【摘 要】
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本研究采取量表问卷测量法，随机抽取抚州市部分学生，考查学困生与学优生在学习策略使用上的差异。结果表明，从整体看，学优生的学习策略优于学困生。从学段看，小学阶段的学生随着年龄的增长，在资源管理策略上会表现出不同的特点；初中阶段的学生使用认知策略的频率有所减少，使用元认知监控策略和元认知调节策略的频率显著增加；高中阶段的学生在学习策略方面的使用无显著变化。
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本研究采取量表问卷测量法，随机抽取抚州市部分学生，考查学困生与学优生在学习策略使用上的差异。结果表明，从整体看，学优生的学习策略优于学困生。从学段看，小学阶段的学生随着年龄的增长，在资源管理策略上会表现出不同的特点；初中阶段的学生使用认知策略的频率有所减少，使用元认知监控策略和元认知调节策略的频率显著增加；高中阶段的学生在学习策略方面的使用无显著变化。
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