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未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。曾有人说过这么一句话：一个人学习不好是“次品”，体育不好是“废品”，品德不好则是“危险品”。可见，德育对一个人的成长有多么重要。德育是素质教育的灵魂，是学校各项工作中的首要工作，是现代化教育的一个重要组成部分，是育人的基础。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，牢固树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，和“全员育人、全过程育人、全方位育人”的育人理念。
一、完善德育机制，形成工作合力
德育工作是学校工作的重中之重。两年来，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制订了《班主任量化考评细则》《流动红旗评选细则》《模范班主任、优秀班集体评选细则》等管理制度，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了德育副校长——政教处——大队部辅导员——班主任——学生的德育管理机制，进行分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
二、注重养成教育，培养良好习惯
我校从学生刚入学便加强对新生的入学养成教育，从学习习惯、行为习惯、生活习惯等方面抓起，对学生的一言一行、一举一动提出明确要求，要求班主任要身体力行，给学生起好榜样带头作用。正如著名教育家陶行知所说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为老师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下坚实的基础。
三、将德育渗透到学科教学之中
寓德育与教学之中，是小学德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低。课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。课中的德育应贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课的始终。教师要更新教育观念，树立全面育人的观念，树立以“人的发展”为中心的课堂教育理念，在讲解知识的过程中渗透德育，在学生自主学习、探究性学习中渗透德育，在一切教学活动中都要渗透德育。教师要善于变德育为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田，成为名副其实的“人类灵魂工程师”。
四、以活动为载体，提高德育实效性
以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德和性格在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。
1.发挥教育基地作用。稳固的德育基地，是德育工作的堡垒。我校将大夏国都遗址统万城，小河毛主席故居，牛玉琴治沙基地、敬老院、监所、驻靖部队等作为校外德育基地，定期组织学生参观学习，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，缅怀革命先烈，学习他们的高尚品德和感人事迹，进行革命传统教育；参观名胜古迹、了解祖国悠久的历史文化；组织开展故事演讲、知识讲座、社会调查等教育活动。充分发挥学生校外活动场所、社会实践基地的育人作用。
2.体验活动。创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使学生的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。学校利用“三八”妇女节、父亲节、母亲节开展“我为父母做件事”德育体验活动，并以此为契机，号召、鼓励学生要不遗余力地帮父母做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养学生孝敬父母的传统美德。为学生形成正确的人生观、价值观奠定基础。
3.班队会活动。班队会活动是德育的主渠道，是对学生进行思想教育的重要途径，对良好班风形成有着重要的作用。围绕学期德育重点，开展丰富多彩的主题班队会活动，通过故事、快板、自编小品、游戏、诗歌、朗诵、音乐、课件等学生喜闻乐见的形式，围绕安全教育、诚信教育、感恩教育、文明礼仪、理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上受到触动，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。
4.竞赛活动。为了满足学生争强好胜的心理，学校针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次手抄报比赛，每学年开展一次小制作比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛等，不仅培养学生的竞争意识和团队意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。
5.展示活动。为凸显学生个性，给学生提供展示自我的平台，学校在校园橱窗内开辟学生作品展示台，展出学生的書法、绘画、剪纸等作品。开展“庆六一”歌咏比赛，个人才艺展示等，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
6.实践活动。学生除受学校、家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的影响，而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用。学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。如学校与县交警队联合成立少年警校班，维护校门口交通秩序，宣传交通安全知识；组织学生走上街头，清扫街道垃圾；鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务；为灾区的小朋友捐款捐物……引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
五、优化校园环境，营造良好德育氛围
我们认识到，良好的学习环境是一种无形的德育。一个环境优美、布局合理、清洁文明的校园，不但给人以美的享受，而且陶冶人的情操。近年来我校不但投入巨资改善了校园环境，而且狠抓了校风建设。学校在楼道、走廊、校园的墙壁上张贴醒目的、催人奋进的名言警句、温馨提示语，专门建立德育橱窗，利用身边的模范人物和先进事迹引导和教育学生。实践证明，良好的环境、浓厚的校园文化氛围，能够陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展。
六、家校配合，形成教育合力
实践证明，良好的家校沟通确实有利于孩子的成长，更有利于班级工作的开展。学校教育只有与家庭教育相结合，发挥各自的特长，取长补短，才能收到事半功倍的效果。我校经常组织召开各年级家长会，通过家长学校、家教委员会、家访等形式同学生家长建立经常性联系，大力普及家庭教育知识，提高家长的家庭教育水平。
综上所述，学校要不断提高德育工作的实效性，树立新的育人观念，以人为本，立足课堂，持之以恒，从身边的小事抓起，把德育工作做细做实，这样才能最大限度地提高德育的实效性。
责任编辑 薛小琴
一、完善德育机制，形成工作合力
德育工作是学校工作的重中之重。两年来，我校根据学校的实际要求，广泛征求意见，制订了《班主任量化考评细则》《流动红旗评选细则》《模范班主任、优秀班集体评选细则》等管理制度，使学校的德育工作有了强有力的制度保证；成立了德育副校长——政教处——大队部辅导员——班主任——学生的德育管理机制，进行分级落实，齐抓共管，德育工作人员做到分工不分家，既团结协作，又能独立开展工作。我校在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实与执行，每天对学生的日常行为进行检查评比，做到每天检查登记，每周小结公布，每月汇总公布，并把考核结果纳入班级量化考评，收到了较好的效果。
二、注重养成教育，培养良好习惯
我校从学生刚入学便加强对新生的入学养成教育，从学习习惯、行为习惯、生活习惯等方面抓起，对学生的一言一行、一举一动提出明确要求，要求班主任要身体力行，给学生起好榜样带头作用。正如著名教育家陶行知所说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养学生良好的行为习惯。”作为老师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下坚实的基础。
三、将德育渗透到学科教学之中
寓德育与教学之中，是小学德育的主渠道，也是提高德育实效的根本措施。课堂是学生学习科学文化知识、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要场所，课堂学习的质量将直接影响学生思想道德素质的高低。课堂教学的灵魂是育人，抓住了课堂，才抓住了“全员德育”的精髓，才抓准了学校德育的命脉。课中的德育应贯彻于每一个学科，贯彻在每一节课的始终。教师要更新教育观念，树立全面育人的观念，树立以“人的发展”为中心的课堂教育理念，在讲解知识的过程中渗透德育，在学生自主学习、探究性学习中渗透德育，在一切教学活动中都要渗透德育。教师要善于变德育为“涓涓细流”，使其伴随自己的教学，长年累月地浸润、滋养学生的心田，成为名副其实的“人类灵魂工程师”。
四、以活动为载体，提高德育实效性
以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德和性格在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。
1.发挥教育基地作用。稳固的德育基地，是德育工作的堡垒。我校将大夏国都遗址统万城，小河毛主席故居，牛玉琴治沙基地、敬老院、监所、驻靖部队等作为校外德育基地，定期组织学生参观学习，瞻仰革命圣地和遗址，祭扫烈士墓，缅怀革命先烈，学习他们的高尚品德和感人事迹，进行革命传统教育；参观名胜古迹、了解祖国悠久的历史文化；组织开展故事演讲、知识讲座、社会调查等教育活动。充分发挥学生校外活动场所、社会实践基地的育人作用。
2.体验活动。创设特定的情境，引导学生入境，从中萌生真切的感受和体验，使学生的道德情感在潜移默化中得到内化、升华。学校利用“三八”妇女节、父亲节、母亲节开展“我为父母做件事”德育体验活动，并以此为契机，号召、鼓励学生要不遗余力地帮父母做一些力所能及的事情。使学生带着一颗感恩的心，去重新思考亲情，重新去看待父母，培养学生孝敬父母的传统美德。为学生形成正确的人生观、价值观奠定基础。
3.班队会活动。班队会活动是德育的主渠道，是对学生进行思想教育的重要途径，对良好班风形成有着重要的作用。围绕学期德育重点，开展丰富多彩的主题班队会活动，通过故事、快板、自编小品、游戏、诗歌、朗诵、音乐、课件等学生喜闻乐见的形式，围绕安全教育、诚信教育、感恩教育、文明礼仪、理想教育等方面，使学生受到深刻的感染，心灵上受到触动，使德育内容潜移默化地融入学生的心灵之中。
4.竞赛活动。为了满足学生争强好胜的心理，学校针对一个时期的德育重点精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，比一比，赛一赛，如每学期开展一次手抄报比赛，每学年开展一次小制作比赛、踢毽子比赛、跳绳比赛等，不仅培养学生的竞争意识和团队意识，而且也让学生在竞赛中潜移默化地受到教育。
5.展示活动。为凸显学生个性，给学生提供展示自我的平台，学校在校园橱窗内开辟学生作品展示台，展出学生的書法、绘画、剪纸等作品。开展“庆六一”歌咏比赛，个人才艺展示等，将活动作为平台，让学生在自我展示中受到熏陶，得到陶冶，激发内因，积极地接受教育。
6.实践活动。学生除受学校、家庭的影响外，还要接触社会，受到社会的影响，而这些来自各方面的影响对学生道德行为的养成起着不可忽视的作用。学校要积极引导学生参加社会实践，组织学生走出校门，在社会实践活动中学会做人，在实践中认识到自己肩负的社会责任。如学校与县交警队联合成立少年警校班，维护校门口交通秩序，宣传交通安全知识；组织学生走上街头，清扫街道垃圾；鼓励学生自愿组成关爱小队去敬老院为孤寡老人服务；为灾区的小朋友捐款捐物……引导学生从自身做起，关心他人，关心社会，争做对社会有贡献的人。
五、优化校园环境，营造良好德育氛围
我们认识到，良好的学习环境是一种无形的德育。一个环境优美、布局合理、清洁文明的校园，不但给人以美的享受，而且陶冶人的情操。近年来我校不但投入巨资改善了校园环境，而且狠抓了校风建设。学校在楼道、走廊、校园的墙壁上张贴醒目的、催人奋进的名言警句、温馨提示语，专门建立德育橱窗，利用身边的模范人物和先进事迹引导和教育学生。实践证明，良好的环境、浓厚的校园文化氛围，能够陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展。
六、家校配合，形成教育合力
实践证明，良好的家校沟通确实有利于孩子的成长，更有利于班级工作的开展。学校教育只有与家庭教育相结合，发挥各自的特长，取长补短，才能收到事半功倍的效果。我校经常组织召开各年级家长会，通过家长学校、家教委员会、家访等形式同学生家长建立经常性联系，大力普及家庭教育知识，提高家长的家庭教育水平。
综上所述，学校要不断提高德育工作的实效性，树立新的育人观念，以人为本，立足课堂，持之以恒，从身边的小事抓起，把德育工作做细做实，这样才能最大限度地提高德育的实效性。
责任编辑 薛小琴