【摘 要】
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将五年制本科见习学生随机分为实验组和对照组,分别应用PBL教学模式和传统教学模式进行见习教学,通过观察两者的教学效果,发现:两组学生的眼科见习考试基础知识测试成绩差异
【机 构】
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中山大学中山眼科中心国家重点实验室
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将五年制本科见习学生随机分为实验组和对照组,分别应用PBL教学模式和传统教学模式进行见习教学,通过观察两者的教学效果,发现:两组学生的眼科见习考试基础知识测试成绩差异无统计学意义(P>0.05),但实验组的临床技能考核成绩与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05),同时实验组学生在参与PBL学习中更能享受到学习的乐趣。说明:PBL教学模式适用于眼科学见习教学,可提高学生的综合素质,有利于未来的实习及临床工作。
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