一
　　小学低年级学生由于对学习目标模糊，也没有明确的学习方向，学习自然只能凭借兴趣，如果教师引导不当，学生就会产生厌学情绪，甚至会自暴自弃，完全放弃自己。尤其随着经济的发展，农村外出打工热潮的兴起，农村孩子对读书越来越不感兴趣。面对这样的情况，扎根农村的教师都知道，仅凭借照本宣科或者简单的知识传授已经不能稳住孩子们焦躁的心，要想让孩子们爱上学习，教师一定得下更大工夫。笔者就农村小学生厌学原因谈谈看法。
　　1.学前教育短缺。农村孩子大多没有上过幼儿园，而是直接上小学一年级，即使有个别孩子上过幼儿园，也是农村私人办的不规范的幼儿园，幼儿园的办学条件和师资力量都很成问题。导致幼儿园到小学没有平稳的过渡，学生自然不能安于现状，不安心学习就在所难免。
　　2.家庭教育缺失。对农村学生来说，只有学校教育、家庭教育可以视为零。父亲和母亲其中一个人或者两个人都要出去打工挣钱，孩子大都由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶绝大多数不识字，孩子回家后家庭作业做没做他们不会看。孩子不会做的题，他们更没有办法。孩子们在成为留守儿童的同时完全耽误学习。
　　3.孩子天性好玩。由于好玩，学生对学习过的知识点从没有认真思考过，常常导致第一天学过的东西，第二天问他时已经忘记。日积月累，落下的功课越来越多，老师讲的课也听不懂，作业不会做甚至不做，慢慢成为问题学生。
　　4.教师引导不当。教师对问题学生的教育不当，是造成学生厌学的最重要一个原因。由于老师对问题学生的行为不理解，往往会本着为学生负责的态度教育学生，但是学生已经厌烦教师的说教，对教师的逆反心理逐渐加重，对学习失去兴趣，把作业当成一种负担，接受新知识更不容易。老师要求越严，学生越发茫然，对学校生活害怕、厌恶，只想着放弃。
　　二
　　面对这种现状，常常听一些年轻教师说：“孩子很聪明就是不学习，干别的事很能干，学习起来就成了笨蛋。”笔者认为这种现象是由于学生没有进入学习状态、一直玩耍造成的，教师的教育没有刺激到他的兴趣点，放弃是一种必然。因此激发小学低年级学生的兴趣至关重要。
　　1.成功激趣。如小学三年级学生想不到“二二得四”是什么意思，这时老师可以从最基本的做起，解释“二二得四”实质就是两个二相加，然后引导学生理解“三三得九”就是三个三相加，“四四十六”就是四个四相加，让学生一定百分之百地理解，从而得出乘法是用加法推导出来的。引导小学生动脑，进而发现问题、解决问题，对学过的知识点进行归纳总结。学生在一小步一小步的成功中尝到收获的喜悦，自然会对学习产生兴趣。
　　2.复习夯基。小学低年级学生没有建立起知识体系，每天面对的都是崭新的知识点，缺乏夯实基础的过程，就会像猴子掰包谷，边掰边扔。要想解决这一问题，笔者认为应该从课前复习巩固上节所学知识点入手。部分老师不重视每节课前对上节所学知识点的复习，或者复习时间又太短，达不到知识再现的目的。部分老师甚至忽略这个环节，殊不知农村学生不具备扎实的基本功，如果不复习，孩子们的损失会很大。
　　帮助学生夯实基础的任务自然落在老师的肩上，这个学习环节也就是每节课的开始复习上一节课的内容。这个环节部分老师认为5分钟就够了，我个人认为要持续到10分钟，甚至15分钟。通过对上节知识点的复习，学生在掌握上节知识的同时学习新课，不会造成知识的断层，学起来自然轻松了好多，慢慢对学习产生了兴趣。
　　3.反思促学。在复习旧知识的同时还应该引导学生进行反思。笔者认为复习旧知识占一节课的四分之一或四分之一多一些，这期间要引导学生进行反思，从知识点之间的联系，纵向、横向比较形成自己的看法。一周之内，形成对本周知识点的总结。这样学生每天有反思的时间，周周有反思，月月有反思，反思的知识点总结在一个本子上，有些知识点周周、天天反思，达到纯熟的境界。一点一点地总结，逐渐形成能力。把反思当做一天必做事，形成一种习惯。这种习惯就是自学的能力，有这种能力，想学什么就学什么，学到的知识不是更多吗？
　　总之，在明确了农村低年级学生厌学的成因之后，我们有责任从激发孩子们学习兴趣做起，夯实孩子们的学习基础，引导他们养成思考的习惯，学会学习，进而学会生活。