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摘要：在初中的物理教育中，教师必须指导学生建立知识系统，积极探索物理知识。为了营造适合学生学习的教室氛围，教师必须调整授课理念。在此基础上，重点是如何在地方中学生的物理教育中建立高效课堂，以满足初中物理新课程的要求和地方教育质量的提高，促进学生全面发展。
关键词：农村初中;物理;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、现阶段农村初中物理教学困境
（1）不完整的教育设施。物理教育机器和相关设备是学生学习物理知识所必需的工具。但是，由于一些农村地区的经济影响，相关教育设施不完善，不符合教育标准要求。因此，物理教育的开发实验的机会不足，不能满足学生的学习需求。另外，在各种条件的制约下，教师的实验指导主要是通过口头说明来进行的，所以学生的熟练和理解明显不全面。
（2）需要提高教师的指导能力。教师是课堂教学的领导，教师自身的领导能力、方法直接影响课堂教学的效率和质量。但是，在农村教育中，由于教师资源和学习机会不足，教师仍然使用传统的教学方法。这不仅提高不了学生的物理学习效率，还不能满足现在新的课程要求。
二、农村初中物理构建高效课堂教学的具体策略
为了进一步提高地方物理教育的质量，满足学生的学习需求，教师必须结合教学内容，创造高效的教学环境。这个可以从下面的几个方面分析。
（1）创设教材情境，以此激发学生的学习热情
实验是学生理解和掌握物理学知识的重要方法，同时有助于教师根据情况进行指导，有效刺激学生对学习的兴趣。因此，在物理教育中，教师可以通过实验模拟科学家的探索过程，引导学生观察和深入思考学生所学的问题。例如，在教授平面镜的图像知识的时候，学生必须学习图像的法则。这时，教师可以选择“无法用水熄灭的蜡烛火焰”的实验。在这个过程中，学生们对蜡烛的火焰不会在水里熄灭感兴趣，刺激学生对学习的热情，积极探索问题的答案。这样可以有效地提高学生对物理学知识的认识。
（2）通过指导学生的学习风格，学生可以从被动学习过渡到主动学习，从而提高物理学习的效果。
在特定的教育中，教师可以引导学生通过绕口令和数学公式来背诵与物理学有关的概念。例如，在教授凸透镜成像的内容时，教师可以简单说明相关成像的原则。以一次焦距确定虚拟和实际焦距，以两次焦距确定大小、近图像和远图像。对象的放大。此外，教师还可以将学生难以理解的内容和学生更加熟悉的现象相结合，使学生能够理解。例如，在教授影响阻力大小的因素时，教师可以将抵抗和道路遭遇的障碍物适当组合起来，学生可以通过影响道路障碍物的因素学习相关内容，加深学生对这一节知识的理解。
（3）作为中学的物理教师，要注意课堂的过程，为构建高效教室创造条件，在教学之前必须做好充分准备。
首先，必须充分把握新的课程基准的内容和目的，明确关键问题。为了确保物理教材的合理使用。此外，教师应加强学生的理解，结合学生的认知，积极激发学生的学习热情。只有通过这个方法，才能确保物理教育的目标开发。为了有效提高学生物理学习的质量和效果，教师还应注意教学方法的选择，根据具体教学内容创造相应情况，调动学生对物理学习的热情和主动性。
（4）使用多媒體进行教学。
在教室里，可以将许多图像、动画、视频等资料合理地集成到多媒体课程中，可以让学生直观地再现各种物理过程，可以更加集中地进行合理地教育。请注意消除时间和空间的限制，增加教室的信息机会，提高教育质量。通过使用多媒体制作场景，可以吸引学生的注意，刺激学生的兴趣，让学生享受愉快地学习。但是，请不要太依赖教学计划。不那样做的话，上课后，学生就像看电影一样，实质性的胜利不会持续。
（5）利用教学过程中的实验。
在教学过程的实验是教育过程的重要部分。这是有效测试学生的学习条件，有效提高学生对知识的理解，有效巩固学生知识记忆的最好方法。因此，初中物理教师在完成基础知识指导后，必须结合课堂教学的基本内容，整理课堂上的实验和作业，并测试学生的具体学习情况。此外，教师应合理评价学生的演练结果，以促进学生更好的发展和进步。例如，在“力学的能量及其变化”的指导下，为了强化学生的知识学习，在训练的最后，会分配给学生适当的练习。发现练习的问题后，学生有自己解决问题的时间。完成后，鼓励学生分析样品问题，让学生更好地吸收知识点。像这样，通过将中学的物理知识综合起来，整理课堂上实验，学生们就可以将知识结合起来。
（6）为了引起学生的兴趣，在班里巧妙地导课。
导入是教师指导的开始。如果教师能够很好地进行引进工作，教师在教室开始时会吸引学生注意，集中热情，为有效的课程开发和实施打下坚实的基础。初中物理教师必须根据“新课程标准”的教育内容、学生的兴趣爱好、学习需求，正确界定班级授课的内容。例如，在讲授“光的反射”内容时，教师可以使用多媒体设备发布一系列星空照片，以高分辨率照片的主人公的身份显示月亮。向学生们询问：“同学们，大家都知道月亮本身并没有发光，为什么晚上月亮这么亮呢？”学生被问题吸引，集中精力进行。这个课程的指导内容自然变得清晰，刺激了学生对学习的兴趣。
三、结语
综上所述，考虑到现阶段地方中学物理教育的窘境，相关部门应增加支援，扩大地方教育费投资，改善地方教育水平。为了有效提高地方中学的物理教育效率，作为教师必须积极改变教育的概念。在教育活动中，为激发学生学习积极性，为学生提供学习方法和指导过程，以及有效的课堂建设条件和其他方面，充分利用学生的课堂学习主动性，不断提高学生的物理学习热情，为之后的稳定发展打下良好的基础。
参考文献
[1]韩娟.营造高效率教学课堂，提高初中物理授课质量[J].青春岁月，2020（2）：327.
[2]邓润琪.探究式教学方法在初中物理高效课堂中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（23）：25.
[3]洪立周.优化实验教学，构建高效初中物理课堂的策略探究[J].新课程，2020（28）：182.
[4]周爱玲.基于混合式教学法构建民族地区初中物理高效课堂[J].科学咨询，2020（49）：199.
关键词：农村初中;物理;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、现阶段农村初中物理教学困境
（1）不完整的教育设施。物理教育机器和相关设备是学生学习物理知识所必需的工具。但是，由于一些农村地区的经济影响，相关教育设施不完善，不符合教育标准要求。因此，物理教育的开发实验的机会不足，不能满足学生的学习需求。另外，在各种条件的制约下，教师的实验指导主要是通过口头说明来进行的，所以学生的熟练和理解明显不全面。
（2）需要提高教师的指导能力。教师是课堂教学的领导，教师自身的领导能力、方法直接影响课堂教学的效率和质量。但是，在农村教育中，由于教师资源和学习机会不足，教师仍然使用传统的教学方法。这不仅提高不了学生的物理学习效率，还不能满足现在新的课程要求。
二、农村初中物理构建高效课堂教学的具体策略
为了进一步提高地方物理教育的质量，满足学生的学习需求，教师必须结合教学内容，创造高效的教学环境。这个可以从下面的几个方面分析。
（1）创设教材情境，以此激发学生的学习热情
实验是学生理解和掌握物理学知识的重要方法，同时有助于教师根据情况进行指导，有效刺激学生对学习的兴趣。因此，在物理教育中，教师可以通过实验模拟科学家的探索过程，引导学生观察和深入思考学生所学的问题。例如，在教授平面镜的图像知识的时候，学生必须学习图像的法则。这时，教师可以选择“无法用水熄灭的蜡烛火焰”的实验。在这个过程中，学生们对蜡烛的火焰不会在水里熄灭感兴趣，刺激学生对学习的热情，积极探索问题的答案。这样可以有效地提高学生对物理学知识的认识。
（2）通过指导学生的学习风格，学生可以从被动学习过渡到主动学习，从而提高物理学习的效果。
在特定的教育中，教师可以引导学生通过绕口令和数学公式来背诵与物理学有关的概念。例如，在教授凸透镜成像的内容时，教师可以简单说明相关成像的原则。以一次焦距确定虚拟和实际焦距，以两次焦距确定大小、近图像和远图像。对象的放大。此外，教师还可以将学生难以理解的内容和学生更加熟悉的现象相结合，使学生能够理解。例如，在教授影响阻力大小的因素时，教师可以将抵抗和道路遭遇的障碍物适当组合起来，学生可以通过影响道路障碍物的因素学习相关内容，加深学生对这一节知识的理解。
（3）作为中学的物理教师，要注意课堂的过程，为构建高效教室创造条件，在教学之前必须做好充分准备。
首先，必须充分把握新的课程基准的内容和目的，明确关键问题。为了确保物理教材的合理使用。此外，教师应加强学生的理解，结合学生的认知，积极激发学生的学习热情。只有通过这个方法，才能确保物理教育的目标开发。为了有效提高学生物理学习的质量和效果，教师还应注意教学方法的选择，根据具体教学内容创造相应情况，调动学生对物理学习的热情和主动性。
（4）使用多媒體进行教学。
在教室里，可以将许多图像、动画、视频等资料合理地集成到多媒体课程中，可以让学生直观地再现各种物理过程，可以更加集中地进行合理地教育。请注意消除时间和空间的限制，增加教室的信息机会，提高教育质量。通过使用多媒体制作场景，可以吸引学生的注意，刺激学生的兴趣，让学生享受愉快地学习。但是，请不要太依赖教学计划。不那样做的话，上课后，学生就像看电影一样，实质性的胜利不会持续。
（5）利用教学过程中的实验。
在教学过程的实验是教育过程的重要部分。这是有效测试学生的学习条件，有效提高学生对知识的理解，有效巩固学生知识记忆的最好方法。因此，初中物理教师在完成基础知识指导后，必须结合课堂教学的基本内容，整理课堂上的实验和作业，并测试学生的具体学习情况。此外，教师应合理评价学生的演练结果，以促进学生更好的发展和进步。例如，在“力学的能量及其变化”的指导下，为了强化学生的知识学习，在训练的最后，会分配给学生适当的练习。发现练习的问题后，学生有自己解决问题的时间。完成后，鼓励学生分析样品问题，让学生更好地吸收知识点。像这样，通过将中学的物理知识综合起来，整理课堂上实验，学生们就可以将知识结合起来。
（6）为了引起学生的兴趣，在班里巧妙地导课。
导入是教师指导的开始。如果教师能够很好地进行引进工作，教师在教室开始时会吸引学生注意，集中热情，为有效的课程开发和实施打下坚实的基础。初中物理教师必须根据“新课程标准”的教育内容、学生的兴趣爱好、学习需求，正确界定班级授课的内容。例如，在讲授“光的反射”内容时，教师可以使用多媒体设备发布一系列星空照片，以高分辨率照片的主人公的身份显示月亮。向学生们询问：“同学们，大家都知道月亮本身并没有发光，为什么晚上月亮这么亮呢？”学生被问题吸引，集中精力进行。这个课程的指导内容自然变得清晰，刺激了学生对学习的兴趣。
三、结语
综上所述，考虑到现阶段地方中学物理教育的窘境，相关部门应增加支援，扩大地方教育费投资，改善地方教育水平。为了有效提高地方中学的物理教育效率，作为教师必须积极改变教育的概念。在教育活动中，为激发学生学习积极性，为学生提供学习方法和指导过程，以及有效的课堂建设条件和其他方面，充分利用学生的课堂学习主动性，不断提高学生的物理学习热情，为之后的稳定发展打下良好的基础。
参考文献
[1]韩娟.营造高效率教学课堂，提高初中物理授课质量[J].青春岁月，2020（2）：327.
[2]邓润琪.探究式教学方法在初中物理高效课堂中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2020（23）：25.
[3]洪立周.优化实验教学，构建高效初中物理课堂的策略探究[J].新课程，2020（28）：182.
[4]周爱玲.基于混合式教学法构建民族地区初中物理高效课堂[J].科学咨询，2020（49）：199.