论文部分内容阅读
在高中物理教学过程中，对于电磁学这部分知识的教学，既属于教学中的一个重点和难点，对学高中生来说也是学习上的一个重点和难点内容。电磁学作为高中物理知识的重要组成部分，能够检验高中生对物理知识的掌握水平和运用能力，能够检验学生的创新意识和能力。因此，我们应当对电磁学的教学策略进行深入的研究，促进学生综合物理水平的全面提升。
一、完善学科系统教学过程
提升高中物理电磁学的教学策略，要求我们在教学过程中应当对我们的教学系统进行不断的完善，使之能够适应我们现代的教学要求。高中物理教师要对物理学科的知识体系进行系统性的掌握，在对学生进行教学的过程中同时融入对学生的智能训练。例如，场在物理中是一个重要的概念，场是客观存在的，但是我们又看不见它。电场的强度和磁场的磁感应强度，是對电场和磁场这两个概念的实质性的反映，在教学过程中我们应当意识到场的客观存在性，要知道运用电场线和磁感线去对它们进行描述。这样能够帮助学生意识到这部分知识的联系与区别，增加学生对电磁学知识的进一步认识。电磁场作为电磁学中的一个重要内容，其主要的特点是能够对存在其中的电荷或者是运动的电荷或者是电流产生力的作用，因此，教师应当在教学过程中注意对这几个力的分析，引导学生进行深入的学习，让学生能够更好的掌握这部分知识。在学习电磁学的时候，为了进一步提升教学效果，教师在教学过程中可以适当的结合实验演示进行教学，或者是组织学生进行独立的实验操作，让学生亲身体验到电磁学的魅力。通过实验，能够让学生更准确清晰的接受所学习的电磁学知识，能够通过对实验现象的观察获得自己的认识，再结合教师的教学，就可以更好的掌握电磁学知识。最后，教师要培养学生对电磁学知识的运用能力，要能够利用所掌握的知识解决一些物理问题或者是实际问题，学以致用，才是我们进行学习的最终目的。
二、讲究方法促进教学创新
在进行高中物理电磁学教学的过程中，由于这部分知识的特点，教师在教学的时候应当采取相应的方法，促进学生对知识的吸收和应用能力的提升。例如，逆向思维法和类比法这两种方法，能够帮助学生在学习的过程中开阔思路，从不同的角度思考问题，对学生学习电磁学具有重要的帮助作用。其中逆向思维法就是要打破学生的固有思维模式，在学习过程中尝试沿着相反的方向去思考问题。通过逆向思维，学生能够获得意想不到的收获，这些收获对于学习电磁学知识具有重要的意义。例如，我们知道既然利用电流可以产生磁场，那我们能够不能离利用磁场形成电流呢？这样的思想就会促使学生进行探究，从而形成学生一种主动的学习过程。而类比法是需要学生能够运用所学的知识，在学习新知识的时候进行迁移应用，利用两者之间的联系尝试自学。这样学生能够主动提升自己的学习能力，经过长期的训练，学生就可以更熟练的掌握电磁学的知识，在突破其中的难点的时候也会形成自己的认识，从而能够提升学习效率。提升教学的创新性就是要让学生在学习过程中能够大胆的进行猜想，在教师的引导下，对电磁学知识进行猜想训练，对每一部分知识之间的联系进行猜想，发现问题并进行探究。这样学生所获取的知识对他们来说都是在他们主动探究自后得到的，因此极大地提升了教学效率。
三、提升学生自我思考能力
当高中生在学习电磁学知识的时候，教师应当为学生提供一些便利的条件促进学生的自我思考，通过学生的自我思考，能够帮助学生更加清楚的意识到自己在学习过程中的欠缺。教师可以为学生创设相应的情境，让学生感受到电磁学知识对自己的吸引力，然后在教师的引导下进行思考和探索。教师所创设的问题情境，能够激发学生对知识的探索欲望，能够在学生的心理层面上搭建一个与所学知识相匹配的平台，在这里，学生能够对其中的问题进行相对独立的思考。教师需要做的就是观察学生在自我思考的过程中哪里遇到了困难，需要及时对学生进行引导，指导学生克服这些困难。这样，学生的自我思考能力就可以逐渐得到提升，自然而然的对电磁学的学习效率也会有所提升。教师要意识到学生对知识的学习固然重要，但同等重要的是学生的思考能力，对知识的运用能力。通过对知识的运用，能够进一步促进学生的思考，在实际应用的过程中，学生可以通过实践发现一些问题，这些问题对学生的思维是一种刺进，能够激发学生的深入思考。例如，在磁场中有一个电荷，电荷的初速度与磁场平行，请分析电荷的运动状态。通过一个简单的问题，就可以考查学生对电磁学主要知识的运用能力，同时能够考查学生在遇到问题的时候，对问题的分析能力。面对题目中的条件，学生要可以提取出有效的信息，通过思考分析找到解题思路，最后解答问题。
总之，要想提升高中物理电磁学的教学，我们在教学过程中应当从多方面付出努力，对教学方法，学科系统的完善以及对学生学习能力的提升都能够帮助我们更好的完善教学策略。同时教师还可以适当的结合拓展内容对学生的学习进行进一步引导，促进学生对电磁学知识的更好的掌握以及整体物理水平的提升。
（作者单位：山东省淄博市淄川区般阳中学）
一、完善学科系统教学过程
提升高中物理电磁学的教学策略，要求我们在教学过程中应当对我们的教学系统进行不断的完善，使之能够适应我们现代的教学要求。高中物理教师要对物理学科的知识体系进行系统性的掌握，在对学生进行教学的过程中同时融入对学生的智能训练。例如，场在物理中是一个重要的概念，场是客观存在的，但是我们又看不见它。电场的强度和磁场的磁感应强度，是對电场和磁场这两个概念的实质性的反映，在教学过程中我们应当意识到场的客观存在性，要知道运用电场线和磁感线去对它们进行描述。这样能够帮助学生意识到这部分知识的联系与区别，增加学生对电磁学知识的进一步认识。电磁场作为电磁学中的一个重要内容，其主要的特点是能够对存在其中的电荷或者是运动的电荷或者是电流产生力的作用，因此，教师应当在教学过程中注意对这几个力的分析，引导学生进行深入的学习，让学生能够更好的掌握这部分知识。在学习电磁学的时候，为了进一步提升教学效果，教师在教学过程中可以适当的结合实验演示进行教学，或者是组织学生进行独立的实验操作，让学生亲身体验到电磁学的魅力。通过实验，能够让学生更准确清晰的接受所学习的电磁学知识，能够通过对实验现象的观察获得自己的认识，再结合教师的教学，就可以更好的掌握电磁学知识。最后，教师要培养学生对电磁学知识的运用能力，要能够利用所掌握的知识解决一些物理问题或者是实际问题，学以致用，才是我们进行学习的最终目的。
二、讲究方法促进教学创新
在进行高中物理电磁学教学的过程中，由于这部分知识的特点，教师在教学的时候应当采取相应的方法，促进学生对知识的吸收和应用能力的提升。例如，逆向思维法和类比法这两种方法，能够帮助学生在学习的过程中开阔思路，从不同的角度思考问题，对学生学习电磁学具有重要的帮助作用。其中逆向思维法就是要打破学生的固有思维模式，在学习过程中尝试沿着相反的方向去思考问题。通过逆向思维，学生能够获得意想不到的收获，这些收获对于学习电磁学知识具有重要的意义。例如，我们知道既然利用电流可以产生磁场，那我们能够不能离利用磁场形成电流呢？这样的思想就会促使学生进行探究，从而形成学生一种主动的学习过程。而类比法是需要学生能够运用所学的知识，在学习新知识的时候进行迁移应用，利用两者之间的联系尝试自学。这样学生能够主动提升自己的学习能力，经过长期的训练，学生就可以更熟练的掌握电磁学的知识，在突破其中的难点的时候也会形成自己的认识，从而能够提升学习效率。提升教学的创新性就是要让学生在学习过程中能够大胆的进行猜想，在教师的引导下，对电磁学知识进行猜想训练，对每一部分知识之间的联系进行猜想，发现问题并进行探究。这样学生所获取的知识对他们来说都是在他们主动探究自后得到的，因此极大地提升了教学效率。
三、提升学生自我思考能力
当高中生在学习电磁学知识的时候，教师应当为学生提供一些便利的条件促进学生的自我思考，通过学生的自我思考，能够帮助学生更加清楚的意识到自己在学习过程中的欠缺。教师可以为学生创设相应的情境，让学生感受到电磁学知识对自己的吸引力，然后在教师的引导下进行思考和探索。教师所创设的问题情境，能够激发学生对知识的探索欲望，能够在学生的心理层面上搭建一个与所学知识相匹配的平台，在这里，学生能够对其中的问题进行相对独立的思考。教师需要做的就是观察学生在自我思考的过程中哪里遇到了困难，需要及时对学生进行引导，指导学生克服这些困难。这样，学生的自我思考能力就可以逐渐得到提升，自然而然的对电磁学的学习效率也会有所提升。教师要意识到学生对知识的学习固然重要，但同等重要的是学生的思考能力，对知识的运用能力。通过对知识的运用，能够进一步促进学生的思考，在实际应用的过程中，学生可以通过实践发现一些问题，这些问题对学生的思维是一种刺进，能够激发学生的深入思考。例如，在磁场中有一个电荷，电荷的初速度与磁场平行，请分析电荷的运动状态。通过一个简单的问题，就可以考查学生对电磁学主要知识的运用能力，同时能够考查学生在遇到问题的时候，对问题的分析能力。面对题目中的条件，学生要可以提取出有效的信息，通过思考分析找到解题思路，最后解答问题。
总之，要想提升高中物理电磁学的教学，我们在教学过程中应当从多方面付出努力，对教学方法，学科系统的完善以及对学生学习能力的提升都能够帮助我们更好的完善教学策略。同时教师还可以适当的结合拓展内容对学生的学习进行进一步引导，促进学生对电磁学知识的更好的掌握以及整体物理水平的提升。
（作者单位：山东省淄博市淄川区般阳中学）