【摘 要】
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随着新课程的深入推进,教师不仅要有解读课标、教材的能力,还要有读懂学生的智慧.学生在课堂上的表现是一种生成性资源,即便是他们在学习过程中表现出来的错误.本研究以“圆
【机 构】
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福建省厦门市,厦门五缘第二实验学校
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随着新课程的深入推进,教师不仅要有解读课标、教材的能力,还要有读懂学生的智慧.学生在课堂上的表现是一种生成性资源,即便是他们在学习过程中表现出来的错误.本研究以“圆”单元学习为例,通过了解学生自主学习过程中出现的系统错误(Systematic Errors)和随机错误(Random errors),深入分析学生的思维过程,设计符合学生实际学习情况的口试评价活动.笔者建议可以将学生的系统错误(Systematic Errors)作为研究核心素养导向下的小学数学口试的新视角,为教育实践工作者提供设计口试评价活动的参考性的建议,真正做到“以学定评,先评后教”.
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