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目前，深化课程改革，强调以人为本，减轻学生的课业压力，必须向课堂要质量，提高课堂实效。这使广大教师的教学工作面临巨大的挑战，如何保证课堂教学效率呢？
一、做好课前准备，为课堂实效打基础
1.充分预习，做好课前准备。
学生预习准备，是顺利地教学的基本保障，能培养独立解决问题的习惯，提高自学能力。首先要教给学生预习方法。比如，学会生字生词，包括明确字形、读准字音，理解词语的含义，熟读文本乃至达到合上书本就能够复述的程度。通过一阶段的实践，效果不错，大部分同学可以跟上节拍，发言情况有所突破，大大提高了教学效率。这恰恰验证了那句古话：书读百遍，其义自见。
2.深研教材，备好每一节课。
备好课是上好课的前提。课堂不是一成不变的，是动态生成的，也许会有很多出乎意料的情况出现，但正如苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况巧妙地在不知不觉中作出相应的变动。”怎样才能做到这一点？备好课无疑是关键。首先是精研教材，从整体上把握文本主题，深入知识结构，对教材的重点、难点的分布做到了然于心，对教材挖掘得深、理解得透；其次，在深入研究的基础上，广泛涉猎相关知识，这样才能触类旁通，不但知其然，而且知其所以然。教师把教材研究得透，做到胸有成竹，课堂教学才可以驾轻就熟，带领学生自由地、尽情地徜徉在语言世界之中。与此同时，只有在理解教材的基础上，才能自由地处理教材，巧妙地组织教材，依据课堂教学的实际情况，对教材进行合理取舍、一键优化，从而合理安排课时，轻松完成教学任务，提高教学效率。
二、精心设计问题，为课堂实效添动力
精心设计提问旨在优化阅读。一个好的问题的提出，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维，促进学生自主生成，全面提高素质。一个好的问题的设计可以牵一发而动全身，有效地提高课堂教学效率，提问的关键点包括哪些方面呢？
1.紧抓兴趣点。在教学汉字家园中的“鸟”字时，我设计了这样的问题：“你曾看过什么鸟？喜欢吗？人们还依据鸟的不同特征赋予不一样的象征意义，比如说‘鸽子’、‘孔雀’等鸟分别象征什么吗？”通过这样的提问激发了学生的阅读兴趣，紧扣了文章重点。
2.巧抓疑难点。播放教学视频，善于抓住学生难以理解又必须理解的地方提问。在教学《一千根弦》一课时，我提出了这样的问题：在“一千根弦”的背后有什么含义？由“匆匆”一词你联想到什么？学生通过阅读思考很快把握住了文章的主旨：人生不能沒有希望，拥有希望，拥有美好的向往，生活才会充盈而有意义。
3.善抓发散点。即引发学生进行发散思维的提问。在教学《小蓝裙的故事》时，我提问：为什么一件小蓝裙会引来这样大的变化？
4.妙抓聚集点。也就是抓文章的中心句发问。在教学《哈尔威船长》时，我扣住中心句“他是一名真正的英雄”发问：你认为哈尔威船长是一个怎样的人？请用文中的话回答；你从哪些语句的描写中体会到他是一个真正的英雄？这样的问在学生的心中荡起了层层涟漪，真可谓一石激起千层浪，学生在小组合作中精读研讨，极大地活跃了课堂气氛。提问的着眼点还有很多，只要我们愿意下工夫琢磨，就一定会促使课堂提问更加生动、有效。
三、营造愉悦氛围，为课堂实效助力
美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和亲密的师生关系，依赖于一种和谐愉悦的教学氛围。在课堂教学中，营造愉快的教学氛围，学生感觉很舒服，会认真思考，并积极发言，使整个课堂呈现轻松、愉快、积极、活泼的场景，使学生爱学、乐学，善学，从而取得较佳的教学效果，提高课堂教学实效。
创设愉悦的教学氛围的方法很多，我认为“马步功”就是教师的微笑。任课教师真诚的鼓励、欣赏、宽容的微笑会给学生幸福的感觉，树立积极的态度，赢得进取的动力，这将极大地激发学生的兴趣。试想，一堂课中，如果你面对一副冰冷的面孔，将是怎样的情形。可见，没有笑容的教育是可怕的教育，没有老师的微笑，即使拥有高超的教学技艺也不能够达到预期效果。
四、开展课外阅读，为课堂高效推力
足量的有品味的阅读是提高学生语文水平的途径。也许你会认为：这远水解不了近渴——见效慢。诚然，语文素养的提高并非一蹴而就的，却是不见其增，日有所长的，有大量的课外阅读作底蕴，课堂教学能够变得精炼、高效，并且能时时迸射出火花。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中告诉我们，应相信书籍的力量，越是后进生，应越鼓励并督促其阅读。可以毫不夸张地说，这是转化后进生的不二法门。他的这一做法并不是没有道理的。美国教育家施道弗曾经指出，阅读时用于眼球移动的时间仅占百分之五，其余百分之九十五的时间用于思维。可见阅读能够促进学生智力的发展，阅读的技能就是掌握知识的技能。我们通常有这样的体会，在班级里凡是喜欢读书的、课外书读得多的同学课堂上的表现相对精彩，他们的理解表达能力都相对较强。阅读面广，见识就多，应付就自如了。窦桂梅老师的教育可谓是成功的，她与学生一起读书、背书，语文水平自然高。
教学有法，教无定法，贵在得法。如何提高课堂教学实效是所有教育工作者一直在探讨的热点问题。如今课程改革不断深入，在新的时代气息的芬芳里，只有勤于在实践中探索，善于在学习中完善，才能真正构建自主高效的语文课堂教学，才能充分挖掘学生的潜能，促进学生的优化发展。
一、做好课前准备，为课堂实效打基础
1.充分预习，做好课前准备。
学生预习准备，是顺利地教学的基本保障，能培养独立解决问题的习惯，提高自学能力。首先要教给学生预习方法。比如，学会生字生词，包括明确字形、读准字音，理解词语的含义，熟读文本乃至达到合上书本就能够复述的程度。通过一阶段的实践，效果不错，大部分同学可以跟上节拍，发言情况有所突破，大大提高了教学效率。这恰恰验证了那句古话：书读百遍，其义自见。
2.深研教材，备好每一节课。
备好课是上好课的前提。课堂不是一成不变的，是动态生成的，也许会有很多出乎意料的情况出现，但正如苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况巧妙地在不知不觉中作出相应的变动。”怎样才能做到这一点？备好课无疑是关键。首先是精研教材，从整体上把握文本主题，深入知识结构，对教材的重点、难点的分布做到了然于心，对教材挖掘得深、理解得透；其次，在深入研究的基础上，广泛涉猎相关知识，这样才能触类旁通，不但知其然，而且知其所以然。教师把教材研究得透，做到胸有成竹，课堂教学才可以驾轻就熟，带领学生自由地、尽情地徜徉在语言世界之中。与此同时，只有在理解教材的基础上，才能自由地处理教材，巧妙地组织教材，依据课堂教学的实际情况，对教材进行合理取舍、一键优化，从而合理安排课时，轻松完成教学任务，提高教学效率。
二、精心设计问题，为课堂实效添动力
精心设计提问旨在优化阅读。一个好的问题的提出，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维，促进学生自主生成，全面提高素质。一个好的问题的设计可以牵一发而动全身，有效地提高课堂教学效率，提问的关键点包括哪些方面呢？
1.紧抓兴趣点。在教学汉字家园中的“鸟”字时，我设计了这样的问题：“你曾看过什么鸟？喜欢吗？人们还依据鸟的不同特征赋予不一样的象征意义，比如说‘鸽子’、‘孔雀’等鸟分别象征什么吗？”通过这样的提问激发了学生的阅读兴趣，紧扣了文章重点。
2.巧抓疑难点。播放教学视频，善于抓住学生难以理解又必须理解的地方提问。在教学《一千根弦》一课时，我提出了这样的问题：在“一千根弦”的背后有什么含义？由“匆匆”一词你联想到什么？学生通过阅读思考很快把握住了文章的主旨：人生不能沒有希望，拥有希望，拥有美好的向往，生活才会充盈而有意义。
3.善抓发散点。即引发学生进行发散思维的提问。在教学《小蓝裙的故事》时，我提问：为什么一件小蓝裙会引来这样大的变化？
4.妙抓聚集点。也就是抓文章的中心句发问。在教学《哈尔威船长》时，我扣住中心句“他是一名真正的英雄”发问：你认为哈尔威船长是一个怎样的人？请用文中的话回答；你从哪些语句的描写中体会到他是一个真正的英雄？这样的问在学生的心中荡起了层层涟漪，真可谓一石激起千层浪，学生在小组合作中精读研讨，极大地活跃了课堂气氛。提问的着眼点还有很多，只要我们愿意下工夫琢磨，就一定会促使课堂提问更加生动、有效。
三、营造愉悦氛围，为课堂实效助力
美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和亲密的师生关系，依赖于一种和谐愉悦的教学氛围。在课堂教学中，营造愉快的教学氛围，学生感觉很舒服，会认真思考，并积极发言，使整个课堂呈现轻松、愉快、积极、活泼的场景，使学生爱学、乐学，善学，从而取得较佳的教学效果，提高课堂教学实效。
创设愉悦的教学氛围的方法很多，我认为“马步功”就是教师的微笑。任课教师真诚的鼓励、欣赏、宽容的微笑会给学生幸福的感觉，树立积极的态度，赢得进取的动力，这将极大地激发学生的兴趣。试想，一堂课中，如果你面对一副冰冷的面孔，将是怎样的情形。可见，没有笑容的教育是可怕的教育，没有老师的微笑，即使拥有高超的教学技艺也不能够达到预期效果。
四、开展课外阅读，为课堂高效推力
足量的有品味的阅读是提高学生语文水平的途径。也许你会认为：这远水解不了近渴——见效慢。诚然，语文素养的提高并非一蹴而就的，却是不见其增，日有所长的，有大量的课外阅读作底蕴，课堂教学能够变得精炼、高效，并且能时时迸射出火花。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中告诉我们，应相信书籍的力量，越是后进生，应越鼓励并督促其阅读。可以毫不夸张地说，这是转化后进生的不二法门。他的这一做法并不是没有道理的。美国教育家施道弗曾经指出，阅读时用于眼球移动的时间仅占百分之五，其余百分之九十五的时间用于思维。可见阅读能够促进学生智力的发展，阅读的技能就是掌握知识的技能。我们通常有这样的体会，在班级里凡是喜欢读书的、课外书读得多的同学课堂上的表现相对精彩，他们的理解表达能力都相对较强。阅读面广，见识就多，应付就自如了。窦桂梅老师的教育可谓是成功的，她与学生一起读书、背书，语文水平自然高。
教学有法，教无定法，贵在得法。如何提高课堂教学实效是所有教育工作者一直在探讨的热点问题。如今课程改革不断深入，在新的时代气息的芬芳里，只有勤于在实践中探索，善于在学习中完善，才能真正构建自主高效的语文课堂教学，才能充分挖掘学生的潜能，促进学生的优化发展。