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摘要：目前，高等院校的教育创新作为一项紧迫的任务，对教育管理的创新提出了更高的要求，而非教育领域管理者对于教育管理的创新有着积极的促进作用，但是其也存在着一定的弊端，并会导致人才的浪费。本文通过对当前我国教学领域管理人员的专业分析，分别论述了高等院校非教育领域管理者管理的优势和劣势，旨在为高等院校管理的完善与发展提供理论参考。
关键词：非教育领域；任职管理；高等院校
随着经济社会的飞速发展，高等院校教育越来越受到人们的关注，使得创新高等院校成为普遍倡导和关注的一个热点话题，高校教育管理创新作为教育创新的主要责任承担者，对提高高等院校管理水平和高校人才输出能力有重要的影响。由此可见，高校的管理者能否满足教育创新要求，符合高校的发展形势，将直接影响高校的教育水平和质量，也直接影响着高等人才对社会的贡献率。因此，通过对非教育领域人员任职管理高校的优势和劣势的分析，达到教育模式更加适应社会对人才的需求，提高高等院校教育水平和质量意义重大。
一、高等院校非教育领域人员任职管理高校的优势
所谓非教育领域管理者，是指不是原来在教育领域工作的人员，来作为领导管理高等院校的行政管理工作。目前，我国各个高等院校中，非教育领域管理者占据一定的比例，从而关于非教育领域管理者对教学管理的作用引起了越来越多人的思考。本文通过分析认为，高等院校非教育领域管理者的优势有以下几点：
（一）创新教学理念
新教育理念无法凭空产生，而是需要学习者的不断探索和实践。而非教育领域管理者关于管理领域有着密切的关注，能够结合其本身的经验和规律，提出不同专业融合的新的教学理念，催生新的教学管理模式。非教育领域管理者可以将自己本来领域的先进管理理念通过与教育领域规律的结合，能够不断吸收新生的、合理的理念，制定出适合教育管理工作中新的发展理念，并将其应用到教学实践中去，使教育领域的教育工作者积极参与教育新理念的学习和应用。
（二）促进教育新理念的应用
非教育领域管理者由于自身在其他领导岗位的多年经验，具有创造性思维，使其具备了提出并应用新理念的基础和实践来源，他们在提出新理念的同时，由于本身与教育领域人员没有过多的人员关系，能够将这些理念有效地、合理地落实到教学的实践过程中。另外，他们在管理岗位的经验，也构成了其对教学管理工作的指导和实践舞台，通过新的教学理念，产生一定的职务效应，能够引起高校其他管理者的共鸣。作为非教育领域管理者，他们既能够对自己提出的理念进行实践验证，也善于对其他新的理念进行吸纳参考，从而有利于新理念向新效益的转变。
（三）完善教学管理制度
教学管理制度是教学系统高效运行的基本保障，优化教学管理制度，能够把教学系统的各种因素连接成一个整体，保证教学活动有序、规范、高效地运行。而非教育领域管理者能够在教育领域任管理职位，其本身肯定具有一定的其他领域管理才能，通过非教育领域管理者的管理，能够将非教育领域管理本身的其他领域管理才能应用到高校的教学管理制度上来，从而改变现行学校管理制度中以就业率论高低、形式主义泛滥和校长专权的弊端。非教育领域管理者能够根据自己的其他领域的经验，探索建立更加民主的教学制度，改变传统的落后的管理制度和不合理的规章，使教学制度符合当前素质教学理论和体现新教学精神的新举措。
高等院校的发展与创新是在不断更新传统观念中前进的。作为非教育领域管理者，他们能够较快的熟知教育领域的新动态，能够较快的接受一种教育新制度，并通过他们在业内进行推广、实践、总结和提高。
二、高校非教育领域管理的弊端分析
对于非教育领域管理者来说，他们对于教育学科领域以外的某个其他领域具有较高的造诣，他們也正是凭借对该领域规律的正确认识来指导教学管理的相关实践活动的。在当前形势下，具有管理才能的优秀管理者还是比较匮乏，具备教育技能的管理者就更加缺少，而非教育领域管理者管理高校，就更是阻碍着两种人才的进一步发展。因此，非教育领域管理者主要存在以下几点弊端：
（一）非教育领域管理者教育专业知识储备不足
就现阶段高等院校的实际情况来看，非教育领域管理者在全体管理人员中占据一定的比例，并且这些管理者大多都接受过高等教育，在其本身領域中具有较强的专业理论知识储备，但教育领域有其区别于其他领域的特殊性，同时，非教育领域管理者不是从教学的基础岗位一步一步走上来，缺少教育理论知识和实践基础。而对于那些长期工作在教育领域的管理人员来首，他们能够规律性地认识教育工作，同时具有相应的实践基础和经验，能够对教育创新及其发展提供新颖的见解，接受过多年的管理专业教育，具备扎实的教育管理理论知识和实践经验。
（二）非教育领域管理者缺乏对教育领域的敏感性
非教育领域管理者由于不是教育专业的人才，因此其难以很好的掌握教育管理自身的规律，容易忽视教育管理领域新的发展，缺乏教育管理的敏感性，这就会产生规划无目标的现象，使得管理无目的性，教育工作无针对性。而长期在教育领域工作的人员，由于教育的实践经验储备，能够及时掌控高等院校发展的方向和新的发展模式，对教学管理有着较强的敏感性，这种经验能够使其更好的做出符合发展要求的高校管理规划，能够有针对性的完善高校管理中存在的问题。
（三）提拔非教育领域人员管理高校容易造成人才浪费
高等院校教学管理工作的进行与发展，需要的是具有较强管理能力和熟知教育领域规律的人才，而对于其是否具备其他领域的专业知识不重要。因此，一方面，提拔非教育领域人员管理高校对非教育领域管理者本身来说是一种人才浪费，者意味着非教育领域管理者自身在其他领域的专业知识和实践经验将无用武之地，需要非教育领域管理者去学习新的教育领域的专业管理知识和规律。另一方面，对教育领域原有管理人员来说，提拔非教育领域人员管理高校会使教育领域原有管理人员认识到自己职业上升的 “天花板”，打击教育领域原有管理人员的工作积极性，使教育领域原有管理人员工作兴趣下降，从而导致高等院校的教育水平和质量下降，影响高校的声誉。因此，提拔非教育领域人员管理高校对管理者本人和教育领域原有管理人员来说都是一种人才资源的浪费。
综上所述，高等院校非教育领域管理者虽然在倡导和应用新理念方面有一定的优势，能够保证高校创新教育模式，提高教育水平和质量，但是在管理层面和思想层面都存在一定的不足，难以保证高校管理的长足发展。因此，高等院校应该使用教育领域的管理专业人才来把持高校的管理工作，这样既能够满足现代教学管理工作的发展要求，又能够充分激发教育管理人员的积极性，避免人才的浪费。当前高等院校的发展，应将这种不正常的状态及时的纠正过来，从而保证高校教育管理的正常进行和长足发展，提高高等院校的教学水平和质量，提高高校的声誉，为社会输出国家需要的人才，为国家的科学技术发展做出自己最大的贡献。
【参考文献】
[1]张丹枫.论高职高专院校管理者的管理素养[J].职业，2011（11）：21-22.
[2]侯长娇.教育行政领导任职资格及选拔方式改革趋势研究[J].陕西师范大学，2011：50.
[3]苗青.浅谈新型的学校教育管理者应具备的素质[D].新疆教育学院学报，2002（01）：34-36.
[4]李魏达.高校教学管理人员的素质要求与提高对策[J].科技创新导报，2011（26）：160-161.
[5]于江波，翟静.浅谈我国高校教学管理模式的创新[J].价值工程，2013（01）：270-272.
关键词：非教育领域；任职管理；高等院校
随着经济社会的飞速发展，高等院校教育越来越受到人们的关注，使得创新高等院校成为普遍倡导和关注的一个热点话题，高校教育管理创新作为教育创新的主要责任承担者，对提高高等院校管理水平和高校人才输出能力有重要的影响。由此可见，高校的管理者能否满足教育创新要求，符合高校的发展形势，将直接影响高校的教育水平和质量，也直接影响着高等人才对社会的贡献率。因此，通过对非教育领域人员任职管理高校的优势和劣势的分析，达到教育模式更加适应社会对人才的需求，提高高等院校教育水平和质量意义重大。
一、高等院校非教育领域人员任职管理高校的优势
所谓非教育领域管理者，是指不是原来在教育领域工作的人员，来作为领导管理高等院校的行政管理工作。目前，我国各个高等院校中，非教育领域管理者占据一定的比例，从而关于非教育领域管理者对教学管理的作用引起了越来越多人的思考。本文通过分析认为，高等院校非教育领域管理者的优势有以下几点：
（一）创新教学理念
新教育理念无法凭空产生，而是需要学习者的不断探索和实践。而非教育领域管理者关于管理领域有着密切的关注，能够结合其本身的经验和规律，提出不同专业融合的新的教学理念，催生新的教学管理模式。非教育领域管理者可以将自己本来领域的先进管理理念通过与教育领域规律的结合，能够不断吸收新生的、合理的理念，制定出适合教育管理工作中新的发展理念，并将其应用到教学实践中去，使教育领域的教育工作者积极参与教育新理念的学习和应用。
（二）促进教育新理念的应用
非教育领域管理者由于自身在其他领导岗位的多年经验，具有创造性思维，使其具备了提出并应用新理念的基础和实践来源，他们在提出新理念的同时，由于本身与教育领域人员没有过多的人员关系，能够将这些理念有效地、合理地落实到教学的实践过程中。另外，他们在管理岗位的经验，也构成了其对教学管理工作的指导和实践舞台，通过新的教学理念，产生一定的职务效应，能够引起高校其他管理者的共鸣。作为非教育领域管理者，他们既能够对自己提出的理念进行实践验证，也善于对其他新的理念进行吸纳参考，从而有利于新理念向新效益的转变。
（三）完善教学管理制度
教学管理制度是教学系统高效运行的基本保障，优化教学管理制度，能够把教学系统的各种因素连接成一个整体，保证教学活动有序、规范、高效地运行。而非教育领域管理者能够在教育领域任管理职位，其本身肯定具有一定的其他领域管理才能，通过非教育领域管理者的管理，能够将非教育领域管理本身的其他领域管理才能应用到高校的教学管理制度上来，从而改变现行学校管理制度中以就业率论高低、形式主义泛滥和校长专权的弊端。非教育领域管理者能够根据自己的其他领域的经验，探索建立更加民主的教学制度，改变传统的落后的管理制度和不合理的规章，使教学制度符合当前素质教学理论和体现新教学精神的新举措。
高等院校的发展与创新是在不断更新传统观念中前进的。作为非教育领域管理者，他们能够较快的熟知教育领域的新动态，能够较快的接受一种教育新制度，并通过他们在业内进行推广、实践、总结和提高。
二、高校非教育领域管理的弊端分析
对于非教育领域管理者来说，他们对于教育学科领域以外的某个其他领域具有较高的造诣，他們也正是凭借对该领域规律的正确认识来指导教学管理的相关实践活动的。在当前形势下，具有管理才能的优秀管理者还是比较匮乏，具备教育技能的管理者就更加缺少，而非教育领域管理者管理高校，就更是阻碍着两种人才的进一步发展。因此，非教育领域管理者主要存在以下几点弊端：
（一）非教育领域管理者教育专业知识储备不足
就现阶段高等院校的实际情况来看，非教育领域管理者在全体管理人员中占据一定的比例，并且这些管理者大多都接受过高等教育，在其本身領域中具有较强的专业理论知识储备，但教育领域有其区别于其他领域的特殊性，同时，非教育领域管理者不是从教学的基础岗位一步一步走上来，缺少教育理论知识和实践基础。而对于那些长期工作在教育领域的管理人员来首，他们能够规律性地认识教育工作，同时具有相应的实践基础和经验，能够对教育创新及其发展提供新颖的见解，接受过多年的管理专业教育，具备扎实的教育管理理论知识和实践经验。
（二）非教育领域管理者缺乏对教育领域的敏感性
非教育领域管理者由于不是教育专业的人才，因此其难以很好的掌握教育管理自身的规律，容易忽视教育管理领域新的发展，缺乏教育管理的敏感性，这就会产生规划无目标的现象，使得管理无目的性，教育工作无针对性。而长期在教育领域工作的人员，由于教育的实践经验储备，能够及时掌控高等院校发展的方向和新的发展模式，对教学管理有着较强的敏感性，这种经验能够使其更好的做出符合发展要求的高校管理规划，能够有针对性的完善高校管理中存在的问题。
（三）提拔非教育领域人员管理高校容易造成人才浪费
高等院校教学管理工作的进行与发展，需要的是具有较强管理能力和熟知教育领域规律的人才，而对于其是否具备其他领域的专业知识不重要。因此，一方面，提拔非教育领域人员管理高校对非教育领域管理者本身来说是一种人才浪费，者意味着非教育领域管理者自身在其他领域的专业知识和实践经验将无用武之地，需要非教育领域管理者去学习新的教育领域的专业管理知识和规律。另一方面，对教育领域原有管理人员来说，提拔非教育领域人员管理高校会使教育领域原有管理人员认识到自己职业上升的 “天花板”，打击教育领域原有管理人员的工作积极性，使教育领域原有管理人员工作兴趣下降，从而导致高等院校的教育水平和质量下降，影响高校的声誉。因此，提拔非教育领域人员管理高校对管理者本人和教育领域原有管理人员来说都是一种人才资源的浪费。
综上所述，高等院校非教育领域管理者虽然在倡导和应用新理念方面有一定的优势，能够保证高校创新教育模式，提高教育水平和质量，但是在管理层面和思想层面都存在一定的不足，难以保证高校管理的长足发展。因此，高等院校应该使用教育领域的管理专业人才来把持高校的管理工作，这样既能够满足现代教学管理工作的发展要求，又能够充分激发教育管理人员的积极性，避免人才的浪费。当前高等院校的发展，应将这种不正常的状态及时的纠正过来，从而保证高校教育管理的正常进行和长足发展，提高高等院校的教学水平和质量，提高高校的声誉，为社会输出国家需要的人才，为国家的科学技术发展做出自己最大的贡献。
【参考文献】
[1]张丹枫.论高职高专院校管理者的管理素养[J].职业，2011（11）：21-22.
[2]侯长娇.教育行政领导任职资格及选拔方式改革趋势研究[J].陕西师范大学，2011：50.
[3]苗青.浅谈新型的学校教育管理者应具备的素质[D].新疆教育学院学报，2002（01）：34-36.
[4]李魏达.高校教学管理人员的素质要求与提高对策[J].科技创新导报，2011（26）：160-161.
[5]于江波，翟静.浅谈我国高校教学管理模式的创新[J].价值工程，2013（01）：270-272.