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摘要：在初中教学课堂上，最主要的就是实施素质教育，但是怎样在课堂上培养学生自主学习是素质教育的关键。据观察，“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的新型教学方式在实际教学工作中取得了较为突出的成绩。现结合本人的实际工作经验，浅谈初中教学“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的优势及运用策略。
关键词：先学后教;教师主导;教学互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式就是尝试让学生自学的模式，这样的模式主要是让学生自己探究、摸索和小组合作为主的，该学习方式能够突破传统的教学模式。因此，教师要善于运用该教学方式营造一个效率高的学习氛围。而且教师也要让情感教育和道德教育贯穿始终，让课堂实现-种自上而下、由教到学的转移，让学生能够实现由学会到会学，从而不断提高教学质量。而且教育者在教育的过程当中，也要学会以适当的鼓励激发学生的兴趣。将教育过程和学生的兴趣结合起来，这样才能更快地提高学习的实效性。
一、"以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的优势
（一）激趣自学，自主探索
兴趣弓导在初中教学的教学实践中更能提升学生求知的向导和动力。教师可以通过道德感化不断地引导学生激发兴趣，从情感入手，更加促进学生的兴趣和自主学习紧密结合。要让孩子喜欢一门课，并且愿意自学这门课，首先就要激起学生的兴趣。俗话说‘兴趣是最好的老师”，所以激起学生的兴趣可以让学生主动学习。“以德贯彻，先学后教，当堂训练的课堂教学模式主要就是围绕学习主题来抓住知识的连接点，让学生自己利用学过的知识来解决遇到的问题，学生因为急于解决问题，所以会更加激发他们的学习欲望，引起他们的兴趣。
（二）新旧链接，发现联系
学生在自学的过程中，对于新知识的认知会变得逐步清晰，这时教师要适时引导，让学生注意到新旧知识点之间的连接，以此来巩固前面所学知识和已经学到的新知识，让知识更加扎实牢固。所以学生以后在学习知识的同时，也会明白每一个知识点之间的联系，从而更全身心地投入到学习当中。
（三）组织讨论，协作学习
学生通过自学，已经在自己的脑海里建立了-个比较完整的知识结构，所以教师就要自主组织小组讨论来完成学生和教师、学生之间的交流过程。教师在组织小组学习的过程中也要注重学生个性和能力的培养，利用德育的方式更好地展开教学。
（四）当堂作业，及时反馈
教师要根据本节课的重点和难点，要有指向性地给学生布置课堂作业，布置的层次可以从易到难、由浅入深。教师可以设定当堂测试的方式，教师可以当场批改测试，这样教师可以更好地了解学生的个人情况，也能对学生自学过程中的困难给予指点，最后总结讲解。
二、“先学后教”在课堂学习方法上更加强调学生的主体性
在构建以“先学后教高效课堂教学方法时，教师应构建以学生自学探究为主的英语课堂，让学生自学，在小组活动中完成课堂学习任务，而教师只是进行学习的指导和知识的补充。在教学过程中教师引导学生先学，然后根据学生的情况后教，才能在初中英语教学中更加突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂活动的主人，帮助学生理解并掌握本节课的内容。充分激发学生的积极性，引导他们投入课堂学习中，课堂才能充满活力，才会实现教学目的。因此，笔者认为在教学策略上应该做好以下几个方面。
（一）让学生真正成为课堂教学的主人，教师全面构建课堂结构
新的教学理念要求转换师生角色，全面挖掘学生的内在潜力，让同学们积极投入学习，在互动、合作中完成学习任务，达到构建高效课堂的目的。在课堂教学中，教师要给学生的全面发展创造一个更加有利的环境，让学生向前进，向前发展，更要为学生提供-一个展现自我的平台，让学生尽情展现自己的才能。
（二）转变课堂教学理念
教师应秉持“先学后教”的教学理念，顺应时代发展，将只重视引导同学们内化理论知识变为引导其主动探索知识。在课堂教学中，教师要时刻遵循一个原则：只要是学生能自己探究出来的，教师一律不讲;只要是学生能自己思考的，让学生独立思考。因此，教师一定要激发学生主动学习的意识，让学生真正成为课堂的主人。
三、"以德贯彻，先学后教，当堂训练”教学模式的策略
（一）展现以自学为主线、学生为主体的学习过程
过去，课堂教学就是老师主动地教、学生被动地接受。我们倡导的“以德贯彻，先学后教，当堂训练”这个教学模式的实质是：无论是课内还是课外，都是学生自学的过程，教师从主动地传授知识变成学生学习的引路人。而且教师在教学过程中也要注重以德贯彻，并不是一味的道德说教，要通过感化和鼓励让学生自主地去学习。要以学生的自学为中心，更加展现学生的主体，教师要不断地引导学生自己学习。
（二）发展学生学习能力，提高教学成果
先学后教的模式可以让学生边读、边练、边思，让学生用自己己有的知识来解决未知的问题，然后继续去探索和发现新知识，这样有助于学生创造性地学习，也有利于学生的个性化发展。各个层次的学生都可以自主学习到知识，掌握知识规律。学生通过自学可以更好地归纳学科特点，自主解答疑难问题，培养良好的学习能力。
（三）教師要做到“导”得主动
教育者要做到德育和教育之间的互相渗透，从而不断提高自己的修养，提高学生的学习兴趣。教师要“导得主动，就必须要不断增强自己的修养，合理组织好教学活动，也要灵活运用教学策略，尊重学生，更好地发挥学生学习的主动性和积极性，积极培养学生主动学习探索和大胆质疑的良好习惯。对于在学习中的合作，要主动培养好学生的团结意识和集体意识。循序渐进地培养好学生的学习习惯，让学生能够学会知识和技能，学会自主发展，积极将知识转化为能力。
结语
对于“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的教学模式，教师要通过德育和鼓励的方式激励孩子的学习，把学生作为学习的主体，不仅要提高学习成绩，还要更好地展现每一位学生的个性。教师要更加积极地去调动学生的自我学习能力，让学生更好地运用所学到的知识解决问题，也能让学生自我探究、自我学习，提高学生的自学能力，也能更好地提高教学效率。
参考文献
[1]虞彩霞.初中数学先学后教模式的应用与探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：255-256.
关键词：先学后教;教师主导;教学互动
中图分类号：G4 文献标识码：A
“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式就是尝试让学生自学的模式，这样的模式主要是让学生自己探究、摸索和小组合作为主的，该学习方式能够突破传统的教学模式。因此，教师要善于运用该教学方式营造一个效率高的学习氛围。而且教师也要让情感教育和道德教育贯穿始终，让课堂实现-种自上而下、由教到学的转移，让学生能够实现由学会到会学，从而不断提高教学质量。而且教育者在教育的过程当中，也要学会以适当的鼓励激发学生的兴趣。将教育过程和学生的兴趣结合起来，这样才能更快地提高学习的实效性。
一、"以德贯彻，先学后教，当堂训练”的课堂教学模式的优势
（一）激趣自学，自主探索
兴趣弓导在初中教学的教学实践中更能提升学生求知的向导和动力。教师可以通过道德感化不断地引导学生激发兴趣，从情感入手，更加促进学生的兴趣和自主学习紧密结合。要让孩子喜欢一门课，并且愿意自学这门课，首先就要激起学生的兴趣。俗话说‘兴趣是最好的老师”，所以激起学生的兴趣可以让学生主动学习。“以德贯彻，先学后教，当堂训练的课堂教学模式主要就是围绕学习主题来抓住知识的连接点，让学生自己利用学过的知识来解决遇到的问题，学生因为急于解决问题，所以会更加激发他们的学习欲望，引起他们的兴趣。
（二）新旧链接，发现联系
学生在自学的过程中，对于新知识的认知会变得逐步清晰，这时教师要适时引导，让学生注意到新旧知识点之间的连接，以此来巩固前面所学知识和已经学到的新知识，让知识更加扎实牢固。所以学生以后在学习知识的同时，也会明白每一个知识点之间的联系，从而更全身心地投入到学习当中。
（三）组织讨论，协作学习
学生通过自学，已经在自己的脑海里建立了-个比较完整的知识结构，所以教师就要自主组织小组讨论来完成学生和教师、学生之间的交流过程。教师在组织小组学习的过程中也要注重学生个性和能力的培养，利用德育的方式更好地展开教学。
（四）当堂作业，及时反馈
教师要根据本节课的重点和难点，要有指向性地给学生布置课堂作业，布置的层次可以从易到难、由浅入深。教师可以设定当堂测试的方式，教师可以当场批改测试，这样教师可以更好地了解学生的个人情况，也能对学生自学过程中的困难给予指点，最后总结讲解。
二、“先学后教”在课堂学习方法上更加强调学生的主体性
在构建以“先学后教高效课堂教学方法时，教师应构建以学生自学探究为主的英语课堂，让学生自学，在小组活动中完成课堂学习任务，而教师只是进行学习的指导和知识的补充。在教学过程中教师引导学生先学，然后根据学生的情况后教，才能在初中英语教学中更加突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂活动的主人，帮助学生理解并掌握本节课的内容。充分激发学生的积极性，引导他们投入课堂学习中，课堂才能充满活力，才会实现教学目的。因此，笔者认为在教学策略上应该做好以下几个方面。
（一）让学生真正成为课堂教学的主人，教师全面构建课堂结构
新的教学理念要求转换师生角色，全面挖掘学生的内在潜力，让同学们积极投入学习，在互动、合作中完成学习任务，达到构建高效课堂的目的。在课堂教学中，教师要给学生的全面发展创造一个更加有利的环境，让学生向前进，向前发展，更要为学生提供-一个展现自我的平台，让学生尽情展现自己的才能。
（二）转变课堂教学理念
教师应秉持“先学后教”的教学理念，顺应时代发展，将只重视引导同学们内化理论知识变为引导其主动探索知识。在课堂教学中，教师要时刻遵循一个原则：只要是学生能自己探究出来的，教师一律不讲;只要是学生能自己思考的，让学生独立思考。因此，教师一定要激发学生主动学习的意识，让学生真正成为课堂的主人。
三、"以德贯彻，先学后教，当堂训练”教学模式的策略
（一）展现以自学为主线、学生为主体的学习过程
过去，课堂教学就是老师主动地教、学生被动地接受。我们倡导的“以德贯彻，先学后教，当堂训练”这个教学模式的实质是：无论是课内还是课外，都是学生自学的过程，教师从主动地传授知识变成学生学习的引路人。而且教师在教学过程中也要注重以德贯彻，并不是一味的道德说教，要通过感化和鼓励让学生自主地去学习。要以学生的自学为中心，更加展现学生的主体，教师要不断地引导学生自己学习。
（二）发展学生学习能力，提高教学成果
先学后教的模式可以让学生边读、边练、边思，让学生用自己己有的知识来解决未知的问题，然后继续去探索和发现新知识，这样有助于学生创造性地学习，也有利于学生的个性化发展。各个层次的学生都可以自主学习到知识，掌握知识规律。学生通过自学可以更好地归纳学科特点，自主解答疑难问题，培养良好的学习能力。
（三）教師要做到“导”得主动
教育者要做到德育和教育之间的互相渗透，从而不断提高自己的修养，提高学生的学习兴趣。教师要“导得主动，就必须要不断增强自己的修养，合理组织好教学活动，也要灵活运用教学策略，尊重学生，更好地发挥学生学习的主动性和积极性，积极培养学生主动学习探索和大胆质疑的良好习惯。对于在学习中的合作，要主动培养好学生的团结意识和集体意识。循序渐进地培养好学生的学习习惯，让学生能够学会知识和技能，学会自主发展，积极将知识转化为能力。
结语
对于“以德贯彻，先学后教，当堂训练”的教学模式，教师要通过德育和鼓励的方式激励孩子的学习，把学生作为学习的主体，不仅要提高学习成绩，还要更好地展现每一位学生的个性。教师要更加积极地去调动学生的自我学习能力，让学生更好地运用所学到的知识解决问题，也能让学生自我探究、自我学习，提高学生的自学能力，也能更好地提高教学效率。
参考文献
[1]虞彩霞.初中数学先学后教模式的应用与探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（06）：255-256.