【摘 要】
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【摘 要】 数学习题“题海无边”，倘若习题教学就题论题，教学效果事倍功半.为更好发挥习题的功能，达到教学事半功倍效果，可对习题进行功能性改编，引领学生走探究之路，改习题为问题，创设学生探究问题的情境;化解题为探究，在问题探究中发展思维. 【关键词】 习题教学;改编;探究;思考 数学习题“题海无边”，倘若习题教学就题论题，则教师教得苦，学生学得累，教学效果事倍功半.倘若教师能在习题教学中引领学
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【摘 要】 数学习题“题海无边”，倘若习题教学就题论题，教学效果事倍功半.为更好发挥习题的功能，达到教学事半功倍效果，可对习题进行功能性改编，引领学生走探究之路，改习题为问题，创设学生探究问题的情境;化解题为探究，在问题探究中发展思维.
【关键词】
其他文献
【摘要】复习课的教学设计，既要考虑知识方法的系统性，又要考虑问题的可拓展性，通过问题变式，让学生发现知识间的相互联系，通过问题解决，积累解题经验，总结解题规律，形成解题技能，上升到通解通法，从而达到会一题，通一片的教学效果. 【关键词】复习课；解法探究；问题变式；解题规律 数学复习课是指一个教学单元或一章结束或期中、期末以及学段的知识回顾与概括.它的作用是系统归纳整理所学的基础知识、基本技能，
夏天来了，天气好热啊，我们都大汗淋漓。妈妈买了一个牛奶味冰淇淋，它的名字叫大板。它是那么洁白，那么漂亮，就像一位美麗的公主。我笑着说：“公主，你那漂亮的裙子能不能让我穿一下呢？”我一边说，一边吃起了冰淇淋，最后，“公主”的裙子全被我吃掉了。我对“公主”说：“谢谢你，大板公主，让我变得这么凉爽。”
解答数学问题的第一步就是认真审题，在理解题意的前提下，从中获取尽可能多的信息.由于一些同学不能顺利地从题目中全面获取信息，特别是不能获取一些隐含的信息，而这些信息是解决问题的关键因素，所以对问题不能顺利解决.为帮助老师们有效地指导学生解题，实现《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标2011年版》）提出的“体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方
【摘要】數学教学设计是一种艺术，对于数学知识的教学处理，就会出现优劣层次之分，没有一种可以放之四海而皆准的模式.在实施教学培训时，为了提升数学教师的教学水平，只是向受训教师提供具体的优质教学设计课例所产生的培训价值不大，只有促使受训教师真正地揭示与发现优质数学教学设计背后努力的心路历程，受训教师才能获得比较好的启示. 【关键词】“国培计划”;教学设计;优化过程
乐迪：妈妈，你有白头发了。 妈妈：对，我变老了呢。 乐迪：那你也還是我妈妈，我不会叫你奶奶的！
【摘要】通过对一节省优课设计过程的展示与分析，说明教学设计应考虑的因素及其相互关系：明确的教学目标决定了教学素材的选取与问题角度的设计，在此基础上，结合学生情况分析，完成教学过程设计. 【关键词】教学目标教学素材问题角度教学过程 2016年12月，邓祥老师作为参赛选手参加了安徽省初中数学青年教师课堂教学评比观摩活动.本次评比观摩活动，省教科院提前指定了6个候选课题，由参赛选手在比赛前一天临时抽
1 杜威的经验哲学 世界教育思想史上的巨人，杜威(John Dewey，1859—1952)，是20世纪人类历史上少数几个最有影响的教育家之一，他立足于现代社会讨论教育问题，积极吸收人类文化的多方面成果，建立起一座宏伟的教育理论大厦.(注：吴式颖主编. 外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社，1999，503.)其教育理论不仅系统全面、论证精微，而且洋溢着清新的现代气息. 其教育观也不同
小螃蟹正在睡午觉，忽然听到一阵奇怪的声音“扑扑扑、扑扑扑”。 原来池塘的上方，有一只鸟在飞。 这是一只纸做的鸟。 “飞啊，飞啊，哈哈哈！”小纸鸟一边飞，还一边喊。可是，那小纸鸟不好好飞，在天上乱绕圈子。 小螃蟹想：大概它头很晕吧？ 可是，小纸鸟越飞越奇怪了。它飞到这棵树上去碰一下，又飞到那棵树上去碰一下，一点也不爱惜自己。 小纸鸟是不是在和谁发脾气？ 小螃蟹朝小纸鸟喊：“喂，你可别乱
【摘 要】 数学情境化设计在数学课程构建中愈显重要.以中国、新加坡现行的初中数学教科书为分析文本，选取两国教科书共有的“统计与概率”领域中的“数据的集中趋势”一节（Averages of Statistical Data一章）的习题为研究对象，对习题情境的类型、真实性两方面进行横向比较.发现两国习题情境设计具有一定的相似性和差异性：两国习题情境分布均侧重个人情境和职业情境，情境真实性均以非真实情境
阳光吃掉小水珠， 天，就暖和起来了。 小朋友们出来玩， 玩蹺跷板， 玩吹泡泡， 玩捉迷藏…… 一直玩到天黑黑。 你回你家， 我回我家。 回到家里笑哈哈。