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摘要：在幼儿园早期阅读教育实践中，教师需要通过亲子阅读活动的组织和实施，邀请各位家长和幼儿共同参与，尝试借助亲子活动为幼儿营造良好的阅读氛围，使得每一位幼儿都在家庭中跟随家长进行绘本阅读体验，实现阅读能力的充分培养。亲子阅读活动的实施，需要结合各个家庭和幼儿的具体情况进行合理安排，充分发挥教师的引导力量，为各位幼儿和家长提供良好的阅读氛围。
关键词：幼儿园;亲子阅读;活动实施 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-016
阅读能够使人睿智，在幼儿园早期阅读能力的培养过程中，教师需要借助家长的力量，构建良好的亲子阅读氛围，鼓励家长带领幼儿参与日常阅读，尝试凭借亲子阅读营造出良好的阅读体验，促使每一位幼儿都在家庭中获得早期阅读能力的培养。在教育活动的组织和实践中，教师需要告知家长基本的阅读内容，要求家長按照书单进行早期阅读活动开展;教师需要讲述阅读的方法，保证每一位家长都掌握正确的阅读训练技巧，更好的引领幼儿参与早期阅读;教师还需要定期检查阅读效果，保证每一位家长都在家庭中带领幼儿参与阅读，取得良好的阅读成果。经过教师的积极帮助和家长的认真配合，每一位幼儿都能够在亲子阅读过程中感受到阅读带来的快乐，实现早期阅读能力的初步建立。最终、趣味化的亲子阅读活动将帮助幼儿健康成长，也能够为幼儿营造一个充满快乐的阅读氛围。
一、教师告知阅读内容
在亲子阅读活动开展之前，教师需要通过家长会议的召开告知家长基本的阅读内容，凭借阅读书单的提供，请家长加以借鉴。这些书单都是符合幼儿阅读能力的，且充满趣味和丰富的内容。教师可以邀请家长以这些书单为基本内容带领幼儿参与绘本阅读，尝试借助这种形式为幼儿营造一个良好的阅读氛围，使得每一位幼儿都能够凭借这些丰富的绘本实现个人眼界的有效拓展。
例如，教师在要求家长在家庭中开展亲子共读活动之前，通过家长会的形式告诉家长基本的阅读内容。结合幼儿园中幼儿感兴趣的书籍，教师开辟了科学类绘本，故事类绘本，历史类绘本等多样化的书籍内容，要求家长结合自家幼儿的具体情况进行绘本选取。这些丰富的资料，不仅能够帮助家长找到正确的阅读引领方向，还能够使得家长吃下一颗定心丸，更好的开展亲子共读活动。更为重要的是，当教师帮助家长了解了阅读的基本内容之后，每一位家长都积极参与活动实践，能够为幼儿营造出良好的亲子共读氛围，促使幼儿在丰富的绘本资源中进行阅读体验。最终，幼儿借此取得了良好的阅读成果。
二、教师讲述阅读方法
为了帮助家长更好的开展亲子阅读，教师需要详细讲述阅读方法，凭借有效的阅读引导方式，带领幼儿投入到早期阅读当中。正确的方法应用，能够达到事半功倍的教育引导效果，能够充分发挥亲子阅读教育的教育效率。最终，每一位家长都能够结合教师的帮助，使用正确的阅读方法，带领幼儿参与亲子阅读，且能够在此过程中逐步取得良好的阅读实践成果。
例如，教师为了帮助家长更好地参与亲子共读活动，就通过阅读方法的详细讲述，帮助家长掌握基本技巧。在教师讲述的过程中，家长了解了亲子共读中需要具备的图文观察教育步骤，这个教育步骤能够锻炼幼儿的观察能力;教师还详细讲述了亲子共读中需要具备的联想创造步骤，在这个教育过程中，家长可以积极发挥幼儿的想象力和创造力;教师还对家长讲述了绘本教育过程中需要具备的互动交流流程，在这个过程中家长可以帮助幼儿更好的理解绘本内容，完成思想品质的把握。经过教师的积极讲解，每一位家长都了解了亲子共读中基本的阅读教育步骤和方法，且能够在实践中加以应用。
三、教师检查阅读效果
经过一段时间亲子阅读活动的组织和实施，教师需要定期进行阅读效果的检查。在检查过程中，教师可以及时发现家长在亲子阅读教育活动中存在的不足和问题，然后可以针对性帮助家长减少问题，增添教育实施效果。在教师的认真检查和积极帮助下，每一位家长都能够针对性提升教育效率，保证亲子阅读的教育效果。更为重要的是，在教师定期检查的实践中，家长能够端正亲子阅读的教育引导态度。
例如，为了有效检查家长在家庭中实施亲子共育的实践成果，教师会定期鼓励幼儿在班级中为大家讲故事，这些故事就来源于家长为幼儿讲述的内容。一开始，教师发现幼儿因为语言表达能力有限，往往只能够零星的说出故事的主要结构和关键情节;随着亲子共读活动的不断开展，越来越多的幼儿能够完整的进行故事讲述，还能够模仿家长的讲述过程，绘声绘色的将故事展示出来。在教师检查阅读效果的过程中，教师看到了幼儿的进步和成长，也意识到了家长在亲子共读中付出的教育力量。教师的检查能够锻炼幼儿的能力，也能够激发家长的亲子共读组织积极性。
综上所述，幼儿教师为了保证早期阅读活动的实施效果，需要充分发挥家长的力量，凭借亲子阅读活动的组织和实践，对幼儿进行阅读开展。为了保证亲子阅读的教育效力，教师需要告知家长基本的阅读内容，要求家长按照教师规定的书单开展阅读活动;教师可以对家长详细讲述基本阅读方法，促使每一位家长都以正确的阅读方法对幼儿进行阅读培养，保证每一天亲子阅读的实施效果;教师需要检查阅读效果，结合家长每天回复的阅读内容进行评判和分析，帮助家长解决阅读教育的基本问题，提升阅读效率。经过家长的积极配合和教师的认真引领，每一天亲子阅读活动都能够取得良好的效果。时长日久，幼儿不仅能够养成良好的阅读习惯，还能够切实提升早期阅读能力。最终，幼儿将凭借亲子阅读活动实现个人眼界的拓展，也将在亲子阅读活动的参与中，实现阅读能力的锻炼和提升。
参考文献
[1]刘静.幼儿园食育文化的实施途径[J].科学咨询（教育科研），2021（06）.
[2]王雪妍.浅谈如何利用经典音乐建立幼儿一日常规[J].科学咨询（教育科研），2021（06）.
关键词：幼儿园;亲子阅读;活动实施 中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-23-016
阅读能够使人睿智，在幼儿园早期阅读能力的培养过程中，教师需要借助家长的力量，构建良好的亲子阅读氛围，鼓励家长带领幼儿参与日常阅读，尝试凭借亲子阅读营造出良好的阅读体验，促使每一位幼儿都在家庭中获得早期阅读能力的培养。在教育活动的组织和实践中，教师需要告知家长基本的阅读内容，要求家長按照书单进行早期阅读活动开展;教师需要讲述阅读的方法，保证每一位家长都掌握正确的阅读训练技巧，更好的引领幼儿参与早期阅读;教师还需要定期检查阅读效果，保证每一位家长都在家庭中带领幼儿参与阅读，取得良好的阅读成果。经过教师的积极帮助和家长的认真配合，每一位幼儿都能够在亲子阅读过程中感受到阅读带来的快乐，实现早期阅读能力的初步建立。最终、趣味化的亲子阅读活动将帮助幼儿健康成长，也能够为幼儿营造一个充满快乐的阅读氛围。
一、教师告知阅读内容
在亲子阅读活动开展之前，教师需要通过家长会议的召开告知家长基本的阅读内容，凭借阅读书单的提供，请家长加以借鉴。这些书单都是符合幼儿阅读能力的，且充满趣味和丰富的内容。教师可以邀请家长以这些书单为基本内容带领幼儿参与绘本阅读，尝试借助这种形式为幼儿营造一个良好的阅读氛围，使得每一位幼儿都能够凭借这些丰富的绘本实现个人眼界的有效拓展。
例如，教师在要求家长在家庭中开展亲子共读活动之前，通过家长会的形式告诉家长基本的阅读内容。结合幼儿园中幼儿感兴趣的书籍，教师开辟了科学类绘本，故事类绘本，历史类绘本等多样化的书籍内容，要求家长结合自家幼儿的具体情况进行绘本选取。这些丰富的资料，不仅能够帮助家长找到正确的阅读引领方向，还能够使得家长吃下一颗定心丸，更好的开展亲子共读活动。更为重要的是，当教师帮助家长了解了阅读的基本内容之后，每一位家长都积极参与活动实践，能够为幼儿营造出良好的亲子共读氛围，促使幼儿在丰富的绘本资源中进行阅读体验。最终，幼儿借此取得了良好的阅读成果。
二、教师讲述阅读方法
为了帮助家长更好的开展亲子阅读，教师需要详细讲述阅读方法，凭借有效的阅读引导方式，带领幼儿投入到早期阅读当中。正确的方法应用，能够达到事半功倍的教育引导效果，能够充分发挥亲子阅读教育的教育效率。最终，每一位家长都能够结合教师的帮助，使用正确的阅读方法，带领幼儿参与亲子阅读，且能够在此过程中逐步取得良好的阅读实践成果。
例如，教师为了帮助家长更好地参与亲子共读活动，就通过阅读方法的详细讲述，帮助家长掌握基本技巧。在教师讲述的过程中，家长了解了亲子共读中需要具备的图文观察教育步骤，这个教育步骤能够锻炼幼儿的观察能力;教师还详细讲述了亲子共读中需要具备的联想创造步骤，在这个教育过程中，家长可以积极发挥幼儿的想象力和创造力;教师还对家长讲述了绘本教育过程中需要具备的互动交流流程，在这个过程中家长可以帮助幼儿更好的理解绘本内容，完成思想品质的把握。经过教师的积极讲解，每一位家长都了解了亲子共读中基本的阅读教育步骤和方法，且能够在实践中加以应用。
三、教师检查阅读效果
经过一段时间亲子阅读活动的组织和实施，教师需要定期进行阅读效果的检查。在检查过程中，教师可以及时发现家长在亲子阅读教育活动中存在的不足和问题，然后可以针对性帮助家长减少问题，增添教育实施效果。在教师的认真检查和积极帮助下，每一位家长都能够针对性提升教育效率，保证亲子阅读的教育效果。更为重要的是，在教师定期检查的实践中，家长能够端正亲子阅读的教育引导态度。
例如，为了有效检查家长在家庭中实施亲子共育的实践成果，教师会定期鼓励幼儿在班级中为大家讲故事，这些故事就来源于家长为幼儿讲述的内容。一开始，教师发现幼儿因为语言表达能力有限，往往只能够零星的说出故事的主要结构和关键情节;随着亲子共读活动的不断开展，越来越多的幼儿能够完整的进行故事讲述，还能够模仿家长的讲述过程，绘声绘色的将故事展示出来。在教师检查阅读效果的过程中，教师看到了幼儿的进步和成长，也意识到了家长在亲子共读中付出的教育力量。教师的检查能够锻炼幼儿的能力，也能够激发家长的亲子共读组织积极性。
综上所述，幼儿教师为了保证早期阅读活动的实施效果，需要充分发挥家长的力量，凭借亲子阅读活动的组织和实践，对幼儿进行阅读开展。为了保证亲子阅读的教育效力，教师需要告知家长基本的阅读内容，要求家长按照教师规定的书单开展阅读活动;教师可以对家长详细讲述基本阅读方法，促使每一位家长都以正确的阅读方法对幼儿进行阅读培养，保证每一天亲子阅读的实施效果;教师需要检查阅读效果，结合家长每天回复的阅读内容进行评判和分析，帮助家长解决阅读教育的基本问题，提升阅读效率。经过家长的积极配合和教师的认真引领，每一天亲子阅读活动都能够取得良好的效果。时长日久，幼儿不仅能够养成良好的阅读习惯，还能够切实提升早期阅读能力。最终，幼儿将凭借亲子阅读活动实现个人眼界的拓展，也将在亲子阅读活动的参与中，实现阅读能力的锻炼和提升。
参考文献
[1]刘静.幼儿园食育文化的实施途径[J].科学咨询（教育科研），2021（06）.
[2]王雪妍.浅谈如何利用经典音乐建立幼儿一日常规[J].科学咨询（教育科研），2021（06）.