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摘要：健康教育包括学生对自我的正确认知，对与外界的环境处理能力，适应社会的能力等。初中生物教师在教学的过程中，可以从生物知识中寻找与健康教育的契合点，让学生在获得知识的同时，增强对健康的认知，树立健康向上，勇于面对挫折的精神，并积极地融入社会发展中，从而获得良好的初中生物综合教学效益。
关键词：初中生物;健康教育;浅尝浅见
初中生处在青春期，他们的心理和生理逐步发育成熟。在此阶段，初中生物教师适时地对学生进行健康教育，不仅可以纠正学生的错误理念，而且还能培养他们健康的生活方式，增强他们社会的适应能力，提升学生的综合素养。
一、以营养教育为着眼点，培养健康生活方式
初中生物教师可以运用多媒体，展示生动形象的画面，延伸学生的知识视野，让他们更为全面、立体地掌握初中生物知识。与此同时，初中生物教师可以将营养知识巧妙地融入到生物教学中，对学生进行营养教育，帮助他们养成健康的生活方式。
例如，在讲授《食物中的营养物质》这部分内容时，初中生物教师可以运用多媒体，展示人类发现维生素 C的历史，并叙述缺乏维生素C的症状，在增强学生认知这项知识的同时，帮助学生树立正确的健康方式。比如，初中生物教师可以展示达伽马带领西班牙团队向西航行，发现世界的历史，并让学生通过观看时视频了解缺维生素C，而产生的症状：首先为浑身乏力，食欲减退，牙龈出血，之后为口鼻流血，浑身出现瘀血等症状。这是早期的坏血病症状。当时的人们的解决策略为：每天喝一杯柠檬汁可以缓解这种症状。接着，教师可以介绍这种策略的合理性，并运用多媒体展示维生素C起到的积极作用，如，促进胶原带白的形成，保持间质物质的完整，增强学生对维生素C作用的感性认知。通过视频讲解，教师让学生从正反两方面了解缺乏维生素C的危害以及意义。因而有的学生向教师询问：“我们应该在哪些食物中获取？”教师顺势打开下面的视频，生活中常见的含有维生素C的水果和蔬菜有猕猴桃、鲜荔枝、山楂、草莓、青椒和韭菜等。通过运用多媒体，教师让学生通过视频感受到维生素C对人身体的重要性，树立健康的生活方式，提升生物营养教育质量。
二、以心理教育为切入点，培养健康心理品格
初中生处在青春期，他们的心理较为敏感，尤其是一些学生在学习和生活中容易出现两极现象：他们有时候学习热情高涨，有时候甚至出现厌学的状况。究其原因是学生的心理调控能力差，抗挫性差。为此，教师可以运用生物知识，帮助学生树立顽强拼搏，勇于进取的精神，提升他们的抗挫能力，培养学生健康品格。
例如，在讲授《人的生殖发育》这部分内容时，教师可以讲授受精的过程，让学生了解生命的神奇，培养学生坚强的品格。即生命的产生是数以亿计的精子在相互竞争中，脱颖而出与卵细胞结合，形成受精卵，成功制造生命的过程，也是最为接近死亡的时刻，让学生了解自己是竞争中的奇迹。与此同时，教师可以将这种精神和影视剧进行结合，对学生说：“相信大家都看过《亮剑》这部剧。这部剧最经典的是亮剑精神，狭路相逢，无论自己是否具备相应的条件，都要亮出自己宝剑和对方进行生死一搏。没有实力不可怕，可怕的没有面对困难的勇气。这份勇气才是我们精神成长最为关键的钙质。生活和学习的事情虽然没有我们想象得那样简单，但肯定没有想象得那么难！”教师通过运用生物知识为媒介，并巧借电视剧的精神，与学生进行心贴心地交流，让他们懂得勇气和实践的重要性，培养学生健康的品格，为其将来的生活和工作打下坚实的精神基础。
三、以环境现象为着力点，落实健康环保行为
随着经济的飞速发展，资源和环境问题成为现阶段人们关注的重点。垃圾分类是其中的缩影。初中生物教师可以以垃圾分类为着眼点，帮助他们从更高的维度观察世界和认识社会，认识到保护环境的重要性，规范他们的日常行为。
例如，在講授“保护环境”这部分内容时，初中生物教师可以运用多媒体展示生活中垃圾污染，以及因为垃圾污染引起的水体污染等，让学生意识到垃圾处理不当的后果。在视频播放完后，教师对学生说：“看完垃圾污染的危害后，谁可以说一说垃圾分类的好处？”小陈积极地举手说：“垃圾分类是垃圾再循环利用的最初阶段，而垃圾的再循环利用不仅可以减轻环境的承载力，而且还能促进资源的合理利用，更能带动一列产业的发展，提升就业率，增强人们的幸福感和获得感！我们应在日常的生活中，积极地学习垃圾分类知识，为社会的健康发展，贡献自己的力量。”教师运用多媒体教学，让学生在认识垃圾危害的同时，培养他们的社会责任感，并将健康行为落实到行动中。
总而言之，生物好似一个三棱镜，初中生物教师应运用思维和观察的光，照向“三棱镜”，展示出丰富的色彩，充分运用生物知识的光泽，滋润学生的心灵，培养他们健康的心态，让他们感受到生物知识的丰富性、内涵新，促进学生综合素质的健康和良性提升。
参考文献：
[1]杨玉莲.初中生物教学中渗透健康教育的策略研究[J].新课程（中）.2018（01）
[2]朱凌然.浅谈健康教育在初中生物教学中的应用[J].中国校外教育.2019（26）
贵州省黔西南州安龙县龙广二中 世文春
关键词：初中生物;健康教育;浅尝浅见
初中生处在青春期，他们的心理和生理逐步发育成熟。在此阶段，初中生物教师适时地对学生进行健康教育，不仅可以纠正学生的错误理念，而且还能培养他们健康的生活方式，增强他们社会的适应能力，提升学生的综合素养。
一、以营养教育为着眼点，培养健康生活方式
初中生物教师可以运用多媒体，展示生动形象的画面，延伸学生的知识视野，让他们更为全面、立体地掌握初中生物知识。与此同时，初中生物教师可以将营养知识巧妙地融入到生物教学中，对学生进行营养教育，帮助他们养成健康的生活方式。
例如，在讲授《食物中的营养物质》这部分内容时，初中生物教师可以运用多媒体，展示人类发现维生素 C的历史，并叙述缺乏维生素C的症状，在增强学生认知这项知识的同时，帮助学生树立正确的健康方式。比如，初中生物教师可以展示达伽马带领西班牙团队向西航行，发现世界的历史，并让学生通过观看时视频了解缺维生素C，而产生的症状：首先为浑身乏力，食欲减退，牙龈出血，之后为口鼻流血，浑身出现瘀血等症状。这是早期的坏血病症状。当时的人们的解决策略为：每天喝一杯柠檬汁可以缓解这种症状。接着，教师可以介绍这种策略的合理性，并运用多媒体展示维生素C起到的积极作用，如，促进胶原带白的形成，保持间质物质的完整，增强学生对维生素C作用的感性认知。通过视频讲解，教师让学生从正反两方面了解缺乏维生素C的危害以及意义。因而有的学生向教师询问：“我们应该在哪些食物中获取？”教师顺势打开下面的视频，生活中常见的含有维生素C的水果和蔬菜有猕猴桃、鲜荔枝、山楂、草莓、青椒和韭菜等。通过运用多媒体，教师让学生通过视频感受到维生素C对人身体的重要性，树立健康的生活方式，提升生物营养教育质量。
二、以心理教育为切入点，培养健康心理品格
初中生处在青春期，他们的心理较为敏感，尤其是一些学生在学习和生活中容易出现两极现象：他们有时候学习热情高涨，有时候甚至出现厌学的状况。究其原因是学生的心理调控能力差，抗挫性差。为此，教师可以运用生物知识，帮助学生树立顽强拼搏，勇于进取的精神，提升他们的抗挫能力，培养学生健康品格。
例如，在讲授《人的生殖发育》这部分内容时，教师可以讲授受精的过程，让学生了解生命的神奇，培养学生坚强的品格。即生命的产生是数以亿计的精子在相互竞争中，脱颖而出与卵细胞结合，形成受精卵，成功制造生命的过程，也是最为接近死亡的时刻，让学生了解自己是竞争中的奇迹。与此同时，教师可以将这种精神和影视剧进行结合，对学生说：“相信大家都看过《亮剑》这部剧。这部剧最经典的是亮剑精神，狭路相逢，无论自己是否具备相应的条件，都要亮出自己宝剑和对方进行生死一搏。没有实力不可怕，可怕的没有面对困难的勇气。这份勇气才是我们精神成长最为关键的钙质。生活和学习的事情虽然没有我们想象得那样简单，但肯定没有想象得那么难！”教师通过运用生物知识为媒介，并巧借电视剧的精神，与学生进行心贴心地交流，让他们懂得勇气和实践的重要性，培养学生健康的品格，为其将来的生活和工作打下坚实的精神基础。
三、以环境现象为着力点，落实健康环保行为
随着经济的飞速发展，资源和环境问题成为现阶段人们关注的重点。垃圾分类是其中的缩影。初中生物教师可以以垃圾分类为着眼点，帮助他们从更高的维度观察世界和认识社会，认识到保护环境的重要性，规范他们的日常行为。
例如，在講授“保护环境”这部分内容时，初中生物教师可以运用多媒体展示生活中垃圾污染，以及因为垃圾污染引起的水体污染等，让学生意识到垃圾处理不当的后果。在视频播放完后，教师对学生说：“看完垃圾污染的危害后，谁可以说一说垃圾分类的好处？”小陈积极地举手说：“垃圾分类是垃圾再循环利用的最初阶段，而垃圾的再循环利用不仅可以减轻环境的承载力，而且还能促进资源的合理利用，更能带动一列产业的发展，提升就业率，增强人们的幸福感和获得感！我们应在日常的生活中，积极地学习垃圾分类知识，为社会的健康发展，贡献自己的力量。”教师运用多媒体教学，让学生在认识垃圾危害的同时，培养他们的社会责任感，并将健康行为落实到行动中。
总而言之，生物好似一个三棱镜，初中生物教师应运用思维和观察的光，照向“三棱镜”，展示出丰富的色彩，充分运用生物知识的光泽，滋润学生的心灵，培养他们健康的心态，让他们感受到生物知识的丰富性、内涵新，促进学生综合素质的健康和良性提升。
参考文献：
[1]杨玉莲.初中生物教学中渗透健康教育的策略研究[J].新课程（中）.2018（01）
[2]朱凌然.浅谈健康教育在初中生物教学中的应用[J].中国校外教育.2019（26）
贵州省黔西南州安龙县龙广二中 世文春