论文部分内容阅读
摘要：随着社会的发展，历史教学中教师心里角色的转变，课程标准的研读，课堂教学中读、想、讲、写四个环节的把握，知识纵、横向的联系，知识小结，恰当运用历史教学现代化手段是历史教学中应着重把握的要点。
关键词：社会发展 观念转变 要点把握
课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。作为一名教师就要做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，这样课堂教学就会产生事半功倍的效果。随着社会的发展，如果我们再坚持“师道为尊”的观念，再不学习新的教育理念，那么历史教学是很难顺利展开的，所以我认为历史教学应把握以下几个要点：
一、教师心理角色的转变
现在的教师不能再是以前那个高高在上的指挥者，而是学生心灵倾诉的倾听者，遇到困难伸出援手的朋友，师生之间的心里相融是顺利开展教学的的前提，这就要求教师去沟通与学生的情感，营造师生情感的健康纽带。用“以情制情”的办法来缩短师生之间的差距，消除心理上的隔阂，以自己的真才实学和高度的工作责任心在学生中树立起情感威信，并以自己对人类对祖国、对历史学科的爱去感召学生，鼓励学生把自己的前途与人类的发展、祖国的命运紧紧地唯系在一起。在我们乡镇中学里，留守儿童很多，家庭特殊的学生也很多，需要我们时时敏锐地发现他（她）们的困难、心理变化，与之交流，帮其找出症结及解决困难的办法，这样才能帮助他进步。我曾经遇到一个学生，课堂上经常用回答问题的方式哗众取宠，扰乱课堂秩序，经过了解得知其家境特殊，于是课堂上有意叫他回答他能回答出来的问题并表扬他，慢慢的他那哗众取宠回答问题的方式有所收敛，有一次，我去上班途中看到他在学校附近的诊所打吊针，我抓住机会去看望、安慰他，过后我找他谈话，告诉他：“不要屈服于命运，而要用行动改变自己的命运。”当时他眼里噙满泪水，后来他真的很努力学习，并且考上了高一级学校，我也感到了精神的安慰。
二、研读课程标准
明白教学大纲已改为课程标准，大纲和课程标准的区别，新的课程标准向我们提出什么层次要求，这样心中才能有一个总体规划，才能根据课程标准准确确定毎课的重点，教学中才能把握住应让学生识记、理解、运用的内容，才能根据教学重点选择教学方法做到最大限度的让学生掌握重点内容，做到有的放矢。如：人教版八年级下册17课《科学技术的成就》本课主要讲了1964年，我国第一颗原子弹的爆炸成功;1970年，我国第一颗人造地球卫星发射成功;1973年，袁隆平成功研制出籼型杂交水稻。这一课在本册书中占有举足轻重的作用，它是中国科技从闭关锁国”以来落后走向强大的一个见证，在这里讲到其中的科技成就之一袁隆平在1973年研制成功籼型杂交水稻，他由此被称为“杂交水稻之父”、他的籼型杂交水稻也被称为“东方魔稻”。这一内容更是重中之重，因为它解决了世界上众多人口的饥饿问题，所以我在备本课时，查找研究有关内容的考法，以便为学生学业水平考试时做好充分准备。2012年我市初中学业考试中对此重点内容的考法是：看图片回答相关问题，其中就有这个内容：
问题：根据图片信息，按顺序写出我国在20世纪60-70年代取得重大科技成就。2013年我市初中学业考试中对此重点内容的考法是：“当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。”这份颁奖词赞誉的是（ ）
A袁隆平 B邓稼先 C李四光 D钱学森
这样在平时教学中就强化这些题型训练，学生在考到此内容时才能做到胸有成竹。
三、抓好课堂教学中读、想、讲、写四个环节
（一）读：俗话说：“读书百遍，其义自现。”这句话说明读书的重要性。这里说的“读”不是随意放羊似的让学生读，而是教师在研读教材的基础上，在课文中选出有代表性的问题，让学生带着这些有代表性的问题去读。选题要突出重点，不能漫无边际，过简过繁都是不适宜的。
（二）想：就是读后想一想教师提出的问题，想一想前面讲过的知识同现在讲的知识的联系是什么，力求每一课的主要问题能从正反不同的角度上多想一想，初步找出它们之间的相互关系和规律性的东西。
（三）讲：主要指在学生读、想的基础上，教师通过检查找出有代表性的问题，作重点指导性的讲。讲，必须在“点”“拨“二字上下功夫。所谓“点”就是要做到画龙点睛;“拨”就是拨开云雾如睹晴天。 “点”“拨”式的精讲、启发式的精讲，才能调动学生研究课文的积极性，才能体现学生的主体作用和教师的主导作用。这对学生加深理解课文知识是有益的。
（四）写：历史课的写，是在课堂读、写、讲的基础上进行的。首先要写好课堂笔记，做到根据老师提出和讲述的问题，有条理、纲目清楚地写在笔记本上。其次，教师在课堂上要尽量多留出时间，争取在课堂上让学生做好课后的有关作业，向课堂40分钟要效率。
四、注意知识的纵、横向联系
注意知识的纵横向对比联系有助于提高学生的分析、解决问题的思维能力。比如在对秦始皇加强中央集权的措施和汉武帝大一统的措施进行比较时，一般指导学生用表格对二人在政治、经济、思想文化、军事方面进行横向联系比较，让学生掌握虽然两人都在四方面采取措施，但方法是不同的。
讲完清朝加强思想控制的措施“文字狱”后，我让学生对秦朝、汉朝、明朝、清朝四个朝代加强思想控制的措施进行比较归纳，用的是纵向联系法，学生就把虽然时间跨度大，易于混淆的内容简单记住了。如：秦朝（焚书坑儒）→西汉（罢黜百家、独尊儒术）→明朝（八股取士）→清朝（大兴“文字狱”）。
通过这样，学生就系统掌握了知识。
五、做好知识小结
小结是知识的再现，小结做得好不好关系到学生对重点知识的掌握。在每堂课结束之前巩固知识，不仅要重申新授课的知识要点，还要进一步强调知识的内在联系，这是我教学中一向采取的措施。如以人物为中心：“举出周恩来在我国民主革命各时期的主要活动。”以事件为中心：“在我国社会主义道路探索过程中，做了哪些事，各有什么利弊？”中外联系：“分析两次工业革命对中国社会所产生的影响”等。通过这样能让学生在潜移默化过程中养成整体性思维的习惯。
六、恰當运用历史教学现代化手段
历史教学现代化手段具体体现在音响、多媒体等方面。总的目的是要让学生有实物可看，看了可信可能。如在教学秦始皇在经济上大一统的措施统一货币（圆形方孔钱）有条件的情况下，教师可出示具体的铜钱币，或者用多媒体展示此形状钱币，这样就让学生增添了可信度。又如：在《对外友好往来》一课中，学生对玄奘、鉴真的路线方向容易混淆，我就用多媒体展示玄奘、鉴真及对外交往路线的图片、结合电视剧《西游记》学生就能直观的掌握了本课的重点。
参考书目：人教版七年级历史上册
人教版七年级历史下册
人教版八年级历史上册
人教版八年级历史下册
人教版九年级历史上册
李荟芹 云南省临沧市凤庆县青树中学，云南凤庆
关键词：社会发展 观念转变 要点把握
课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。作为一名教师就要做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，这样课堂教学就会产生事半功倍的效果。随着社会的发展，如果我们再坚持“师道为尊”的观念，再不学习新的教育理念，那么历史教学是很难顺利展开的，所以我认为历史教学应把握以下几个要点：
一、教师心理角色的转变
现在的教师不能再是以前那个高高在上的指挥者，而是学生心灵倾诉的倾听者，遇到困难伸出援手的朋友，师生之间的心里相融是顺利开展教学的的前提，这就要求教师去沟通与学生的情感，营造师生情感的健康纽带。用“以情制情”的办法来缩短师生之间的差距，消除心理上的隔阂，以自己的真才实学和高度的工作责任心在学生中树立起情感威信，并以自己对人类对祖国、对历史学科的爱去感召学生，鼓励学生把自己的前途与人类的发展、祖国的命运紧紧地唯系在一起。在我们乡镇中学里，留守儿童很多，家庭特殊的学生也很多，需要我们时时敏锐地发现他（她）们的困难、心理变化，与之交流，帮其找出症结及解决困难的办法，这样才能帮助他进步。我曾经遇到一个学生，课堂上经常用回答问题的方式哗众取宠，扰乱课堂秩序，经过了解得知其家境特殊，于是课堂上有意叫他回答他能回答出来的问题并表扬他，慢慢的他那哗众取宠回答问题的方式有所收敛，有一次，我去上班途中看到他在学校附近的诊所打吊针，我抓住机会去看望、安慰他，过后我找他谈话，告诉他：“不要屈服于命运，而要用行动改变自己的命运。”当时他眼里噙满泪水，后来他真的很努力学习，并且考上了高一级学校，我也感到了精神的安慰。
二、研读课程标准
明白教学大纲已改为课程标准，大纲和课程标准的区别，新的课程标准向我们提出什么层次要求，这样心中才能有一个总体规划，才能根据课程标准准确确定毎课的重点，教学中才能把握住应让学生识记、理解、运用的内容，才能根据教学重点选择教学方法做到最大限度的让学生掌握重点内容，做到有的放矢。如：人教版八年级下册17课《科学技术的成就》本课主要讲了1964年，我国第一颗原子弹的爆炸成功;1970年，我国第一颗人造地球卫星发射成功;1973年，袁隆平成功研制出籼型杂交水稻。这一课在本册书中占有举足轻重的作用，它是中国科技从闭关锁国”以来落后走向强大的一个见证，在这里讲到其中的科技成就之一袁隆平在1973年研制成功籼型杂交水稻，他由此被称为“杂交水稻之父”、他的籼型杂交水稻也被称为“东方魔稻”。这一内容更是重中之重，因为它解决了世界上众多人口的饥饿问题，所以我在备本课时，查找研究有关内容的考法，以便为学生学业水平考试时做好充分准备。2012年我市初中学业考试中对此重点内容的考法是：看图片回答相关问题，其中就有这个内容：
问题：根据图片信息，按顺序写出我国在20世纪60-70年代取得重大科技成就。2013年我市初中学业考试中对此重点内容的考法是：“当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴，淡泊名利，一介农夫，他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。”这份颁奖词赞誉的是（ ）
A袁隆平 B邓稼先 C李四光 D钱学森
这样在平时教学中就强化这些题型训练，学生在考到此内容时才能做到胸有成竹。
三、抓好课堂教学中读、想、讲、写四个环节
（一）读：俗话说：“读书百遍，其义自现。”这句话说明读书的重要性。这里说的“读”不是随意放羊似的让学生读，而是教师在研读教材的基础上，在课文中选出有代表性的问题，让学生带着这些有代表性的问题去读。选题要突出重点，不能漫无边际，过简过繁都是不适宜的。
（二）想：就是读后想一想教师提出的问题，想一想前面讲过的知识同现在讲的知识的联系是什么，力求每一课的主要问题能从正反不同的角度上多想一想，初步找出它们之间的相互关系和规律性的东西。
（三）讲：主要指在学生读、想的基础上，教师通过检查找出有代表性的问题，作重点指导性的讲。讲，必须在“点”“拨“二字上下功夫。所谓“点”就是要做到画龙点睛;“拨”就是拨开云雾如睹晴天。 “点”“拨”式的精讲、启发式的精讲，才能调动学生研究课文的积极性，才能体现学生的主体作用和教师的主导作用。这对学生加深理解课文知识是有益的。
（四）写：历史课的写，是在课堂读、写、讲的基础上进行的。首先要写好课堂笔记，做到根据老师提出和讲述的问题，有条理、纲目清楚地写在笔记本上。其次，教师在课堂上要尽量多留出时间，争取在课堂上让学生做好课后的有关作业，向课堂40分钟要效率。
四、注意知识的纵、横向联系
注意知识的纵横向对比联系有助于提高学生的分析、解决问题的思维能力。比如在对秦始皇加强中央集权的措施和汉武帝大一统的措施进行比较时，一般指导学生用表格对二人在政治、经济、思想文化、军事方面进行横向联系比较，让学生掌握虽然两人都在四方面采取措施，但方法是不同的。
讲完清朝加强思想控制的措施“文字狱”后，我让学生对秦朝、汉朝、明朝、清朝四个朝代加强思想控制的措施进行比较归纳，用的是纵向联系法，学生就把虽然时间跨度大，易于混淆的内容简单记住了。如：秦朝（焚书坑儒）→西汉（罢黜百家、独尊儒术）→明朝（八股取士）→清朝（大兴“文字狱”）。
通过这样，学生就系统掌握了知识。
五、做好知识小结
小结是知识的再现，小结做得好不好关系到学生对重点知识的掌握。在每堂课结束之前巩固知识，不仅要重申新授课的知识要点，还要进一步强调知识的内在联系，这是我教学中一向采取的措施。如以人物为中心：“举出周恩来在我国民主革命各时期的主要活动。”以事件为中心：“在我国社会主义道路探索过程中，做了哪些事，各有什么利弊？”中外联系：“分析两次工业革命对中国社会所产生的影响”等。通过这样能让学生在潜移默化过程中养成整体性思维的习惯。
六、恰當运用历史教学现代化手段
历史教学现代化手段具体体现在音响、多媒体等方面。总的目的是要让学生有实物可看，看了可信可能。如在教学秦始皇在经济上大一统的措施统一货币（圆形方孔钱）有条件的情况下，教师可出示具体的铜钱币，或者用多媒体展示此形状钱币，这样就让学生增添了可信度。又如：在《对外友好往来》一课中，学生对玄奘、鉴真的路线方向容易混淆，我就用多媒体展示玄奘、鉴真及对外交往路线的图片、结合电视剧《西游记》学生就能直观的掌握了本课的重点。
参考书目：人教版七年级历史上册
人教版七年级历史下册
人教版八年级历史上册
人教版八年级历史下册
人教版九年级历史上册
李荟芹 云南省临沧市凤庆县青树中学，云南凤庆