论文部分内容阅读
摘 要：初中数学的教学有效性问题一直为人所诟病。而随着新课程改革的进一步推进，对初中数学也提出了更高的要求。因此，如何在有限的时间求得教学效益的最大化，已然成为广大教师当前应重点思考和研究的问题。笔者对初中数学有效教学策略进行过深入的研究，仅给出自己的几点建议，还望能够对大家有所启发。
关键词：初中;数学;有效教学;生活实际;多媒体
传统的教育教学模式，已经不能适应时代的发展。在此背景下，要想使初中数学教学尽早走出低效的泥沼，教师就需及时摆脱传统教学观念的束缚，对传统数学教学的过程与方法进行积极地调整优化，以增强数学教学的趣味性、形象性普惠性，从而促进有效教学目标的更好达成。
一、教材与生活实际相融合
教学中，教师要以学生自身和周围环境中的自然现象、社会生活、数学或其他学科中的问题，为知识学习的切入点，突出数学与现实世界，其他学科之间的联系，以及知识产生的由来，引发学生的学习欲望，并引导他们的思维指向将要学习的新知识。
比如，“平方根”这节课，通过ppt演示：如何裁出一块面积为25dm2的正方形画布，这块正方形画布的边长应取多少？引入课题，很能引起学生浓厚的兴趣。还有“角的大小比较”这节课时，从国旗上的五角星自然过渡到五个角的计算，再引出课题。始终紧扣教材，将教材内容与实际生活相融合，让学生达到共情，获得学习数学的动力。
二、创设多媒体情境，激发学生学习积极性
我们都知道，相对于其他学科来说，数学知识的学习是比较枯燥的。就学生来说，他们自然也比较喜欢生动有趣的内容，这样的内容更能够调动他们学习的积极性。因而，如何在初中数学课堂中激发学生对数学知识的兴趣就成为了关键。多媒体具有十分强大的功能，通过创设多媒体情境，能够将数学知识的学习寓于生动有趣的情境中，学生的学习效率自然翻倍。
比如，在学习初中数学“平行线”知识时，教师便可以通过多媒体的手段，将“跑道、双杠、铁轨”等多媒体图片内容，引入到教学工作当中，并且向学生们询问“以上图片中的两条直线是不是我们之前所学习过的相交线呢？结合生活实际现象分析，以上图片中的两条直线若不是相交线那他们是什么线呢？给我们留下什么样的印象？”切实有效的在数学课堂当中引入生动形象的信息化技术内容，让学生们在生动的情境当中深入的了解知识、展现学生们的想象力，通过多彩、形象的内容切实的让每一位学生都能够融入到课堂当中，调动起学生们的学习热情。
三、游戏教学，寓教于乐
随着时代的发展，游戏教学理念得到了越来越多的教育工作者的认同。而且，已经有大量的实践研究证明，游戏教学对于激发学生对知识的兴趣和学习的效率都具有十分积极的作用。在初中数学教学中采用游戏教学法，一来符合初中生的身心特点，二来能够有效缓解数学知识学习的枯燥，为课堂增添趣味性，抵消学生对数学的畏难情绪。
比如，在教学“图形的旋转”时，笔者就采用了游戏教学法，并取得了不错的教学效果。课前，教师提前制作一些简单有趣的图形，像动物的图形、建筑的图形等，一式两份。在课堂上教师将一张图形进行放置，然后下达将图形如何旋转的指令，通過抽好器让学生在黑板上摆放另一个同样的图形，判断学生旋转的正确与否。教师还可以将两个图形都摆放好，然后用抽好器指定学生，让其说出，图形二是图形一经过怎样的旋转得到的。通过这样一个简单的小游戏，很好的将所学知识贯穿其中，学生在游戏中既收获了快乐，也巩固了知识，大大提高了课堂教学的效率。
四、借助信息技术，开展灵活复习
复习环节是对课堂教学进行总结和回顾性的环节，数学教师要合理的利用信息技术的特点，不断的优化数学课堂的复习教学，全面的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对所学数学内容的再认知和再理解。
例如，在教学“平面向量”这部分内容的之后，教师可以引导学生开展灵活性的复习。教师可以将该节课的重要的教学知识点，如向量和模的概念、向量的表示方法、掌握向量的加减法法则等等进行系统的总结和梳理，并将这些内容制作成思维导图和微课复习视频，让学生结合自身实际的学习情况，并依据思维导图的指引学习对应的微课复习视频，从而不断的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对“平面向量”相关知识内容的再认知和再理解。此外，数学教师还可以将这些复习资料放到网络共享空间上，引导学生在课下根据需要去自由下载和复习相应的数学知识内容，从而将课堂的复习延伸到了课下，有效的提升了复习的灵活性和实效性。
总而言之，初中数学有效教学是一个长期的目标，不是一朝一夕就可以达成的。我们要不断提高自己的教学能力，革新自己的教学理念，创新教学方法，使初中数学教学真正有利于学生的能力发展，真正促进学生的数学素养的培养。
参考文献：
[1]刘建修，薛东伟.初中数学课堂教学与智慧教室的融合[J].课程教育研究，2017（42）：131.
[2]杨永名.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（22）：79.
关键词：初中;数学;有效教学;生活实际;多媒体
传统的教育教学模式，已经不能适应时代的发展。在此背景下，要想使初中数学教学尽早走出低效的泥沼，教师就需及时摆脱传统教学观念的束缚，对传统数学教学的过程与方法进行积极地调整优化，以增强数学教学的趣味性、形象性普惠性，从而促进有效教学目标的更好达成。
一、教材与生活实际相融合
教学中，教师要以学生自身和周围环境中的自然现象、社会生活、数学或其他学科中的问题，为知识学习的切入点，突出数学与现实世界，其他学科之间的联系，以及知识产生的由来，引发学生的学习欲望，并引导他们的思维指向将要学习的新知识。
比如，“平方根”这节课，通过ppt演示：如何裁出一块面积为25dm2的正方形画布，这块正方形画布的边长应取多少？引入课题，很能引起学生浓厚的兴趣。还有“角的大小比较”这节课时，从国旗上的五角星自然过渡到五个角的计算，再引出课题。始终紧扣教材，将教材内容与实际生活相融合，让学生达到共情，获得学习数学的动力。
二、创设多媒体情境，激发学生学习积极性
我们都知道，相对于其他学科来说，数学知识的学习是比较枯燥的。就学生来说，他们自然也比较喜欢生动有趣的内容，这样的内容更能够调动他们学习的积极性。因而，如何在初中数学课堂中激发学生对数学知识的兴趣就成为了关键。多媒体具有十分强大的功能，通过创设多媒体情境，能够将数学知识的学习寓于生动有趣的情境中，学生的学习效率自然翻倍。
比如，在学习初中数学“平行线”知识时，教师便可以通过多媒体的手段，将“跑道、双杠、铁轨”等多媒体图片内容，引入到教学工作当中，并且向学生们询问“以上图片中的两条直线是不是我们之前所学习过的相交线呢？结合生活实际现象分析，以上图片中的两条直线若不是相交线那他们是什么线呢？给我们留下什么样的印象？”切实有效的在数学课堂当中引入生动形象的信息化技术内容，让学生们在生动的情境当中深入的了解知识、展现学生们的想象力，通过多彩、形象的内容切实的让每一位学生都能够融入到课堂当中，调动起学生们的学习热情。
三、游戏教学，寓教于乐
随着时代的发展，游戏教学理念得到了越来越多的教育工作者的认同。而且，已经有大量的实践研究证明，游戏教学对于激发学生对知识的兴趣和学习的效率都具有十分积极的作用。在初中数学教学中采用游戏教学法，一来符合初中生的身心特点，二来能够有效缓解数学知识学习的枯燥，为课堂增添趣味性，抵消学生对数学的畏难情绪。
比如，在教学“图形的旋转”时，笔者就采用了游戏教学法，并取得了不错的教学效果。课前，教师提前制作一些简单有趣的图形，像动物的图形、建筑的图形等，一式两份。在课堂上教师将一张图形进行放置，然后下达将图形如何旋转的指令，通過抽好器让学生在黑板上摆放另一个同样的图形，判断学生旋转的正确与否。教师还可以将两个图形都摆放好，然后用抽好器指定学生，让其说出，图形二是图形一经过怎样的旋转得到的。通过这样一个简单的小游戏，很好的将所学知识贯穿其中，学生在游戏中既收获了快乐，也巩固了知识，大大提高了课堂教学的效率。
四、借助信息技术，开展灵活复习
复习环节是对课堂教学进行总结和回顾性的环节，数学教师要合理的利用信息技术的特点，不断的优化数学课堂的复习教学，全面的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对所学数学内容的再认知和再理解。
例如，在教学“平面向量”这部分内容的之后，教师可以引导学生开展灵活性的复习。教师可以将该节课的重要的教学知识点，如向量和模的概念、向量的表示方法、掌握向量的加减法法则等等进行系统的总结和梳理，并将这些内容制作成思维导图和微课复习视频，让学生结合自身实际的学习情况，并依据思维导图的指引学习对应的微课复习视频，从而不断的提升复习的灵活性和针对性，加深学生对“平面向量”相关知识内容的再认知和再理解。此外，数学教师还可以将这些复习资料放到网络共享空间上，引导学生在课下根据需要去自由下载和复习相应的数学知识内容，从而将课堂的复习延伸到了课下，有效的提升了复习的灵活性和实效性。
总而言之，初中数学有效教学是一个长期的目标，不是一朝一夕就可以达成的。我们要不断提高自己的教学能力，革新自己的教学理念，创新教学方法，使初中数学教学真正有利于学生的能力发展，真正促进学生的数学素养的培养。
参考文献：
[1]刘建修，薛东伟.初中数学课堂教学与智慧教室的融合[J].课程教育研究，2017（42）：131.
[2]杨永名.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2018（22）：79.