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摘 要：儿童是一个国家的未来，对国家发展及走向起着至关重要的作用。随着当今社会的快速发展，威胁儿童心理健康的问题也越来越突出，儿童的健康成长也成为一个引人思考的问题。本文从中美两国不同的社会背景、教育制度、家庭或父母等原因出发，对比和分析引发儿童学习焦虑感的原因，说明中美两个不同的制度、发展程度不同的社会都会使孩子产生一定程度的焦虑感，只是产生的原因不尽相同。根据研究结果，并提出一些俄可行性建议。
关键词：中国小学生；美国小学生；焦虑感
众所周知，教育是社会发展中重要的一环，而小学教育是孩子人格等各方面形成的基础，所以我们一定要对此投入更多的关注。本文将会讨论一些引起中美小学生学习压力的成因，并提出一些可行性建议。中美这两个世界上最大的发展中国家和发达国家，在小学教育方面也面临着诸多问题，双方有很多可以相互借鉴之处，以便互相提高。
中美小学生有着不同的社会背景，传统和社会环境等，所以他们所面对的学习压力也不尽相同。对于中国小学生来说，很大部分的压力是来自于考试的成绩，而美国小学生的压力主要来自于家庭的破裂或者其它方面的一些原因（程光美，美国离婚问题对孩子的冲击，1985）。美国的小学生活相对来说是一个比较轻松的阶段，课堂也很轻松，可以随便发表自己的观点。而有五千年文化沉淀的中国，小学生们的正确答案只有一个，那就是老师的答案。美国的教育制度鼓励学生提出各种有创造性的观点和意见，老师鼓励学生们勇于探索未知的事物，培养自己的兴趣点。中国的小学生们却一直在重复前人已经无数次证明过的东西，要不然就是参加各种课外的补习班来提高自己的卷面成绩，和同龄人在高考这座独木桥上一较高下。现在，有很多的中国学者提出给学生减负，教育部等有关部门也明文规定学校取消各种形式的补课，但就现实情况来看，作用视乎不是很大（吕星，我国中小学生学习压力的现状、成因及对策分析，2004）。选择这个主题，希望有更多的人能关注孩子的教育和情感问题，及时帮助他们解决一些问题，为他们提供一个更好的成长环境，让他们健康成长。
尽管我们的国家已经制定了一系列的法律来保障孩子的安全，生活条件等，但这些都是不够的，也应多关注孩子的内心世界，提高他们解决问题的能力。本文将介绍在中美相异的社会环境下，这些压力产生的原因，并提出一些可行性建议。
一、中美小学教育现状
教育是指教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本，是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。美国作为世界上经济最发达的国家，教育实力一定不可小觑，但是尽管是完美的机制也需随着社会的进步而不断完善，美国的教育也不例外。中国作为发展中国家，虽然近些年来取得了骄人成绩，但发展中的问题也不容忽视。
二、中美小学生焦虑感分析
随着经济发展，社会的进步，政府和社会对小学生的关注度也在不断地增长，虽然在一定层度上解决了一些问题，教学条件和教学设施得到了很大的改善，但与小学生日益增加的焦虑感并不相悖。
1.比较中美小学生产生焦虑感的原因并提出相关建议
父母是孩子的第一任老师，中美两国在教育发展水平上虽然还有一定的差距，但是其父母对孩子的影响还是很大的，中国小学生因为父母过高的期望而产生焦虑感，而美国孩子则是因为家庭关系的破裂导致的不安而产生焦虑感。人的本质属性是社会性，每个人都要与周围的其他人进行交往，建立联系，而小学生也不例外，中国的小学生因为外界的过度关注，觉得时时都生活在别人的监控之下而产生压力，与之相比，美国小学生则因为不知如何与外界相处而产生焦虑感。
中美两国有着完全不同的文化和社会背景，这也必定导致了两国小学生产生压力的不同根源。自古以来中国人都很注重面子这个问题，所以家长认为孩子成绩的好坏也必然关系到自己的面子问题，如果孩子考试分数太低会让有些强势的家长们觉得颜面尽失。美国是一个年轻的国家，对于根深蒂固的面子问题不会很在意，但也会随之出现一些新的问题使孩子产生焦虑感，高科技带来的负面影响在孩子们身上体现的淋漓尽致。
对于现存的问题提出一些建议。中国小学生应该减轻学习负担，给他们安排合理的学习任务，让他们不至于小小年纪就要接受超出年纪很大难度的教学任务，而家也应根据孩子的学习能力保持合理的期待值，不要把自己的愿望强加到孩子身上，这样对于他们来说是很不公平的。对于美国的小学生，应该让他们关掉电视或电脑，走出家门，和朋友们面对面交流，触摸真实的世界，让孩子少接触一些有关暴力的影视作品等，让他们的世界少一些担忧，多一些童真。
三、结语
在这个高速发展的社会，孩子很容成为一个被忽视的群体，他们没有足够的能力去解决生活中所遇到的问题，一旦一些负面影响对他们造成了伤害，可能将会对他们的一生都会生活在这个阴影之中。中美两国各自有其负杂的国情，不同的社会背景、文化、教育制度等等，但是双方都存在着小学生焦虑感的问题，本文试图根据问题产生的根源提出一些可信性建议从一定层度上来环节这些问题，让孩子们能有一个健康、快乐的童年生活，在蓝天下幸福的成长。
参考文献：
[1]程光美.美国离婚问题对孩子的冲击[J]. 社会.1995，（3）：39-40.
[2]吕星.我国中小学生学习压力现状、成因及对策分析[J].黑龙江教育学院学报.2004（1）.27-28.
[3]马和民.新编教育社会学. 上海. 华东师范大学出版社.2010.
[4]彭小虎.美国小学教育的改革与发展——以加州小学为例[J]. 外国中小学教育.2008，（9）：6-9.
[5]袁振国.当代教育学. 北京. 教育科学出版社.2002 .
[6]燕良轼.论中国人的面子心理[J]. 湖南师范大学教育科学学报. 2007，（6）：119-123.
关键词：中国小学生；美国小学生；焦虑感
众所周知，教育是社会发展中重要的一环，而小学教育是孩子人格等各方面形成的基础，所以我们一定要对此投入更多的关注。本文将会讨论一些引起中美小学生学习压力的成因，并提出一些可行性建议。中美这两个世界上最大的发展中国家和发达国家，在小学教育方面也面临着诸多问题，双方有很多可以相互借鉴之处，以便互相提高。
中美小学生有着不同的社会背景，传统和社会环境等，所以他们所面对的学习压力也不尽相同。对于中国小学生来说，很大部分的压力是来自于考试的成绩，而美国小学生的压力主要来自于家庭的破裂或者其它方面的一些原因（程光美，美国离婚问题对孩子的冲击，1985）。美国的小学生活相对来说是一个比较轻松的阶段，课堂也很轻松，可以随便发表自己的观点。而有五千年文化沉淀的中国，小学生们的正确答案只有一个，那就是老师的答案。美国的教育制度鼓励学生提出各种有创造性的观点和意见，老师鼓励学生们勇于探索未知的事物，培养自己的兴趣点。中国的小学生们却一直在重复前人已经无数次证明过的东西，要不然就是参加各种课外的补习班来提高自己的卷面成绩，和同龄人在高考这座独木桥上一较高下。现在，有很多的中国学者提出给学生减负，教育部等有关部门也明文规定学校取消各种形式的补课，但就现实情况来看，作用视乎不是很大（吕星，我国中小学生学习压力的现状、成因及对策分析，2004）。选择这个主题，希望有更多的人能关注孩子的教育和情感问题，及时帮助他们解决一些问题，为他们提供一个更好的成长环境，让他们健康成长。
尽管我们的国家已经制定了一系列的法律来保障孩子的安全，生活条件等，但这些都是不够的，也应多关注孩子的内心世界，提高他们解决问题的能力。本文将介绍在中美相异的社会环境下，这些压力产生的原因，并提出一些可行性建议。
一、中美小学教育现状
教育是指教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本，是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在。美国作为世界上经济最发达的国家，教育实力一定不可小觑，但是尽管是完美的机制也需随着社会的进步而不断完善，美国的教育也不例外。中国作为发展中国家，虽然近些年来取得了骄人成绩，但发展中的问题也不容忽视。
二、中美小学生焦虑感分析
随着经济发展，社会的进步，政府和社会对小学生的关注度也在不断地增长，虽然在一定层度上解决了一些问题，教学条件和教学设施得到了很大的改善，但与小学生日益增加的焦虑感并不相悖。
1.比较中美小学生产生焦虑感的原因并提出相关建议
父母是孩子的第一任老师，中美两国在教育发展水平上虽然还有一定的差距，但是其父母对孩子的影响还是很大的，中国小学生因为父母过高的期望而产生焦虑感，而美国孩子则是因为家庭关系的破裂导致的不安而产生焦虑感。人的本质属性是社会性，每个人都要与周围的其他人进行交往，建立联系，而小学生也不例外，中国的小学生因为外界的过度关注，觉得时时都生活在别人的监控之下而产生压力，与之相比，美国小学生则因为不知如何与外界相处而产生焦虑感。
中美两国有着完全不同的文化和社会背景，这也必定导致了两国小学生产生压力的不同根源。自古以来中国人都很注重面子这个问题，所以家长认为孩子成绩的好坏也必然关系到自己的面子问题，如果孩子考试分数太低会让有些强势的家长们觉得颜面尽失。美国是一个年轻的国家，对于根深蒂固的面子问题不会很在意，但也会随之出现一些新的问题使孩子产生焦虑感，高科技带来的负面影响在孩子们身上体现的淋漓尽致。
对于现存的问题提出一些建议。中国小学生应该减轻学习负担，给他们安排合理的学习任务，让他们不至于小小年纪就要接受超出年纪很大难度的教学任务，而家也应根据孩子的学习能力保持合理的期待值，不要把自己的愿望强加到孩子身上，这样对于他们来说是很不公平的。对于美国的小学生，应该让他们关掉电视或电脑，走出家门，和朋友们面对面交流，触摸真实的世界，让孩子少接触一些有关暴力的影视作品等，让他们的世界少一些担忧，多一些童真。
三、结语
在这个高速发展的社会，孩子很容成为一个被忽视的群体，他们没有足够的能力去解决生活中所遇到的问题，一旦一些负面影响对他们造成了伤害，可能将会对他们的一生都会生活在这个阴影之中。中美两国各自有其负杂的国情，不同的社会背景、文化、教育制度等等，但是双方都存在着小学生焦虑感的问题，本文试图根据问题产生的根源提出一些可信性建议从一定层度上来环节这些问题，让孩子们能有一个健康、快乐的童年生活，在蓝天下幸福的成长。
参考文献：
[1]程光美.美国离婚问题对孩子的冲击[J]. 社会.1995，（3）：39-40.
[2]吕星.我国中小学生学习压力现状、成因及对策分析[J].黑龙江教育学院学报.2004（1）.27-28.
[3]马和民.新编教育社会学. 上海. 华东师范大学出版社.2010.
[4]彭小虎.美国小学教育的改革与发展——以加州小学为例[J]. 外国中小学教育.2008，（9）：6-9.
[5]袁振国.当代教育学. 北京. 教育科学出版社.2002 .
[6]燕良轼.论中国人的面子心理[J]. 湖南师范大学教育科学学报. 2007，（6）：119-123.