《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：＂语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。＂由此可见，语文课程在九年义务教育阶段的重要地位。作为一名语文教师，我深感自己的教学工作对于学生健康成长和终身发展所赋予的影响。如果影响是正面的，积极的，我将无比欣慰；但如果影响是负面的，消极的，则我于心何安？从事语文教学工作已近十载，虽然从没停止过继续学习和深沉反思，也常为在＂面壁参禅＂在有些许顿悟而聊以自喜，但担忧与迷惑却如汹涌的潮水，早将这喜悦的小浪花不知卷向了何处。前些日子读了鲁迅先生写的一篇杂文--《娜拉走后怎样》。娜拉是挪威剧作家易卜生的经典社会问题剧《玩偶之家》的主人公。她在经历了一场家庭变故后，终于看清了丈夫的真实面目和自己在家中的玩偶地位，于是毅然走出了家门。显然，＂走出家门＂是娜拉梦醒后的果断抉择。我与娜拉虽是性别不同，但是我也想像娜拉一样毅然出走一回。因为我不想成为＂丈夫＂的玩偶，更不愿见到我的学生成为这个＂家＂的玩偶。我为什么要出走？又将带领我的学生一同走向何处呢？下面略谈一二。