【摘 要】
：
1病例简介患儿,女,4岁,因急性腹泻于2004年12月3日来诊.查体:T 36.9℃,腹软,肠鸣音亢进,大便常规提示急性细菌性腹泻,给予黄连素1片口服,3次/d.服药1 d后患儿排尿时大哭,询问
论文部分内容阅读
1病例简介患儿,女,4岁,因急性腹泻于2004年12月3日来诊.查体:T 36.9℃,腹软,肠鸣音亢进,大便常规提示急性细菌性腹泻,给予黄连素1片口服,3次/d.服药1 d后患儿排尿时大哭,询问原因,患儿自述尿痛,观察患儿排尿呈间断性、尿滴沥,排尿即痛,尿色黄浊.次日,患儿家长带其就诊,查尿常规正常,考虑尿痛现象与用药有关,即停药,改为对症输液治疗,当日晚患儿尿痛现象缓解.
其他文献
摘要：所谓的和谐关系，其实指的是事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一，而这种关系在师生之间，则具体表现为在日常的班级运转过程中，师生之间努力形成的一种以班主任和学生心理相容为核心的互相尊重、互相包容、互相理解、相互关爱、共同促进的师生关系。本文中笔者就二者之间和谐关系的构建策略展开分析与研究，旨在拉近班主任与小学生之间的心理距离，打造健康的师生相处模式，为班级的后续发展添砖加瓦。 关键
将86例肝硬化食管静脉曲张破裂出血住院患者随机分为观察组(44例)和对照组(42例),在住院期间实施相同的护理及健康教育.出院后观察组发放随访卡,定期家访并予以护理指导;对照
面对课堂中的不确定性和意外性,如果教师能正确地过滤筛选,捕捉学生的闪光点,就能增长教学智慧,激发学生学习数学的积极性.
目的探讨心理行为干预对乳癌病人心理及其生活质量的影响.方法按随机和匹配原则将40例乳癌病人分为干预组和对照组,各20例.对照组接受常规治疗与护理,干预组在此基础上进行为
对"三角形的认识"一课的思考,反映整个单元序列教学的认识程度。三角形的认识要遵循"从一般属性到特殊属性""从共同特征到类别特征"的图形认识序列,把分类教学作为"三角形的