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摘要：现代教育中，培养小学生正确的群体意识是现代教育的值得探究的话题，也是小学生道德培养的必然途径。对于小学生而言，从小建立良好的群体意识是教育教学得以成效的航标。
关键词：群体意识 道德培养
现代家庭给孩子们创造了丰富的物质生活条件，但也随之产生了很多健康成长的负面因素。其中，在得天独厚的物质生活下，如何避开负面因素，培养小学生正确的群体意识是现代教育的值得探究的话题，也是小学生道德培养的必然途径。
心理学明确指出，群体是指由两个或两个以上具有共同目标的个体所组成，彼此相互有着接触和交往，有稳定的联系和某种程度的相互依赖性，在心理上意识到对方，认为他们属于同一群体的人群。群体能满足个体从属的需要，是个体的价值、态度及生活方式的主要来源，群体的成员资格有助于建立积极的社会认同。小学生的群体类型及其行为特征主要有以下两种： 1、正式的小学群体模式 和非正式的小学生群体模式。在小学教育中，正式群体的主要表现形式为班级，少先队组织等。小学生正式群体的行为是在学校，中队委员会等机构的指导下，有目的，有组织的活动，有明确的活动计划和组织纪律是小学生思想道德建设的主渠道。正式群体工作的成败，直接影响到育人的效果，影响到学生道德建设和发展。非正式群体是指没有正式规定的，成员的人际交往并不是十分有结构的或有规则的，群体的任务通常没有明确确定，有时甚至不存在特定任务的群体。其形式也常常是自发的，往往带有明显的感情色彩，以个人的好感、喜爱为基础，具有较强的内聚力和吸引力。
当今小学生群体个性主要有以下特征：首先，主体意识趋强。过去千篇一律、千人一面的教育，制造的是老师的听话者和顺从者，这种剥削人的主体意识的教育，自然不能适应儿童对主体意识确立的需要。其次，开放精神趋强。现代儿童随着进入小学生活，他们的社会交往空间比过去有了很大的拓展，交往的对象也呈现出多样化，除了父母、教师、同伴之外，他们也接触其他各行各业的人员。再次，参加活动的倾向趋强。现代儿童活泼、好动，尽管有不小的学业压力，但在有限的活动时间和空间里，他们常常在各自的正式及非正式群体中尽情的玩耍，尽情地嬉闹。 建立健康的群体意识，能为小学生良好的德育培养打下基础。
一、 积极开展各项有益的教育活动，建立群体意识基础。
首先明确集体责任意识。培养学生的公民意识 ，作为班主任，在班级的第一次班会上，我便提出了班级建设的目标。即一个优秀集体应该达到的要求，这是要通过师生不断的努力之后才能做到的。也就是结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成学校交给的各项任务，教师积极参与学生的每一项活动，将每一次活动都视为一次教育契机，不断增强学生的集体意识。 再就是树立学生中的榜样，成为集体中的导航。学习榜样人物，感知公民意识。我有选择地让学生阅 读一些有益的课外读物。吸收榜样人物思想中的营养成分，学习他们高尚的社会责任感。让学生在获得精神上满足的同时，产生情感共鸣，从而潜移默化地使其形成健康群体的道德意识。
二、寻找身边的榜样，体验健康的群体意识。
在教育教学中，必须注重利用学生身边的榜样来使他们感知公民的意识。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。如有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责;有同学能主动帮助有困难的人，表扬他能关心他人;有的同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神。榜样不仅起到示范作用，全班群体思想道德水平也会随之提升。同时，营造良好氛围，认识公民意识也是非常必要的。教师在日常教学中表现出良好的公民意识，用自己的形象感染学生，形成良好的班风。从而让学生自觉地树立对自己、对集体、对社会的责任意识。
三、帮助学生正确处理好个人与集体的关系，增强良好的公民群体意识。
现在的学生多为独生子女，在家里有爸爸，妈妈的细心照顾。一些家长认为只要学习成绩好，其他的事情不懂或不会干不要紧。缺少关心他人及与他人合作意识。作为班主任，我抓住一切机会向同学灌输关心他人及与他人合作的意识，让他们渐渐懂得，我们每一个人都是生活在一个群体之中。生活在现代社会，单靠个人力量已经越来越不能满足社会对人才的要求。现代社会要求人们必须具备集体协作精神。 每一位同学的成长都需要集体生活，当他们的所作所为得到集 体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。学生的集体观念增强了，同时也增强了个人群体意识。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生进行自我教育的教育，形成良好的道德群体意识，才是真正的教育。而作为一个社会人其所具备的在社会舞台上生存和发展的各种各样的能力，不是与生俱来的，而是在接受教育（包括学校教育，家庭教育，社会教育）过程中习得的。对于小学生而言，从小建立良好的群體意识是教育教学得以成效的航标。
参考文献：
1、刘成：《现代教育》，人民教育出版社，2001年9月第一版;
2、关美红：《群体意识与德育培养》，经济日报出版社，2010年10月第一版。
吴惠芳 广东省深圳市南山区桃源小学
关键词：群体意识 道德培养
现代家庭给孩子们创造了丰富的物质生活条件，但也随之产生了很多健康成长的负面因素。其中，在得天独厚的物质生活下，如何避开负面因素，培养小学生正确的群体意识是现代教育的值得探究的话题，也是小学生道德培养的必然途径。
心理学明确指出，群体是指由两个或两个以上具有共同目标的个体所组成，彼此相互有着接触和交往，有稳定的联系和某种程度的相互依赖性，在心理上意识到对方，认为他们属于同一群体的人群。群体能满足个体从属的需要，是个体的价值、态度及生活方式的主要来源，群体的成员资格有助于建立积极的社会认同。小学生的群体类型及其行为特征主要有以下两种： 1、正式的小学群体模式 和非正式的小学生群体模式。在小学教育中，正式群体的主要表现形式为班级，少先队组织等。小学生正式群体的行为是在学校，中队委员会等机构的指导下，有目的，有组织的活动，有明确的活动计划和组织纪律是小学生思想道德建设的主渠道。正式群体工作的成败，直接影响到育人的效果，影响到学生道德建设和发展。非正式群体是指没有正式规定的，成员的人际交往并不是十分有结构的或有规则的，群体的任务通常没有明确确定，有时甚至不存在特定任务的群体。其形式也常常是自发的，往往带有明显的感情色彩，以个人的好感、喜爱为基础，具有较强的内聚力和吸引力。
当今小学生群体个性主要有以下特征：首先，主体意识趋强。过去千篇一律、千人一面的教育，制造的是老师的听话者和顺从者，这种剥削人的主体意识的教育，自然不能适应儿童对主体意识确立的需要。其次，开放精神趋强。现代儿童随着进入小学生活，他们的社会交往空间比过去有了很大的拓展，交往的对象也呈现出多样化，除了父母、教师、同伴之外，他们也接触其他各行各业的人员。再次，参加活动的倾向趋强。现代儿童活泼、好动，尽管有不小的学业压力，但在有限的活动时间和空间里，他们常常在各自的正式及非正式群体中尽情的玩耍，尽情地嬉闹。 建立健康的群体意识，能为小学生良好的德育培养打下基础。
一、 积极开展各项有益的教育活动，建立群体意识基础。
首先明确集体责任意识。培养学生的公民意识 ，作为班主任，在班级的第一次班会上，我便提出了班级建设的目标。即一个优秀集体应该达到的要求，这是要通过师生不断的努力之后才能做到的。也就是结合本班的实际情况，有组织、有目的地完成学校交给的各项任务，教师积极参与学生的每一项活动，将每一次活动都视为一次教育契机，不断增强学生的集体意识。 再就是树立学生中的榜样，成为集体中的导航。学习榜样人物，感知公民意识。我有选择地让学生阅 读一些有益的课外读物。吸收榜样人物思想中的营养成分，学习他们高尚的社会责任感。让学生在获得精神上满足的同时，产生情感共鸣，从而潜移默化地使其形成健康群体的道德意识。
二、寻找身边的榜样，体验健康的群体意识。
在教育教学中，必须注重利用学生身边的榜样来使他们感知公民的意识。学生中树立起来的榜样就在学生自己的身边，看得见，摸得着，易于学习。如有学生能认真学习了或能做好值日工作了，就表扬他能对自己负责;有同学能主动帮助有困难的人，表扬他能关心他人;有的同学能捡起地上的废纸，就表扬他有主人翁精神。榜样不仅起到示范作用，全班群体思想道德水平也会随之提升。同时，营造良好氛围，认识公民意识也是非常必要的。教师在日常教学中表现出良好的公民意识，用自己的形象感染学生，形成良好的班风。从而让学生自觉地树立对自己、对集体、对社会的责任意识。
三、帮助学生正确处理好个人与集体的关系，增强良好的公民群体意识。
现在的学生多为独生子女，在家里有爸爸，妈妈的细心照顾。一些家长认为只要学习成绩好，其他的事情不懂或不会干不要紧。缺少关心他人及与他人合作意识。作为班主任，我抓住一切机会向同学灌输关心他人及与他人合作的意识，让他们渐渐懂得，我们每一个人都是生活在一个群体之中。生活在现代社会，单靠个人力量已经越来越不能满足社会对人才的要求。现代社会要求人们必须具备集体协作精神。 每一位同学的成长都需要集体生活，当他们的所作所为得到集 体舆论的认可，他们就会更热爱集体，更愿意为集体贡献力量。学生的集体观念增强了，同时也增强了个人群体意识。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生进行自我教育的教育，形成良好的道德群体意识，才是真正的教育。而作为一个社会人其所具备的在社会舞台上生存和发展的各种各样的能力，不是与生俱来的，而是在接受教育（包括学校教育，家庭教育，社会教育）过程中习得的。对于小学生而言，从小建立良好的群體意识是教育教学得以成效的航标。
参考文献：
1、刘成：《现代教育》，人民教育出版社，2001年9月第一版;
2、关美红：《群体意识与德育培养》，经济日报出版社，2010年10月第一版。
吴惠芳 广东省深圳市南山区桃源小学