摘 要：众所周知，汉语言文字是语文教学的重点。在语文教学中，要让学生掌握汉语言文字的审美特性，同时要分析汉语言文字对学生思维方式的影响，进而深化学生对汉语言文字的整体把握。本文以汉语言文字审美特性为切入点，进而阐述它在教学中的作用。 关键词：汉语言文字 审美特性 教学 作用 一、汉语言文字审美特性的基本概念 语文是基础学科，汉语言文字是语文教学的核心要素。针对汉语言文字，教师要注意其审美特性
1.取一只袜子(袜头、袜跟是白色的，袜身是黑色的制作效果最佳)，塞入大团棉花。2.塞在袜头和袜跟的棉花要塞满，袜身段少塞些，袜口段不塞棉花。 3.用剪刀剪去不塞棉花的袜口段。 4.剪开的口子用针线松松地缝上一圈。 5.将线抽紧打结，口子皱成一朵花。 6.在皱皱的口子处缝上一枚大纽扣作为底座，可以让胖乎乎的熊猫“坐”平稳。 7.袜头和袜跟“碰碰头”，如图缝合，熊猫主体完成。 8.从剪下的
1.小精灵住在大森林56号树洞里，他的脖子上挂着一只聪明响铃，是妈妈送给他的礼物。
秋天来了，树叶黄了，水果熟了。 请你用手中的彩笔把下面这幅画涂上秋天的色彩！
摘 要：我国著名教育家陶行知先生曾说“教育必须是生活的”，换而言之，教学必须通过生活来实施才能发挥最大的作用。新《课标》也提出要求，语文课必须要重视对学生综合素养的培养。要想实现这一点，笔者认为教师就要结合生活进行阅读教学，这对于学生获取知识、丰富生活经验均有着积极意义。 关键词：小学 阅读 生活化教学 一、小学阅读生活化教学存在的问题 1.缺少生活化素材 生活化的阅读教学最突出的特点就是
程思新 刘 颖 画 淘淘狗和小老鼠米粒是好朋友，米粒就像小跟班一样，总是跟着淘淘。好朋友之间会闹矛盾吗? 会啊! 原来，最近米粒很喜欢模仿淘淘：淘淘伸着鼻子东闻闻，西嗅嗅，米粒也东闻闻，西嗅嗅；淘淘唱歌，米粒也跟着唱；淘淘说话，米粒也跟着说同样的话；淘淘不小心摔了一跤，米粒也假装摔了一跤…… 总之，不管淘淘干什么，米粒都要学样。 淘淘有点烦了：“你怎么老学我呀?” “你怎么老学我呀
