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〔关键词〕 数学教学；多媒体；作用
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
11—0076—０１
数学是研究客观物质世界的数量关系和空间形式的科学，它具有概念抽象、逻辑严密和应用广泛的特性。而多媒体集视听于一体，用鲜明形象、图文并茂、影音交融的演示，能促使学生的各种感官协调作用，进而更好地达到初中数学的教学目标。下面，笔者就多媒体在数学课堂教学中的作用，谈谈自己的看法和体会。
一、利用多媒体调动学生的学习积极性
在初中数学教学中，适时运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，优化知识的传播途径，进而激发学生的求知欲望，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习知识。
比如，教学“点和线”这节内容中的“两点之间，线段最短”这个知识点时，我先把一种生活实际情况抛给学生，让学生自己选择喜欢的方式从A地到B地，然后再让学生用课前准备好的工具动手摆一摆，在摆弄的过程中自己发现“两点之间，线段最短”这个结论。这样通过多媒体展示，再加上学生自己动手摆弄，得到的结论学生自然印象深刻，掌握得牢固。
二、利用多媒体提高学生的理解水平
数学教学的过程，其实是对数学问题的解决方法进行探索、研究的过程。利用多媒体能展示知识发生、发展的过程，有利于学生对知识的理解和掌握，同时还有利于学生思维能力的培养。利用多媒体能进行动态演示，让静态知识动态化，让抽象知识具体、形象化，进而降低知识的难度，有利于学生对知识的理解和掌握。
如，在学习“三角形的三条重要线段”时，我用自制的几何画板进行教学，给学生演示了这几条线段相交的画面。又如，在教学“等腰三角形”时，我用课件给学生演示了“三线合一”的画面，让学生经历了知识的形成过程，收到了很好的教学效果。
三、利用多媒体增大教学容量
多媒体网络技术不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能增大课堂的信息容量，节省大量的教学时间。
例如，在学习“圆和圆的关系”这一节中，如果用传统的教学手段，仅仅板书和画图就要占一节课三分之一的时间，讲授完所要学的内容需要两节课的时间。而利用多媒体就可以节省大量板书和画图的时间，节省下来的时间可以用于学生学习巩固新知识，完成检测性练习。还可以用于教师当堂检查学生掌握本堂课所学知识的情况。
四、利用多媒体优化复习和做作业
运用多媒体可以帮助学生进行课后复习，同时还能利用它做作业。教学结束后，可以利用一些辅导软件让学生巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。辅导软件不仅提供文字、图形、动画、视频、图像，还有语音解说和效果音响，图文并茂，具有很好的视听效果。学生可以根据需要自己选择学习进度。这种辅导软件能够弥补教师因精力有限而不能及时辅导的不足，能有效地帮助学生巩固所学知识。
除此之外，利用计算机信息容量大的特点，还可以做一些智能题库，学生可以用它做题、复习知识。这里所说的题库的智能化，是指系统能根据测试者的应答，测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，并能在线调出相关知识点的理论讲解，复习教学内容。在这种模式下，学生可以自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导，学生也不会产生厌学情绪。同时教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的辅导。
总之，适时利用多媒体能有效地激发学生的学习兴趣，让学生通过做“数学实验”去主动发现、主动探索，真正实现了直觉思维与逻辑思维的有机结合，使学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学运算能力都能得到较好的训练。 编辑：谢颖丽
〔中图分类号〕 G633.6
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）
11—0076—０１
数学是研究客观物质世界的数量关系和空间形式的科学，它具有概念抽象、逻辑严密和应用广泛的特性。而多媒体集视听于一体，用鲜明形象、图文并茂、影音交融的演示，能促使学生的各种感官协调作用，进而更好地达到初中数学的教学目标。下面，笔者就多媒体在数学课堂教学中的作用，谈谈自己的看法和体会。
一、利用多媒体调动学生的学习积极性
在初中数学教学中，适时运用多媒体辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，优化知识的传播途径，进而激发学生的求知欲望，充分调动学生的学习积极性，使学生由被动接受知识转为主动学习知识。
比如，教学“点和线”这节内容中的“两点之间，线段最短”这个知识点时，我先把一种生活实际情况抛给学生，让学生自己选择喜欢的方式从A地到B地，然后再让学生用课前准备好的工具动手摆一摆，在摆弄的过程中自己发现“两点之间，线段最短”这个结论。这样通过多媒体展示，再加上学生自己动手摆弄，得到的结论学生自然印象深刻，掌握得牢固。
二、利用多媒体提高学生的理解水平
数学教学的过程，其实是对数学问题的解决方法进行探索、研究的过程。利用多媒体能展示知识发生、发展的过程，有利于学生对知识的理解和掌握，同时还有利于学生思维能力的培养。利用多媒体能进行动态演示，让静态知识动态化，让抽象知识具体、形象化，进而降低知识的难度，有利于学生对知识的理解和掌握。
如，在学习“三角形的三条重要线段”时，我用自制的几何画板进行教学，给学生演示了这几条线段相交的画面。又如，在教学“等腰三角形”时，我用课件给学生演示了“三线合一”的画面，让学生经历了知识的形成过程，收到了很好的教学效果。
三、利用多媒体增大教学容量
多媒体网络技术不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能增大课堂的信息容量，节省大量的教学时间。
例如，在学习“圆和圆的关系”这一节中，如果用传统的教学手段，仅仅板书和画图就要占一节课三分之一的时间，讲授完所要学的内容需要两节课的时间。而利用多媒体就可以节省大量板书和画图的时间，节省下来的时间可以用于学生学习巩固新知识，完成检测性练习。还可以用于教师当堂检查学生掌握本堂课所学知识的情况。
四、利用多媒体优化复习和做作业
运用多媒体可以帮助学生进行课后复习，同时还能利用它做作业。教学结束后，可以利用一些辅导软件让学生巩固和熟练某些已经学会的知识和技能。辅导软件不仅提供文字、图形、动画、视频、图像，还有语音解说和效果音响，图文并茂，具有很好的视听效果。学生可以根据需要自己选择学习进度。这种辅导软件能够弥补教师因精力有限而不能及时辅导的不足，能有效地帮助学生巩固所学知识。
除此之外，利用计算机信息容量大的特点，还可以做一些智能题库，学生可以用它做题、复习知识。这里所说的题库的智能化，是指系统能根据测试者的应答，测试答题者对于某些知识点的掌握程度，从而智能地调节题型、题量，并能在线调出相关知识点的理论讲解，复习教学内容。在这种模式下，学生可以自主地选择教学内容进行练习，并能及时得到指导，学生也不会产生厌学情绪。同时教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，对学生进行多方位的辅导。
总之，适时利用多媒体能有效地激发学生的学习兴趣，让学生通过做“数学实验”去主动发现、主动探索，真正实现了直觉思维与逻辑思维的有机结合，使学生的逻辑思维能力、空间想象能力和数学运算能力都能得到较好的训练。 编辑：谢颖丽