摘 要:人文底蕴是现代文明人的基本标识。文章以高中历史课堂为背景,对基于核心素养的人文底蕴的内涵进行解析,并从审美情趣、人文情怀、人文积淀等方面,对高中历史课堂培养学生人文底蕴的方法进行分析,以期为高中生人文底蕴的提升提供一定借鉴。 关键词:历史教学 核心素养 人文底蕴 高中生 在高中历史教学中发展学生的核心素养,是新《课标》对高中课堂提出的新要求,而人文底蕴作为高中生历史核心素养重要组成部分
照例图的样子,按事情发生的先后顺序给每组图片编号。
摘 要:众所周知,汉语言文字是语文教学的重点。在语文教学中,要让学生掌握汉语言文字的审美特性,同时要分析汉语言文字对学生思维方式的影响,进而深化学生对汉语言文字的整体把握。本文以汉语言文字审美特性为切入点,进而阐述它在教学中的作用。 关键词:汉语言文字 审美特性 教学 作用 一、汉语言文字审美特性的基本概念 语文是基础学科,汉语言文字是语文教学的核心要素。针对汉语言文字,教师要注意其审美特性
1.取一只袜子(袜头、袜跟是白色的,袜身是黑色的制作效果最佳),塞入大团棉花。2.塞在袜头和袜跟的棉花要塞满,袜身段少塞些,袜口段不塞棉花。 3.用剪刀剪去不塞棉花的袜口段。 4.剪开的口子用针线松松地缝上一圈。 5.将线抽紧打结,口子皱成一朵花。 6.在皱皱的口子处缝上一枚大纽扣作为底座,可以让胖乎乎的熊猫“坐”平稳。 7.袜头和袜跟“碰碰头”,如图缝合,熊猫主体完成。 8.从剪下的
1.小精灵住在大森林56号树洞里,他的脖子上挂着一只聪明响铃,是妈妈送给他的礼物。