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摘 要：随着经济的不断发展，社会各方面都在发生着深刻的变化，为了能够跟上时代的发展，教育领域正在根據实际的情况来对自身进行深入的变革，在当下的新课程改革的大背景之下，对于高中地理课堂的相关的教学改革显得非常的重要。因为在新课程保准当中，对于高中地理的教学有了新的要求，高中地理应该提高学生的空间想象能力，记忆能力和理解能力，在新时代的教育当中，高中地理要加强课堂有效教学策略的实施，如此才能够对高中地理课堂教学质量的提升形成一种积极的促进作用。所以，本文围绕高中地理课堂和相关的教学困境做详细的分析，然后结合实际来对高中地理课堂的教学策略做具体的探究，希望本文能够给高中地理的相关教育工作者一点启示。
关键词：高中地理；教学；有效；策略
一、 引言
近年来，我国一直在实行着新课程的改革，目的就是为了能够适应新时代社会对于教育的各种要求，高中在整个教育阶段是非常重要的，起着承上启下的作用，同时也是学生们跨入大学的一个关键的阶段，而在其中，高中地理是学生在高中学习阶段比较重要的一个科目，对于提升学生的人文素质，空间以及能力有着举足轻重的作用。在新课程改革的背景之下，相关的改革内容是否有效，主要是看教师能否对于改革做出正确的理解和行动，只有正确的理解并且将这些改革措施付诸行动才能够提升高中地理课程的教学效率和教学质量。虽然我国对于教育改革的决心很坚定，在很多方面都已经实施了配套的措施，各个地区的高中在改革之后的效果也非常的明显，但是我们也应该看到，改革之后的和现有很多高中地理课堂仍然存在着很多的问题需要解决。通过加强高中地理课堂有效教学理论研究，对实际的教学改革的进一步深化有着实质性的意义。
二、 高中地理课程的特征和课堂教学困境分析
（一） 高中地理课程的特征分析
高中时期，学生的知识水平已经到了基础的阶段，对各个方面的情况已经有了一个大致的了解。对于地理，学生也是如此。高中地理的教学比较讲究理论和实践的相互结合，比如说在讲一些地理知识的时候，必须要结合实物或者现象来进行综合的展示，这是高中地理课程与其他课程所不同的一点，在给学生梳理地理知识的时候，必须要对地理的整体架构拿捏得当。高中地理还有一个重要的特征就是，要培养学生分析事物的能力，地区发展是作为人文地理来学习的，在学习人文地理的时候，学生必须要学会地区发展的因素，包括制约其发展的要素和促进发展的因素等等，将可持续发展作为分析的重要思想来思考人类社会当中的一些现实性问题。新课程的改革将高中地理的知识内容做了一定程度的难度下调，但是更多的增加了学生自主探索的内容，目的就是为了学生能够独立思考的去想问题的相关解决方案。
（二） 高中地理课程教学困境分析
高中地理的课堂上还有一些困境需要得到解决才能够促进改革的深入，主要表现在这些方面：首先就是地理老师对于相关的课程资源的开发还不够，或者说还不到位，很多时候教师在进行课程知识的讲解的时候都没有将这些课程资源利用起来，如果能够高效的利用，那么课堂之上将会是另外一种效果，把地理的知识完整生动形象的给学生展示出来。其次，地理教师大多数都受到了传统教育理念和应试教育理念的影响，在教学的过程中过分地强调重点知识，却没有让学生形成独立思考的好习惯和自主学习的良好学习习惯，对于一些比较有趣味性的，具有启示意义的地理知识也没有进行拓展，这样就让学生失去了这一部分的知识。对于学生今后的发展极为不利，这也是课堂教学质量不能提高的一个原因。
三、 高中地理课堂有效教学策略探究
要加强高中地理课堂的有效性就必须要从多个方面入手才可以。首先要对学生的学习情况有一定的了解，这是有效教学策略实施的基础。教师在进行教学设计的时候，必须要对学生的学习情况进行调查，比如说各个学生复习的程度，对知识的掌握程度等等，将教学设计和目标的设计进行分层，通过针对性的教学措施来进行教学，可以使得教学活动非常灵活。其次，教师要全面解读课标，有效实施教学设计，不能够因为一些小状况就放弃原有的教学计划，教学设计的初衷就在于让教学目标达成，同时让每个学生都能够发挥出自己的学习能力。那么教师在教学的过程中要充当引导者和帮助者的角色，要让学生成为高中地理学习的主体。
要对地理教学的策略加以转变，将地理课堂的良好氛围进行营造，对高中地理教材中的活动要进行合理化的利用，将地理课程的活动教学有效的开展。教师要注意在课堂上下营造出一种人人参与人人思考的良好学习氛围，这样能够激发出学生学习高中地理的兴趣，在学习许多知识的时候，学生都会有许多问题，这个时候教师要让学生们合作讨论，共同探讨出一个认为合适的答案。同时一个答案出来之后教师要设置新的问题情景来引发学生的认知冲突，在不断的知识矛盾当中来激发学生的学习能力和思考能力，让学生的学习主动性得到充分的发挥。
四、 结语
综上所述，对于加强高中地理教学的有效性，必须要从两个方面着手。首先就是教师，教师应该不断地改善教学方式和相关的教学策略，在实践当中不断积累教学经验；另外，应该充分发挥学生作为学习主体的作用，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。如此，才能够提高高中地理的教学效率和质量。
参考文献：
[1]田彩琼.新课程理念下高中地理课堂有效教学策略分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015 （30）.
[2]刘启明.新课程背景下高中地理课堂有效教学的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（9）：34.
[3]先青平.新课标背景下高中地理课堂有效教学的实施策略[J].试题与研究：教学论坛，2010（11）：36-37.
作者简介：王子锋，福建省三明市，福建省三明市尤溪一中。
关键词：高中地理；教学；有效；策略
一、 引言
近年来，我国一直在实行着新课程的改革，目的就是为了能够适应新时代社会对于教育的各种要求，高中在整个教育阶段是非常重要的，起着承上启下的作用，同时也是学生们跨入大学的一个关键的阶段，而在其中，高中地理是学生在高中学习阶段比较重要的一个科目，对于提升学生的人文素质，空间以及能力有着举足轻重的作用。在新课程改革的背景之下，相关的改革内容是否有效，主要是看教师能否对于改革做出正确的理解和行动，只有正确的理解并且将这些改革措施付诸行动才能够提升高中地理课程的教学效率和教学质量。虽然我国对于教育改革的决心很坚定，在很多方面都已经实施了配套的措施，各个地区的高中在改革之后的效果也非常的明显，但是我们也应该看到，改革之后的和现有很多高中地理课堂仍然存在着很多的问题需要解决。通过加强高中地理课堂有效教学理论研究，对实际的教学改革的进一步深化有着实质性的意义。
二、 高中地理课程的特征和课堂教学困境分析
（一） 高中地理课程的特征分析
高中时期，学生的知识水平已经到了基础的阶段，对各个方面的情况已经有了一个大致的了解。对于地理，学生也是如此。高中地理的教学比较讲究理论和实践的相互结合，比如说在讲一些地理知识的时候，必须要结合实物或者现象来进行综合的展示，这是高中地理课程与其他课程所不同的一点，在给学生梳理地理知识的时候，必须要对地理的整体架构拿捏得当。高中地理还有一个重要的特征就是，要培养学生分析事物的能力，地区发展是作为人文地理来学习的，在学习人文地理的时候，学生必须要学会地区发展的因素，包括制约其发展的要素和促进发展的因素等等，将可持续发展作为分析的重要思想来思考人类社会当中的一些现实性问题。新课程的改革将高中地理的知识内容做了一定程度的难度下调，但是更多的增加了学生自主探索的内容，目的就是为了学生能够独立思考的去想问题的相关解决方案。
（二） 高中地理课程教学困境分析
高中地理的课堂上还有一些困境需要得到解决才能够促进改革的深入，主要表现在这些方面：首先就是地理老师对于相关的课程资源的开发还不够，或者说还不到位，很多时候教师在进行课程知识的讲解的时候都没有将这些课程资源利用起来，如果能够高效的利用，那么课堂之上将会是另外一种效果，把地理的知识完整生动形象的给学生展示出来。其次，地理教师大多数都受到了传统教育理念和应试教育理念的影响，在教学的过程中过分地强调重点知识，却没有让学生形成独立思考的好习惯和自主学习的良好学习习惯，对于一些比较有趣味性的，具有启示意义的地理知识也没有进行拓展，这样就让学生失去了这一部分的知识。对于学生今后的发展极为不利，这也是课堂教学质量不能提高的一个原因。
三、 高中地理课堂有效教学策略探究
要加强高中地理课堂的有效性就必须要从多个方面入手才可以。首先要对学生的学习情况有一定的了解，这是有效教学策略实施的基础。教师在进行教学设计的时候，必须要对学生的学习情况进行调查，比如说各个学生复习的程度，对知识的掌握程度等等，将教学设计和目标的设计进行分层，通过针对性的教学措施来进行教学，可以使得教学活动非常灵活。其次，教师要全面解读课标，有效实施教学设计，不能够因为一些小状况就放弃原有的教学计划，教学设计的初衷就在于让教学目标达成，同时让每个学生都能够发挥出自己的学习能力。那么教师在教学的过程中要充当引导者和帮助者的角色，要让学生成为高中地理学习的主体。
要对地理教学的策略加以转变，将地理课堂的良好氛围进行营造，对高中地理教材中的活动要进行合理化的利用，将地理课程的活动教学有效的开展。教师要注意在课堂上下营造出一种人人参与人人思考的良好学习氛围，这样能够激发出学生学习高中地理的兴趣，在学习许多知识的时候，学生都会有许多问题，这个时候教师要让学生们合作讨论，共同探讨出一个认为合适的答案。同时一个答案出来之后教师要设置新的问题情景来引发学生的认知冲突，在不断的知识矛盾当中来激发学生的学习能力和思考能力，让学生的学习主动性得到充分的发挥。
四、 结语
综上所述，对于加强高中地理教学的有效性，必须要从两个方面着手。首先就是教师，教师应该不断地改善教学方式和相关的教学策略，在实践当中不断积累教学经验；另外，应该充分发挥学生作为学习主体的作用，培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯。如此，才能够提高高中地理的教学效率和质量。
参考文献：
[1]田彩琼.新课程理念下高中地理课堂有效教学策略分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015 （30）.
[2]刘启明.新课程背景下高中地理课堂有效教学的策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（9）：34.
[3]先青平.新课标背景下高中地理课堂有效教学的实施策略[J].试题与研究：教学论坛，2010（11）：36-37.
作者简介：王子锋，福建省三明市，福建省三明市尤溪一中。