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摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。为了保证学生共同成长，教师在初中物理教学中，需要更加关爱弱势学生，引导学生积极参与到课堂教学中，从而更好地帮助学生提升基础，保证课堂教学质量。因此，本文首先分析了初中物理教学中存在的问题，然后探究初中物理教学中“弱势学生”激励策略，以供参考。
关键词：初中物理；弱势学生；激励策略
物理是一门典型的理科性学科，对学生思维能力等要求比较高，学生学习难度普遍比较高。因此，在初中物理教学中，弱势学生数量相对比较多，针对弱势学生的教学，需要更加注重培养学生的学习自信心和积极性，才能让学生主动参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。因此，教师应该充分明确当前初中物理教学中存在的问题，然后针对这些问题改变自身的教学理念和教学策略，将激励教学充分运用到课堂教学中，保证教学质量。
一、 初中物理教学中存在的问题
近年来，我国开始实施新课程，在开展课堂教学过程中，教师也更加注重学生的主体地位，学会从学生的角度思考问题，但是当前初中物理教师在弱势学生的教学中依然存在不少问题，具体体现在以下几个方面：其一，师生关系不和谐。弱势学生普遍成绩比较差，在这种情况下，学生很容易习惯性地与教师保持一定距离，而受到传统教学模式的影响，教师忽略了师生关系的培养，久而久之师生之间关系比较僵硬。在这种情况下，弱势学生难以真正参与到课堂教学中，教师也不能及时掌握弱势学生的学习情况，对学生综合素质与能力的提升影响巨大。其二，学生学习兴趣不高。弱势学生大多基础比较弱，在这种情况下，很多学生跟不上教师的教学内容，导致学生在课堂教学过程中，学习兴趣受到很大的影响。同时由于传统教学模式的影响，教师习惯性采取灌输式教学理念，没有充分注重学生在课堂教学中的主体地位，学生只能被动接受知识，学习效率和学习兴趣也会受到不小的影响，不利于学生综合素质的提升，教学质量也会受到严重影响。
二、 初中物理教学中“弱势学生”激励策略
（一） 注重建立和谐的师生关系
在初中物理教学中，构建和谐的师生关系是保证课堂教学质量的关键，因此，实施弱势学生激励策略时，教师更需要注重师生关系的建立。首先，教师需要把准师生关系。大多数弱势学生由于自身成绩差，很容易出现自卑心理，因此在平时的学习过程中，习惯性回避教师，但事实上，弱势学生内心同样渴望教师的关爱和关心，渴望教师能够帮助其化解心中的困惑。其次，要进行适度的情感交流。在教育教学过程中，适度的情感交流是保证教学效果的关键，与普通学生相比，弱势学生本身承受更多的孤独和痛苦，学习自信心普遍不强。这时候教师就需要适度地与学生进行沟通交流，修复师生之间的关系，鼓励学生勇敢前行。
例如，在针对弱势学生教学过程中，教师要同时充当起教师和家长的双重角色，一方面需要传道受业解惑，另一方面也需要更加关心学生的冷暖起居，帮助学生排忧解难。在平时教学过程中，教师可以在课后主动与学生进行沟通交流，及时了解学生存在的困难，并帮助学生解决，让弱势学生感受到家一般的温暖。同时，教师还可以开展一些素质拓展类活动，加强师生之间的情感交流，同时，还可以在平时课堂教学过程中，营造良好的学习氛围，让弱势学生积极主动参与其中，保证课堂教学质量。
（二） 注重培养学生浓厚的学习兴趣
在影响弱势学生学习质量的因素当中，学生学习兴趣不高属于常见因素之一，因此，初中物理教师在进行弱势学生激励教学时，还需要注重培养学生浓厚的学习兴趣，让学生能够有一个更好的学习体验。首先，教师可以通过体验式学生来激发学生学习兴趣。在弱势学生教学过程中，帮助其实现自身价值非常重要，弱势学生在通过自身的努力，获取了一定的成就之后，学习自信心将会大大提升，学习兴趣也会随之提升。其次，增加实验体验激发学生学习兴趣。物理本身具有比较强的实验性，在这种情况下，教师在进行激励教学时，还需要将实验教学充分运用到其中，注重激发学生学习兴趣。
例如，在“认识浮力”相关内容教学中，教师可以将教学分为不同的阶梯，类似“应用规律、物理规律、物理现象”等，针对弱势学生，教师就可以让其完成最初阶段物理现象描述的学习目标，在学习过程中，学生学习兴趣和积极性将会被大大激发出来。在“光的传播”相关内容教学中，教师可以利用激光笔来进行光传播实验，进一步提升课堂教学的趣味性，让弱势学生也能兴奋起来，积极去探究物理知识。
（三） 注重引入创新教学方法
教学方式的落后是影响初中物理弱勢学生学习效率的根本原因，随着新课程改革的推行，教师应该更加注重学生在课堂教学中的主体地位，因此，教师在开展激励性教学时，也需要充分尊重学生的主体地位，将更多创新的教学方式充分运用到课堂教学中，包括小组合作学习、多媒体教学、翻转课堂等，进一步营造良好的学习氛围，让弱势学生也能融入到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
例如，在“电流电压电阻”相关内容教学中，教师可以将班上的学生分为不同的学习小组，然后给小组成员布置不同的学习任务，让其通过自主探究的方式提前预习，对于完成度比较好的小组，教师还需要及时进行鼓励，让弱势学生能够更好地完成学习目标，建立起学习物理的自信心。
三、 结语
综上所述，物理是初中一门重要学科，在初中物理弱势学生教学中，教师应该充分利用激励教学，通过激发弱势学生学习兴趣、建立和谐的师生关系、采用创新教学方式等，让弱势学生能够不断突破自我，更好地完成学习任务，提升自身综合素质与能力，进一步保证课堂教学质量。
参考文献：
[1]周佳.高校体育弱势学生教学策略创新研究——来自休闲生态教育模式干预下的启示[J].四川体育科学，2017，36（4）：143-146.
[2]李晶.小学数学课堂教学中如何关爱弱势学生群体[J].西部素质教育，2017，3（7）：151.
[3]张宏强.辽宁省高校运动弱势学生群体参与身体锻炼的现状及对策研究[J].时代教育，2017，6（11）：16.
[4]羌霞.关于体质与健康弱势中学生体育课程方案及教学要点思考[J].体育师友，2016，39（3）：4-5.
作者简介：黄建兵，福建省南平市，福建省南平市光泽三中。
关键词：初中物理；弱势学生；激励策略
物理是一门典型的理科性学科，对学生思维能力等要求比较高，学生学习难度普遍比较高。因此，在初中物理教学中，弱势学生数量相对比较多，针对弱势学生的教学，需要更加注重培养学生的学习自信心和积极性，才能让学生主动参与到课堂教学中，保证课堂教学质量。因此，教师应该充分明确当前初中物理教学中存在的问题，然后针对这些问题改变自身的教学理念和教学策略，将激励教学充分运用到课堂教学中，保证教学质量。
一、 初中物理教学中存在的问题
近年来，我国开始实施新课程，在开展课堂教学过程中，教师也更加注重学生的主体地位，学会从学生的角度思考问题，但是当前初中物理教师在弱势学生的教学中依然存在不少问题，具体体现在以下几个方面：其一，师生关系不和谐。弱势学生普遍成绩比较差，在这种情况下，学生很容易习惯性地与教师保持一定距离，而受到传统教学模式的影响，教师忽略了师生关系的培养，久而久之师生之间关系比较僵硬。在这种情况下，弱势学生难以真正参与到课堂教学中，教师也不能及时掌握弱势学生的学习情况，对学生综合素质与能力的提升影响巨大。其二，学生学习兴趣不高。弱势学生大多基础比较弱，在这种情况下，很多学生跟不上教师的教学内容，导致学生在课堂教学过程中，学习兴趣受到很大的影响。同时由于传统教学模式的影响，教师习惯性采取灌输式教学理念，没有充分注重学生在课堂教学中的主体地位，学生只能被动接受知识，学习效率和学习兴趣也会受到不小的影响，不利于学生综合素质的提升，教学质量也会受到严重影响。
二、 初中物理教学中“弱势学生”激励策略
（一） 注重建立和谐的师生关系
在初中物理教学中，构建和谐的师生关系是保证课堂教学质量的关键，因此，实施弱势学生激励策略时，教师更需要注重师生关系的建立。首先，教师需要把准师生关系。大多数弱势学生由于自身成绩差，很容易出现自卑心理，因此在平时的学习过程中，习惯性回避教师，但事实上，弱势学生内心同样渴望教师的关爱和关心，渴望教师能够帮助其化解心中的困惑。其次，要进行适度的情感交流。在教育教学过程中，适度的情感交流是保证教学效果的关键，与普通学生相比，弱势学生本身承受更多的孤独和痛苦，学习自信心普遍不强。这时候教师就需要适度地与学生进行沟通交流，修复师生之间的关系，鼓励学生勇敢前行。
例如，在针对弱势学生教学过程中，教师要同时充当起教师和家长的双重角色，一方面需要传道受业解惑，另一方面也需要更加关心学生的冷暖起居，帮助学生排忧解难。在平时教学过程中，教师可以在课后主动与学生进行沟通交流，及时了解学生存在的困难，并帮助学生解决，让弱势学生感受到家一般的温暖。同时，教师还可以开展一些素质拓展类活动，加强师生之间的情感交流，同时，还可以在平时课堂教学过程中，营造良好的学习氛围，让弱势学生积极主动参与其中，保证课堂教学质量。
（二） 注重培养学生浓厚的学习兴趣
在影响弱势学生学习质量的因素当中，学生学习兴趣不高属于常见因素之一，因此，初中物理教师在进行弱势学生激励教学时，还需要注重培养学生浓厚的学习兴趣，让学生能够有一个更好的学习体验。首先，教师可以通过体验式学生来激发学生学习兴趣。在弱势学生教学过程中，帮助其实现自身价值非常重要，弱势学生在通过自身的努力，获取了一定的成就之后，学习自信心将会大大提升，学习兴趣也会随之提升。其次，增加实验体验激发学生学习兴趣。物理本身具有比较强的实验性，在这种情况下，教师在进行激励教学时，还需要将实验教学充分运用到其中，注重激发学生学习兴趣。
例如，在“认识浮力”相关内容教学中，教师可以将教学分为不同的阶梯，类似“应用规律、物理规律、物理现象”等，针对弱势学生，教师就可以让其完成最初阶段物理现象描述的学习目标，在学习过程中，学生学习兴趣和积极性将会被大大激发出来。在“光的传播”相关内容教学中，教师可以利用激光笔来进行光传播实验，进一步提升课堂教学的趣味性，让弱势学生也能兴奋起来，积极去探究物理知识。
（三） 注重引入创新教学方法
教学方式的落后是影响初中物理弱勢学生学习效率的根本原因，随着新课程改革的推行，教师应该更加注重学生在课堂教学中的主体地位，因此，教师在开展激励性教学时，也需要充分尊重学生的主体地位，将更多创新的教学方式充分运用到课堂教学中，包括小组合作学习、多媒体教学、翻转课堂等，进一步营造良好的学习氛围，让弱势学生也能融入到课堂教学当中，保证课堂教学质量。
例如，在“电流电压电阻”相关内容教学中，教师可以将班上的学生分为不同的学习小组，然后给小组成员布置不同的学习任务，让其通过自主探究的方式提前预习，对于完成度比较好的小组，教师还需要及时进行鼓励，让弱势学生能够更好地完成学习目标，建立起学习物理的自信心。
三、 结语
综上所述，物理是初中一门重要学科，在初中物理弱势学生教学中，教师应该充分利用激励教学，通过激发弱势学生学习兴趣、建立和谐的师生关系、采用创新教学方式等，让弱势学生能够不断突破自我，更好地完成学习任务，提升自身综合素质与能力，进一步保证课堂教学质量。
参考文献：
[1]周佳.高校体育弱势学生教学策略创新研究——来自休闲生态教育模式干预下的启示[J].四川体育科学，2017，36（4）：143-146.
[2]李晶.小学数学课堂教学中如何关爱弱势学生群体[J].西部素质教育，2017，3（7）：151.
[3]张宏强.辽宁省高校运动弱势学生群体参与身体锻炼的现状及对策研究[J].时代教育，2017，6（11）：16.
[4]羌霞.关于体质与健康弱势中学生体育课程方案及教学要点思考[J].体育师友，2016，39（3）：4-5.
作者简介：黄建兵，福建省南平市，福建省南平市光泽三中。