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传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法费时较多，收效较低。随着经济的发展和科技的进步，教育教学方法和手段也日益进步。现代化的教学手段，如电视、电脑、录像、投影等教学媒体都已广泛地应用于课堂教学。电教媒体具有生动形象的直观性、不受时间限制的再现性、运动变化的可控性和模拟性等，能够为学生提供丰富多彩的信息，从而充分调动学生的参与意识，达到素质教育的目的。
一、 利用电教媒体激发学生的学习兴趣
古人云：“人之情不能乐其所安，不能得于其所不乐。”一个人如果对学习没有兴趣，那么学习就会一无所获。目前，部分学生出现厌学情绪，成绩不理想，很大程度上是非智力因素造成的。教师应在加强思想教育的同时，运用电教手段，充分培养学生的非智力因素——兴趣、好奇心、求知欲。教师应在英语教学中使用色彩清晰、形象逼真的媒体教学把课文中的对话、故事情节生动地再现在学生的面前，把学生的思维兴奋点激发出来，为实现最佳的教学效果提供前提。
如初中七年级下册Unit 3学习动物时看有关的动物图片，并讲解动物的有关习性。我让学生通过图片，形象地掌握知识，同时也让学生深刻地感受到我们要保护动物。这样在不知不觉中也对学生进行了教育，可谓一举两得，并且学生的积极性大大提高了。又如，学“What is this in English?”这一课时，教师可以利用投影仪把学生学过的水果、物品等用投影的形式展示出来，形象直观的投影一定会激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、利用电教媒体，突破重点、难点
英语教学中，单词的掌握和运用既是重点，也是难点，而巧妙直观地运用电教媒体就可以使其变得简单、透彻。教师不必用太多的时间讲解、分析，在制作电脑软件时，借助媒体本身的功能演示，就会取得很好的教学效果。例如，学“What color is it?”时，我把电脑用于教学，用电脑中的Flash画面，把各种人物、植物配以色彩和动作呈现在学生面前，使图片与其色彩相配，频繁地、循环地利用这些图片拼写、模仿，最后再让学生自己看图造句。这些单词的拼写及汉语意思就会自然而然地印在学生的头脑中。教师只需在下课前写出抽查结果，并分别领读，给予表扬和纠正，这节课就可以轻松、活泼地结束了。这种声画同步演示的教学法，重点清楚明了，学生学习兴趣浓厚，使学生更容易掌握单词。
三、利用电教媒体对学生进行思想情感教育
情感对人们的认识和行动起刺激作用。中学生很容易受到感染，良好的情感体验对其思想品质的形成情感起着重要作用。
中学课文中有一篇“MissEvans”的文章，这篇课文与电影《泰坦尼可号》如出一辄。讲述这篇课文时，教师就可以利用电脑Flash、 Powerpoint 播放课文所需要的画面，利用图片中的动作学习课文中的重点词组、句子，让学生在身临其境的画面中感受、理解人的情感思想。在生死危急的关头，Miss Evans 把自己的座位让给了一个孩子的母亲，自己却葬身大海；乐队勇敢而镇定的演奏，使人们精神镇定，有条不紊地进入救生艇。这些人物的言行就是最好的教育素材，教师可以根据这些内容、画面，对学生进行思想品德教育，使其树立正确的人生观和世界观。又如，教师在讲授课文“Thepastandthepresent”时，可以播放一些解放前或现在贫困地区人民生活的影片和录像带，结合适当的解说，让生活在优越环境下的学生看到过去，想到今天，展望未来……这些素材在多媒体系统的动感演示下，使学生能够在正确理解课文知识的同时，激发出他们对真、善、美的爱，对假、恶、丑的恨，其思想教育作用无疑优于传统的讲授法。学生还可以在教师的指导下，利用Powerpoint制作简单的小课件，用Word或Wps文档设计英语贺卡和环境宣传画等。这样既能提高学生的课件制作能力，还能起到净化学生心灵、陶冶学生情操的作用。
四、培养学生的创新意识和创新能力，优化课堂教学结构
教学过程中，教师应遵循全面开发和培养学生的创新意识和创新能力的原则，采取启发式引导学生获取科学的英语学习方法。如在学习单词时，教师可以借助Powerpoint结合生词向学生介绍学习单词的方法。1.同义词记忆法。如nearly-almost。2.反义词记忆法。如remember-forget 。3.同音异形记忆法。如hear-here等。各种方式可灵活运用，以加深新旧单词之间的联系，从而收到举一反三、触类旁通的效果。教师还可以在课前准备好自制的简单课件，分小组讨论课件的完整性，最后由学生根据课文内容充分发挥其现象力和创造力把该课件补充完整。这样既有效地激发了学生的创新精神，减少了课堂中不必要的环節，又收到了群策群力、画龙点睛之效，大大活跃了课堂气氛，增强了教学效果。
总之，电教媒体的应用能够使英语教学有非常好的教学效果。只要我们能够根据学生的心理规律，抓住时机，运用投影、电脑、录像等电教设备，就能激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，掌握关键，收到最佳的教学效果，提高教学质量。
一、 利用电教媒体激发学生的学习兴趣
古人云：“人之情不能乐其所安，不能得于其所不乐。”一个人如果对学习没有兴趣，那么学习就会一无所获。目前，部分学生出现厌学情绪，成绩不理想，很大程度上是非智力因素造成的。教师应在加强思想教育的同时，运用电教手段，充分培养学生的非智力因素——兴趣、好奇心、求知欲。教师应在英语教学中使用色彩清晰、形象逼真的媒体教学把课文中的对话、故事情节生动地再现在学生的面前，把学生的思维兴奋点激发出来，为实现最佳的教学效果提供前提。
如初中七年级下册Unit 3学习动物时看有关的动物图片，并讲解动物的有关习性。我让学生通过图片，形象地掌握知识，同时也让学生深刻地感受到我们要保护动物。这样在不知不觉中也对学生进行了教育，可谓一举两得，并且学生的积极性大大提高了。又如，学“What is this in English?”这一课时，教师可以利用投影仪把学生学过的水果、物品等用投影的形式展示出来，形象直观的投影一定会激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
二、利用电教媒体，突破重点、难点
英语教学中，单词的掌握和运用既是重点，也是难点，而巧妙直观地运用电教媒体就可以使其变得简单、透彻。教师不必用太多的时间讲解、分析，在制作电脑软件时，借助媒体本身的功能演示，就会取得很好的教学效果。例如，学“What color is it?”时，我把电脑用于教学，用电脑中的Flash画面，把各种人物、植物配以色彩和动作呈现在学生面前，使图片与其色彩相配，频繁地、循环地利用这些图片拼写、模仿，最后再让学生自己看图造句。这些单词的拼写及汉语意思就会自然而然地印在学生的头脑中。教师只需在下课前写出抽查结果，并分别领读，给予表扬和纠正，这节课就可以轻松、活泼地结束了。这种声画同步演示的教学法，重点清楚明了，学生学习兴趣浓厚，使学生更容易掌握单词。
三、利用电教媒体对学生进行思想情感教育
情感对人们的认识和行动起刺激作用。中学生很容易受到感染，良好的情感体验对其思想品质的形成情感起着重要作用。
中学课文中有一篇“MissEvans”的文章，这篇课文与电影《泰坦尼可号》如出一辄。讲述这篇课文时，教师就可以利用电脑Flash、 Powerpoint 播放课文所需要的画面，利用图片中的动作学习课文中的重点词组、句子，让学生在身临其境的画面中感受、理解人的情感思想。在生死危急的关头，Miss Evans 把自己的座位让给了一个孩子的母亲，自己却葬身大海；乐队勇敢而镇定的演奏，使人们精神镇定，有条不紊地进入救生艇。这些人物的言行就是最好的教育素材，教师可以根据这些内容、画面，对学生进行思想品德教育，使其树立正确的人生观和世界观。又如，教师在讲授课文“Thepastandthepresent”时，可以播放一些解放前或现在贫困地区人民生活的影片和录像带，结合适当的解说，让生活在优越环境下的学生看到过去，想到今天，展望未来……这些素材在多媒体系统的动感演示下，使学生能够在正确理解课文知识的同时，激发出他们对真、善、美的爱，对假、恶、丑的恨，其思想教育作用无疑优于传统的讲授法。学生还可以在教师的指导下，利用Powerpoint制作简单的小课件，用Word或Wps文档设计英语贺卡和环境宣传画等。这样既能提高学生的课件制作能力，还能起到净化学生心灵、陶冶学生情操的作用。
四、培养学生的创新意识和创新能力，优化课堂教学结构
教学过程中，教师应遵循全面开发和培养学生的创新意识和创新能力的原则，采取启发式引导学生获取科学的英语学习方法。如在学习单词时，教师可以借助Powerpoint结合生词向学生介绍学习单词的方法。1.同义词记忆法。如nearly-almost。2.反义词记忆法。如remember-forget 。3.同音异形记忆法。如hear-here等。各种方式可灵活运用，以加深新旧单词之间的联系，从而收到举一反三、触类旁通的效果。教师还可以在课前准备好自制的简单课件，分小组讨论课件的完整性，最后由学生根据课文内容充分发挥其现象力和创造力把该课件补充完整。这样既有效地激发了学生的创新精神，减少了课堂中不必要的环節，又收到了群策群力、画龙点睛之效，大大活跃了课堂气氛，增强了教学效果。
总之，电教媒体的应用能够使英语教学有非常好的教学效果。只要我们能够根据学生的心理规律，抓住时机，运用投影、电脑、录像等电教设备，就能激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，掌握关键，收到最佳的教学效果，提高教学质量。