堂教学的有效性。
3.提高学生的课堂参与度
在小学语文教学中，教师不能单向地向学生传递知识，而要引导学生参与到学习活动中，促进小学语文课堂的活跃。一节高效的小学语文课堂，不是教师一味讲解的课堂，而是学生自主探究或者合作学习的课堂。在教学创新发展的今天，教师要组织学生参与到课堂活动中，灵活利用教学方法，让学生成为语文知识的开发者与探究者。
比如在以“我的英雄”作为写作题目进行写作教学时，教师就可以组织学生进行合作学习，让小学生参与到课堂活动中。教师将学生分成三到四人一组的小组，让学生在小组内就“我的英雄”这一主题发表想法。说一说自己心中的英雄，并表述理由，从而商量着进行文章结构和内容的安排。在这样的课堂中，学生可以参与到学习中，教师利用自己的监督与引导，规范学生的合作学习行为，会大大促进教学有效性的提高。
4.加强教师教学素质的提高
教师的教学素质对于小学语文教学活动的有效性有着直接的影响。教学改革的开展，需要每一位教育工作者掌握创新的教学思想和创新的教学方法。学校要组织小学语文教师定期进行交流，共同分享教学中的问题，商量出正确的教学对策。也可以让小学语文教师互相听课、评课，找到教学实践中的不足，并根据新课程标准的要求对教学活动进行改革。学校要加强监督，利用有效的考核检验教师的进步，促进高素质教师队伍的建设。
三、结语
在小学语文教学过程中，教师要尽全力让课堂显得有乐趣，让课堂教学有意义。小学语文教育工作者需要根据教学事业的要求和小学生的个人发展需求，对教学内容与教学活动进行有效调节。调动与利用身边的教学资源，让小学生更加喜爱语文课堂，逐渐成为小学语文课堂中的积极参与者，从而快速实现小学语文教学目标。
参考文献：
[1]张耀奇.有效课堂提问的基本条件分析[J].全球教育展望，2010（06）.
[2]卢正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J].教育研究，2010（04）.
[3]高佳.有效课堂提问的策略与反思[J].教育探索，2010（04）.
[4]卢正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J].教育研究，2010（04）.
[5]孙传文.阅读教学中“提问”要注意的几个问题——基于对话教学的理念[J].当代教育科学，2010（08）.
关键词： 小学语文 课堂活动 有效教学
在教学改革过程中，我国的教育教学形式发生了较大的变化。在小学阶段的教学中，教师有必要对教学策略进行改进，从而提高学科教学活动的魅力，促进小学生融入到课堂活动中。小学语文是小学教育体系的重要组成部分，小学语文教师应当注重提高课堂教学效率，从而给小学生组织更加丰富与科学的教学活动。影响小学语文课堂教学效率的因素多种多样，关注课堂教学的影响因素和课堂教学效率的提高方法是每一位教师的职责。
一、小学语文课堂教学效率的影响因素
小学语文课堂教学效率受到多种因素的影响。下面，我们就对小学语文课堂教学效率的影响因素进行分析：
1.小学语文教师的教学目标不尽明确
在当前的新课程标准中，对于小学语文教学的总目标和年级分化目标都有着明确的规定。这样，在开展小学语文教学时，教师可以更加有根据地设计教学活动。从总体教学目标来讲，教师需要利用日常教学让小学生意识到语文在生活中的重要作用，从而让小学生有动力进行语文学习。老师更要让学生意识到语文学习可以促进文化的传承，促进学生明确语文学习的责任感。另外，教师还需要让小学生在语文学习中获得丰富的沟通技巧和学习方法。但是，部分小学语文教师并没有意识到小学语文教学的作用，导致小学语文课堂教学失去了一定的意义。
2.小学语文教学方法落后
新课程标准提出之后，更多的教师开始致力于开发新的教学方法。但是，新教学方法的使用与推广存在一些困难。教学活动是一项技术要求较高的活动，教师要利用不同的方式表达语文知识，才能让全体小学生都接受语文教学内容。在教学实践中，教师要根据自己的教学风格和小学生的学习兴趣对教学方法进行开发。遵循一定的教学原则，利用丰富的教学方法，才能让小学生参与到课堂活动中。在当前的小学语文教学实践中，大多数教师往往还是利用灌输式的教学模式开展教学，让学生一味听从自己的讲解。在这样的教学活动中，小学生的学习积极性很难被调动，还会产生一些负面学习情绪。
3.没有充分利用教学资源
教学资源是教学活动开展的重要基础，不同地区的教学条件不同，教师可以利用的教学资源丰富度也不同。像经济发达的城市地区与经济欠发达的农村地区，学校的教学条件，无论是从硬件方面上，还是从教学环境和人文环境上，都存在很大的差异。因此，要提高小学语文教学效率，教师需要对身边的资源进行有效利用。只有合理调动身边的教学资源，才能促进小学生开阔眼界。但是，在一些学校中，还是存在教师无法合理利用教学资源的现象。这就使得教学活动的活跃度不足，小学生的语文学习行为被限制在课本上。
二、提高小学语文课堂教学效率的对策
面对影响小学语文教学效率的诸多因素，加强小学语文教学有效性的提高，对于小学语文教学质量的提高有着重要作用。下面，我们就对小学语文课堂教学效率的提高对策进行分析：
1.加强小学语文教学目标的有效制定
准确且具有层次性的教学目标，对于小学语文教学活动有着指导性作用。在教学活动中，教学目标可谓是教学活动的基础，也是小学语文教学活动中不可缺少的一部分。要促进小学语文课堂教学有效性的提高，教师需要明确教学活动的指向性，从而让小学生有科学的发展目标。针对不同的教学内容，教师要明确不同的目标，让学生掌握哪些基础知识，获得哪些情感元素，得到哪些价值取向元素，都应当是教师考虑的问题。
比如在讲解《好孩子》时，教师要让明确这样的教学目标。首先，要让小学生掌握课文中的生词，熟读课文。其次，要让学生了解文章的内容，找到文章的中心思想。最后，要让学生感受到好孩子的意义和具体的做法，从而促进每一位小学生都成为好孩子。
2.加强良好课堂氛围的营造
在新课程改革的今天，课堂氛围对于课堂教学有效性有着重要的影响。在小学语文课堂教学活动中，要实现教学效率的提高，就要营造良好的课堂教学氛围。当代小学语文教师要意识到小学生在语文课堂活动中的主体地位，为学生营造轻松、民主的学习氛围，给学生表达自己思想的机会，也让学生乐于融入到小学语文课堂活动中。良好课堂氛围的营造方法多种多样，教师可以组织小学生就学习内容进行讨论，也可以组织学生进行自主学习，让学生意识到自己在课堂活动中的地位，从而找到小学语文学习的成就感。
比如在学习《黄山奇石》时，教师可以组织学生对自己眼中的石头进行描述，再让学生想象什么样的石头才算得上是奇石。在这样的讨论交流中，学生成为学习活动中的主体，学生的学习行为占据了更多的课堂比例，有利于促进民主教学氛围的形成，大大提高小学语文课堂教学的有效性。
3.提高学生的课堂参与度
在小学语文教学中，教师不能单向地向学生传递知识，而要引导学生参与到学习活动中，促进小学语文课堂的活跃。一节高效的小学语文课堂，不是教师一味讲解的课堂，而是学生自主探究或者合作学习的课堂。在教学创新发展的今天，教师要组织学生参与到课堂活动中，灵活利用教学方法，让学生成为语文知识的开发者与探究者。
比如在以“我的英雄”作为写作题目进行写作教学时，教师就可以组织学生进行合作学习，让小学生参与到课堂活动中。教师将学生分成三到四人一组的小组，让学生在小组内就“我的英雄”这一主题发表想法。说一说自己心中的英雄，并表述理由，从而商量着进行文章结构和内容的安排。在这样的课堂中，学生可以参与到学习中，教师利用自己的监督与引导，规范学生的合作学习行为，会大大促进教学有效性的提高。
4.加强教师教学素质的提高
教师的教学素质对于小学语文教学活动的有效性有着直接的影响。教学改革的开展，需要每一位教育工作者掌握创新的教学思想和创新的教学方法。学校要组织小学语文教师定期进行交流，共同分享教学中的问题，商量出正确的教学对策。也可以让小学语文教师互相听课、评课，找到教学实践中的不足，并根据新课程标准的要求对教学活动进行改革。学校要加强监督，利用有效的考核检验教师的进步，促进高素质教师队伍的建设。
三、结语
在小学语文教学过程中，教师要尽全力让课堂显得有乐趣，让课堂教学有意义。小学语文教育工作者需要根据教学事业的要求和小学生的个人发展需求，对教学内容与教学活动进行有效调节。调动与利用身边的教学资源，让小学生更加喜爱语文课堂，逐渐成为小学语文课堂中的积极参与者，从而快速实现小学语文教学目标。
参考文献：
[1]张耀奇.有效课堂提问的基本条件分析[J].全球教育展望，2010（06）.
[2]卢正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J].教育研究，2010（04）.
[3]高佳.有效课堂提问的策略与反思[J].教育探索，2010（04）.
[4]卢正芝，洪松舟.教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J].教育研究，2010（04）.
[5]孙传文.阅读教学中“提问”要注意的几个问题——基于对话教学的理念[J].当代教育科学，2010（08）.