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幼儿是我国的未来，国家对幼儿教育一直非常重视。在幼儿园开展幼儿足球教育对于提高幼儿的身体素质、智力水平、认知能力以及个性培养都有着十分积极的意义。因此，国家为了推动幼儿足球教育发展制定了多项政策，例如增加幼儿足球设施建设，增大幼儿足球资金投入等。但是我国目前的幼儿足球教育的经验相对不足，所以需要对幼儿足球教育发展进行深入研究。本文论述了幼儿足球教育的意义以及发展的策略，希望对幼儿足球教育有一定的作用。
目前在我国幼儿足球教育的基础比较薄弱，很多幼儿园由于场地的限制或者是出于对幼儿身体安全的考虑，也很少安排幼儿足球教育的课程。针对这一现状，幼儿园的教育者要充分了解幼儿足球教育的意义，并在学前教育的实践中，开拓教育思路，运用新方式、新方法来促进幼儿足球教育事业的发展。
1 幼儿足球教育的意义
1.1 促进幼儿身体发育
足球活动对于幼儿的身体发育有着很大的好處。球类对于幼儿有着天然的吸引力，大部分的幼儿对于球都充满了强烈的兴趣。在学前教育中开展足球运动，不仅能够充分满足幼儿对于球的好奇心，并且在幼儿身体发育的过程中加入足球运动，可以有效提高孩子的身体素质。由于足球运动需要跑步、跳跃，需要身体的各个部位能够协调才能完成，在这一系列的动作中，幼儿的身体协调能力、观察能力、决断能力都得到了很大发展。而且通过有序的足球训练，可以使幼儿身体的呼吸功能、心肺功能等都得到良好的锻炼;通过传球、踢球等动作可以逐渐锻炼幼儿的判断能力，使幼儿的智力得到有效开发。
1.2 发展幼儿的认知
在足球运动中，幼儿的认知能力也能得到很好的发展。在进行足球运动时，幼儿需要了解自己的身体部位，学习足球运动的规则，对老师进行观察，学习理解老师所讲的内容。在讲解、观察、运动中，幼儿会完成一定的知识整合，从而提升自己的认知。与此同时，在运动中，幼儿的观察能力、记忆能力、判断能力以及想象力都得到了一定程度的培养，从而为幼儿更进一步的认知提供了条件。在足球运动的过程中，幼儿还需要和其他的小朋友一起合作，逐渐加深对人际关系的认知，有利于培养幼儿的社会性认知。
1.3 形成良好的性格
通过体育运动能够培养幼儿形成良好的性格。在足球运动中，需要多人进行合作，努力拼搏进取才能够取得胜利。首先，足球运动是一项多人参与的运动，需要幼儿团结合作。在学前教育的足球运动中，幼儿需要互相合作、共同努力，在活动中大家要进行深入的交流，良好的足球教育能够让幼儿懂得如何沟通，如何合作，从而促进幼儿社会化程度的提高，帮助幼儿建立良好的人际关系;其次，足球运动是一种竞技运动，需要两个队伍之间进行竞争，在足球运动中可以培养幼儿的竞争意识和积极向上的品质;第三，足球运动是一项需要身体力行的运动，在训练的过程中有很多的困难需要克服，需要有一定的忍耐力，在幼儿教育中可以从小培养幼儿的意志力;第四，在足球运动中，通过每一次任务的完成可以为幼儿积累自信，促使他能够进行更多的尝试，培养幼儿的探索精神。
2 发展幼儿足球教育的策略
2.1 根据不同的年龄设置不同的方法
在幼儿时期，不同的年龄都有不同的生理和心理特点，这方面的差异会很大。所以要根据幼儿的不同年龄设置不同的教学目标、内容、方法，以适应幼儿不同年龄段的需求，促进幼儿更好的发展。幼儿园小班的孩子还处于由自己的内部世界向外部世界过渡的时期，也就是从以自我为中心向明白自己不是“世界的中心”这一阶段过渡，幼儿的世界是平行式的世界，而不是交汇式的，而且注意力集中的时间比较短，所以这个时期要多进行平行式的、时间持续比较短的足球游戏，比如给每个幼儿都发一个足球，然后比一比谁踢得球更远，谁踢的球更高等。中班的幼儿基本上已经走出了过渡期，已经能和人进行比较好的交流，而且集中注意力的时间也更长一些，所以可以组织幼儿们进行合作游戏，比如进行运球接力游戏，并结合一定的故事情节，使幼儿感受到足球运动的趣味性，比如结合“给小白兔送礼物”的游戏来进行，让幼儿一个接一个的运球，最终送给“小白兔”，在这样的足球运动中，可以使幼儿的控球能力和合作能力得到提升。幼儿园大班的幼儿，在认知、运动等方面都有了很大的成长，已经不满足于一些简单的足球运动，所以在大班可以进行竞争性的和一些富有挑战性的足球运动，这时教师们就可以组织一些足球比赛活动，让幼儿在比赛中体验足球的乐趣。
2.2 构建幼儿园足球教育文化
在幼儿园内需要通过多种形式吸引幼儿们关注足球运动，建立良好的足球运动氛围，让幼儿从内心感受到足球运动的乐趣。比如可以利用好幼儿园的角角落落，宣传足球运动的小知识;还可以利用平时的手工课，进行废物利用和创作，制作与足球有关的事物，比如足球垃圾桶、足球花盆等，让整个幼儿园的环境充满足球元素;在幼儿园内设置小小足球场，为幼儿提供可以进行足球活动的空间;开办幼儿足球运动画展，让幼儿能够充分发挥自己的想象力，促进幼儿和足球的联系;通过动画的方式向幼儿展示足球运动，让幼儿们在动画中既能学习到足球的有关知识又能够激发幼儿对足球运动的兴趣;也可以开展一些有关足球的表演，比如表演足球操等，让幼儿和家长一同观看，建立良好的校园足球文化，加强幼儿园和家长之间的关系，促进和谐幼儿园文化的建设。建设良好的幼儿园足球文化，让幼儿们能够在幼儿园生活的方方面面接触到足球运动，从而激发幼儿们对足球的好奇心和求知欲，并取得家长的理解和支持，促进幼儿园足球教学的发展。
2.3 创设适合足球运动的情境
幼儿园的教育是启蒙教育，重点在于培养幼儿对于足球的兴趣，所以在足球教育中释放幼儿的天性是十分重要的，只有释放了幼儿的天性，才能激发幼儿更多的潜能。在幼儿时期，幼儿需要借助与各种形象的事物才能更好的理解各种知识，为了更好的激发幼儿的潜能，需要为幼儿创造更加生动形象的情境。生动形象的情境是激发孩子想象力和创造力的本源，所以教师在进行足球教育时，要把足球形象化，把足球教育活动形象化，加强情境的创设，使幼儿能够更好的理解足球这项运动。比如在运球时，老师运用生动、形象、亲切的语言创设一定的情境，比如，“球宝宝想妈妈了，它要回家，小朋友们大家齐心协力把它送回家好吗？”，然后教师可以引导幼儿采用不同的方式送它回家，“我们能够用什么样的方式把他们送回家呢？”幼儿通过自己的想象，最终把运球方案落实在行动上，从而把“球宝宝送回家”。 2.4 足球游戏提高趣味性
在幼儿园时期，开展各项教学通常都需要以游戏的方式进行，幼儿通常也比较喜欢做各种各样的游戏，而足球运动的教学可以和游戏进行很好的融合。在足球教学中可以融入多种多样富含趣味性的游戏。在适合幼儿活动的时间，教师可以带领幼儿在户外进行各种各样的足球游戏，增加幼儿和足球的亲密接触，并掌握一些比较基本的足球知识和技能。对于小班的孩子，可以让家长和老师同时参与进来，开展亲子足球，在游戏的同时也能使家长、老师、孩子之间的关系更为和谐。对于中班和大班的孩子，他们经过一段时间的学习已经掌握了一些足球的技能，对足球的控制力也更高一些，这时就可以开展三人足球或者点球大战的足球活动，让幼儿都能参与到足球游戏中，感受到踢球的快乐，和踢球带来的成就感。
2.5 渗透安全意识
在进行足球运动时有一定的危险性，但是幼儿的安全意识普遍比较低，所以在进行足球教育的过程中也要向幼儿逐渐渗透安全意识。同时，教师也要提高自身的安全意识，了解各种容易出现安全问题的状况，并准备好相应的应对措施。安全问题一直是家长和老师们最为关心的问题，也是足球课程开展的难题。幼儿园的安全防护工作要从两方面进行：第一，对幼儿园的场地、足球、教学器材等进行严格的检查，杜绝一切安全隐患;第二，要针对所教授的幼儿的实际情况选择合适的足球教学内容，使教学目标、内容能够符合幼儿的身心發展规律;第三，在教学过程中向幼儿渗透自我保护知识，提高幼儿的安全意识，增加幼儿的安全保护手段，在足球运动之前要教给幼儿足球运动的注意事项，让幼儿了解哪些动作是危险的，面对不同的情况要怎样保护自己等等。
2.6 足球课程的评价
在进行幼儿足球教育的过程中，要重视对幼儿的评价方法。在评价的过程中注意对幼儿行为的引导，而非给幼儿的行为定性。在幼儿时期各种性格、行为等都还没有定型，积极肯定的评价能够让幼儿做的更好，而批评性的评价则会让幼儿产生自卑心理。频繁高评价会让幼儿盲目自信，或者是怕辜负老师的期待，从而产生一定的心理压力，而频繁的负面评价会使幼儿的心理遭受到强力的打击，丧失对足球运动的兴趣，所以无论是哪种评价都要尊重适度原则。另外，由于幼儿的年龄较小，心理承受能力普遍较差，所以尽量不要用批评性质的评价。不同的幼儿具有不同的性格特点，所能够接受的评价方式也不同，所以在评价时也要充分注意评价的方式。除此之外，在进行评价时的语言和态度也十分重要，教师们要用亲切温和的语气来和幼儿进行对话，让他们感受到老师的爱和尊重。所以，在对幼儿的行为进行评价时，一定要根据不同幼儿的不同性格特征进行适时适度的点评，用温和坚定的语言来鼓励和引导幼儿的行为，让幼儿对足球运动充满信心和求知欲，促进幼儿的身心发展。
3 结束语
发展幼儿足球教育对于幼儿的身体发育、认知成长、个性养成都具有十分积极的意义，通过足球活动可以促进幼儿的生长发育，提高认知水平，养成良好的社会性人格。在幼儿时期进行足球教育时，教师要根据不同的年龄设置不同的教育方法，通过构建幼儿园足球教育文化、创设足球运动情境、游戏化教学等方式来激发幼儿对踢足球的兴趣。在实践的过程中，教师要不断渗透安全防护意识，提高足球运动课的安全性，另外也要注重足球课程的评价方法，起到良好的引导和鼓励作用。总而言之，幼儿园教师要不断的探究、完善更加科学合理的幼儿足球教学方法，促进幼儿足球教育的良好发展。
（作者单位：福建省泉州市泉港区第二实验幼儿园）
目前在我国幼儿足球教育的基础比较薄弱，很多幼儿园由于场地的限制或者是出于对幼儿身体安全的考虑，也很少安排幼儿足球教育的课程。针对这一现状，幼儿园的教育者要充分了解幼儿足球教育的意义，并在学前教育的实践中，开拓教育思路，运用新方式、新方法来促进幼儿足球教育事业的发展。
1 幼儿足球教育的意义
1.1 促进幼儿身体发育
足球活动对于幼儿的身体发育有着很大的好處。球类对于幼儿有着天然的吸引力，大部分的幼儿对于球都充满了强烈的兴趣。在学前教育中开展足球运动，不仅能够充分满足幼儿对于球的好奇心，并且在幼儿身体发育的过程中加入足球运动，可以有效提高孩子的身体素质。由于足球运动需要跑步、跳跃，需要身体的各个部位能够协调才能完成，在这一系列的动作中，幼儿的身体协调能力、观察能力、决断能力都得到了很大发展。而且通过有序的足球训练，可以使幼儿身体的呼吸功能、心肺功能等都得到良好的锻炼;通过传球、踢球等动作可以逐渐锻炼幼儿的判断能力，使幼儿的智力得到有效开发。
1.2 发展幼儿的认知
在足球运动中，幼儿的认知能力也能得到很好的发展。在进行足球运动时，幼儿需要了解自己的身体部位，学习足球运动的规则，对老师进行观察，学习理解老师所讲的内容。在讲解、观察、运动中，幼儿会完成一定的知识整合，从而提升自己的认知。与此同时，在运动中，幼儿的观察能力、记忆能力、判断能力以及想象力都得到了一定程度的培养，从而为幼儿更进一步的认知提供了条件。在足球运动的过程中，幼儿还需要和其他的小朋友一起合作，逐渐加深对人际关系的认知，有利于培养幼儿的社会性认知。
1.3 形成良好的性格
通过体育运动能够培养幼儿形成良好的性格。在足球运动中，需要多人进行合作，努力拼搏进取才能够取得胜利。首先，足球运动是一项多人参与的运动，需要幼儿团结合作。在学前教育的足球运动中，幼儿需要互相合作、共同努力，在活动中大家要进行深入的交流，良好的足球教育能够让幼儿懂得如何沟通，如何合作，从而促进幼儿社会化程度的提高，帮助幼儿建立良好的人际关系;其次，足球运动是一种竞技运动，需要两个队伍之间进行竞争，在足球运动中可以培养幼儿的竞争意识和积极向上的品质;第三，足球运动是一项需要身体力行的运动，在训练的过程中有很多的困难需要克服，需要有一定的忍耐力，在幼儿教育中可以从小培养幼儿的意志力;第四，在足球运动中，通过每一次任务的完成可以为幼儿积累自信，促使他能够进行更多的尝试，培养幼儿的探索精神。
2 发展幼儿足球教育的策略
2.1 根据不同的年龄设置不同的方法
在幼儿时期，不同的年龄都有不同的生理和心理特点，这方面的差异会很大。所以要根据幼儿的不同年龄设置不同的教学目标、内容、方法，以适应幼儿不同年龄段的需求，促进幼儿更好的发展。幼儿园小班的孩子还处于由自己的内部世界向外部世界过渡的时期，也就是从以自我为中心向明白自己不是“世界的中心”这一阶段过渡，幼儿的世界是平行式的世界，而不是交汇式的，而且注意力集中的时间比较短，所以这个时期要多进行平行式的、时间持续比较短的足球游戏，比如给每个幼儿都发一个足球，然后比一比谁踢得球更远，谁踢的球更高等。中班的幼儿基本上已经走出了过渡期，已经能和人进行比较好的交流，而且集中注意力的时间也更长一些，所以可以组织幼儿们进行合作游戏，比如进行运球接力游戏，并结合一定的故事情节，使幼儿感受到足球运动的趣味性，比如结合“给小白兔送礼物”的游戏来进行，让幼儿一个接一个的运球，最终送给“小白兔”，在这样的足球运动中，可以使幼儿的控球能力和合作能力得到提升。幼儿园大班的幼儿，在认知、运动等方面都有了很大的成长，已经不满足于一些简单的足球运动，所以在大班可以进行竞争性的和一些富有挑战性的足球运动，这时教师们就可以组织一些足球比赛活动，让幼儿在比赛中体验足球的乐趣。
2.2 构建幼儿园足球教育文化
在幼儿园内需要通过多种形式吸引幼儿们关注足球运动，建立良好的足球运动氛围，让幼儿从内心感受到足球运动的乐趣。比如可以利用好幼儿园的角角落落，宣传足球运动的小知识;还可以利用平时的手工课，进行废物利用和创作，制作与足球有关的事物，比如足球垃圾桶、足球花盆等，让整个幼儿园的环境充满足球元素;在幼儿园内设置小小足球场，为幼儿提供可以进行足球活动的空间;开办幼儿足球运动画展，让幼儿能够充分发挥自己的想象力，促进幼儿和足球的联系;通过动画的方式向幼儿展示足球运动，让幼儿们在动画中既能学习到足球的有关知识又能够激发幼儿对足球运动的兴趣;也可以开展一些有关足球的表演，比如表演足球操等，让幼儿和家长一同观看，建立良好的校园足球文化，加强幼儿园和家长之间的关系，促进和谐幼儿园文化的建设。建设良好的幼儿园足球文化，让幼儿们能够在幼儿园生活的方方面面接触到足球运动，从而激发幼儿们对足球的好奇心和求知欲，并取得家长的理解和支持，促进幼儿园足球教学的发展。
2.3 创设适合足球运动的情境
幼儿园的教育是启蒙教育，重点在于培养幼儿对于足球的兴趣，所以在足球教育中释放幼儿的天性是十分重要的，只有释放了幼儿的天性，才能激发幼儿更多的潜能。在幼儿时期，幼儿需要借助与各种形象的事物才能更好的理解各种知识，为了更好的激发幼儿的潜能，需要为幼儿创造更加生动形象的情境。生动形象的情境是激发孩子想象力和创造力的本源，所以教师在进行足球教育时，要把足球形象化，把足球教育活动形象化，加强情境的创设，使幼儿能够更好的理解足球这项运动。比如在运球时，老师运用生动、形象、亲切的语言创设一定的情境，比如，“球宝宝想妈妈了，它要回家，小朋友们大家齐心协力把它送回家好吗？”，然后教师可以引导幼儿采用不同的方式送它回家，“我们能够用什么样的方式把他们送回家呢？”幼儿通过自己的想象，最终把运球方案落实在行动上，从而把“球宝宝送回家”。 2.4 足球游戏提高趣味性
在幼儿园时期，开展各项教学通常都需要以游戏的方式进行，幼儿通常也比较喜欢做各种各样的游戏，而足球运动的教学可以和游戏进行很好的融合。在足球教学中可以融入多种多样富含趣味性的游戏。在适合幼儿活动的时间，教师可以带领幼儿在户外进行各种各样的足球游戏，增加幼儿和足球的亲密接触，并掌握一些比较基本的足球知识和技能。对于小班的孩子，可以让家长和老师同时参与进来，开展亲子足球，在游戏的同时也能使家长、老师、孩子之间的关系更为和谐。对于中班和大班的孩子，他们经过一段时间的学习已经掌握了一些足球的技能，对足球的控制力也更高一些，这时就可以开展三人足球或者点球大战的足球活动，让幼儿都能参与到足球游戏中，感受到踢球的快乐，和踢球带来的成就感。
2.5 渗透安全意识
在进行足球运动时有一定的危险性，但是幼儿的安全意识普遍比较低，所以在进行足球教育的过程中也要向幼儿逐渐渗透安全意识。同时，教师也要提高自身的安全意识，了解各种容易出现安全问题的状况，并准备好相应的应对措施。安全问题一直是家长和老师们最为关心的问题，也是足球课程开展的难题。幼儿园的安全防护工作要从两方面进行：第一，对幼儿园的场地、足球、教学器材等进行严格的检查，杜绝一切安全隐患;第二，要针对所教授的幼儿的实际情况选择合适的足球教学内容，使教学目标、内容能够符合幼儿的身心發展规律;第三，在教学过程中向幼儿渗透自我保护知识，提高幼儿的安全意识，增加幼儿的安全保护手段，在足球运动之前要教给幼儿足球运动的注意事项，让幼儿了解哪些动作是危险的，面对不同的情况要怎样保护自己等等。
2.6 足球课程的评价
在进行幼儿足球教育的过程中，要重视对幼儿的评价方法。在评价的过程中注意对幼儿行为的引导，而非给幼儿的行为定性。在幼儿时期各种性格、行为等都还没有定型，积极肯定的评价能够让幼儿做的更好，而批评性的评价则会让幼儿产生自卑心理。频繁高评价会让幼儿盲目自信，或者是怕辜负老师的期待，从而产生一定的心理压力，而频繁的负面评价会使幼儿的心理遭受到强力的打击，丧失对足球运动的兴趣，所以无论是哪种评价都要尊重适度原则。另外，由于幼儿的年龄较小，心理承受能力普遍较差，所以尽量不要用批评性质的评价。不同的幼儿具有不同的性格特点，所能够接受的评价方式也不同，所以在评价时也要充分注意评价的方式。除此之外，在进行评价时的语言和态度也十分重要，教师们要用亲切温和的语气来和幼儿进行对话，让他们感受到老师的爱和尊重。所以，在对幼儿的行为进行评价时，一定要根据不同幼儿的不同性格特征进行适时适度的点评，用温和坚定的语言来鼓励和引导幼儿的行为，让幼儿对足球运动充满信心和求知欲，促进幼儿的身心发展。
3 结束语
发展幼儿足球教育对于幼儿的身体发育、认知成长、个性养成都具有十分积极的意义，通过足球活动可以促进幼儿的生长发育，提高认知水平，养成良好的社会性人格。在幼儿时期进行足球教育时，教师要根据不同的年龄设置不同的教育方法，通过构建幼儿园足球教育文化、创设足球运动情境、游戏化教学等方式来激发幼儿对踢足球的兴趣。在实践的过程中，教师要不断渗透安全防护意识，提高足球运动课的安全性，另外也要注重足球课程的评价方法，起到良好的引导和鼓励作用。总而言之，幼儿园教师要不断的探究、完善更加科学合理的幼儿足球教学方法，促进幼儿足球教育的良好发展。
（作者单位：福建省泉州市泉港区第二实验幼儿园）