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摘 要：感谢孩子，是孩子让我看到了自己，享受着永生的快乐和幸福。一位班主任，如果能保持健康的状态，怀着感恩的心，用欣赏的眼光看待每一个孩子，用宽容的胸怀包容每一个孩子，用信任赢得孩子们的信任，给孩子们充分自主的空间，和孩子们快乐同行，就一定能领略到无穷的乐趣。
关键词：感恩；欣赏；宽容；信任；快乐同行
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-009-2
我感谢每一个孩子，是你们让我的生活无比温馨，充满阳光；我感谢每一个孩子，是你们让我的生活变得深刻而富有诗意；我感谢每一个孩子，是你们让我充满激情，永葆青春。
一、做孩子的精神关怀者
二十年的班主任工作经历给了我很多的思考，也经历了许多改变，我和孩子一起成长，我深深感受到：谢谢孩子，是孩子让我看到了自己，享受着永生的快乐和幸福！我一度曾认为，作为一个班主任，应该关注学生的成绩、让学生畏惧我，有时甚至难以容忍学生的缺点。但慢慢地，我发现，关注学生心灵，褒奖学生的优点，做学生的精神关怀者，才是作为一个班主任的最大的快乐和幸福，我爱学生，学生爱我，我享受着每一次蜕变给我带来的惊喜。
“精神关怀”这一术语来自英国，原指教区内的牧师或主教给予教区内教民的关心与帮助。现在“精神关怀”一词的使用已超出了宗教范围，被英国、澳大利亚等国家当作精神教育的一个术语。“精神关怀者”这一新定位要求班主任从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位转向以人为本，从对学生的当前关怀延伸到对未来的关怀。班主任应是对学生充满关怀、爱护的情感，应该以精神关怀培养学生的道德操守。林清玄说过，“这么多年来，我同情那些最顽劣、最可怜、最卑下、最被社会不容的人，我时常记得老师说的：在这个世界上，关怀是最有力量的”。
的确，班主任所从事的是以德育德、以心育心、以人格育人格、育人以爱的精神耕耘，而精神关怀者的首要任务是把阳光引进孩子们的心灵，用快乐点燃快乐，用爱滋养爱。当今社会已经从经验时代进入后学时代，向学生学习，和孩子一道成长，是班主任必须清醒认识到的。在知识更新特别迅速的今天，我们要蹲下身子和孩子们平等地交流，共同成长。
苏霍姆林斯基在《帕富雷什中学》中描述过这样的一个情节：在毕业致辞的时候，被学生选中的一位最受欢迎的教师发言说，“亲爱的同学们，今天，你们要和母校告别了，而我们教师今天也更上一层楼，我们每个教师一生中能登上的这种楼……爱就是给所爱的人以幸福，要把姑娘当作未来的母亲来尊重……”这哪里是老师的致辞啊，这是一个长者对孩子们的谆谆教导。德育是人性教育，一个老师首先是孩子的母亲、父亲，出乎天性，发于至情，“幼吾幼以及人之幼”，才能用心灵唤醒心灵，用大爱培育真爱，德育与自私和伪善是天敌。
二、和孩子快乐同行
1.拥有健康的身心。现在的孩子越来越“宅”，拿着手机、ipad“宅”，坐在电视机和电脑前“宅”，在“宅”的世界里，他们疏离自然、损害健康；在虚幻的王国里，他们漠视亲情、远离现实。要给孩子们带来阳光，让他们爱自己的生活，爱自己的国家，爱这个世界，班主任首先内心得充满阳光与快乐。我反对任何以摧毁健康为代价的工作方式，特别反感那些缺乏人性缺乏温度的教育行为，因为健康的身体，健康的生活，是我们获取阳光，获得快乐的基础。
“每天锻炼一小时”，这是我对我班孩子们的要求。据我观察，大多数喜欢体育运动、爱好体育锻炼的孩子，往往拥有活泼开朗、积极乐观的心态。在学校，我总是鼓励孩子们在该玩的时候尽情地玩，玩球，玩跑，玩跳，玩创意；在周末，我总是建议家长陪孩子们走进自然，登山，划船，踢球，野炊。我自己除了在学校和孩子们一起锻炼以外，还会坚持在下班后和家人、朋友打打羽毛球，打打乒乓球，跑跑步，既锻炼了身体，愉悦了心情，又增进了爱情、亲情和友情，可谓一举多得，何乐而不为呢？更为重要的是这让我的内心充满幸福与温馨，然后我又把这种幸福温馨带给我身边的每一个人，特别是我的孩子们。
2.怀有感恩的心。当然，仅有健康的身体和心态还远远不够，我们还得怀有一颗感恩的心。我以为对孩子心怀感恩，是教育修养中必备的一种品质。
工作第一年的冬天，天气特别寒冷。一天傍晚，外面下着大雪，我下班回到宿舍，正在看书，突然门外传来敲门声。我开门一看，原来是我的学生沈亚飞（他个头不高，平时沉默寡言）。我吃了一惊，忙问：“亚飞，怎么还没回家？找我有事吗？”他笑着说：“我爸在校门口等我，我马上回家。曹老师，这个给你！”说着，他递给我一个小玻璃瓶，并解释说：“我看老师你的手上长满冻疮，我想一定很难受。我在报纸上看到一则生活小常识，上面说用白酒浸泡红辣椒干一个星期，然后用这个酒涂抹在冻疮上，就能治好冻疮。老师，这是我做的一瓶辣椒酒，已经一个星期了，一定能治好你的冻疮！”就在这一刹那，我被这个学生深深地打动了。我知道这瓶辣椒酒蕴藏着多么纯真的关怀，多么醇厚的情谊，我第一次真切地体会到了一个教师的幸福——无与伦比的幸福！
3.欣赏孩子的进步。对孩子们心怀感恩，就能让我们用欣赏的眼光看待每一个孩子。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”，魏书生也说过，“你总盯着孩子的缺点，他那根‘缺点神经’就总处于兴奋状态，而他的‘优点神经’由于总不被提起激活就总处于休眠状态，结果导致缺点得到强化，而优点则渐渐弱化以致最终消失了”。这就是魏书生的“用进废退”的原则。
2006年夏季苏州市举办了有关绿色环保的演讲比赛。其实演讲不是我班学生陆江浩的强项，但他踊跃报名，最后代表学校去参加比赛。遗憾的是他只拿了个三等奖（末等奖，参者都有奖），这次演讲比赛似乎成了他心头的伤疤。一天，他的三等奖的获奖证书和奖品（一个茶杯）放在我的办公桌上，他日记中的那句话又在我耳边响起：“三等奖，这实在是丢人哪！”怎样给他发这个奖，成了一个难题。把他叫到办公室，悄悄塞给他？不！虽然他没在同学面前丢面子，可他在自己面前丢了自信！拿到教室，直接送给他？也不行！得让他重新捡回自信，开心地接受这份奖状与奖品。 沉思良久，我拿着这份奖状和奖品走进教室，高兴地对大家说：“同学们，告诉大家一个好消息，我们班陆江浩同学在苏州市绿色环保演讲比赛中获三等奖”。这时陆江浩低着头，似乎浑身不自在。我接着说：“我认为这个三等奖比他英语竞赛全国一等奖和数学竞赛省一等奖含金量都高，因为演讲不是他的强项！一个人敢于涉足他的弱项，并且能够获奖，这是多么了不起的事情！如果我们每个人都能学习他的这种勇于尝试的精神，那么我们的生活会更加精彩！”同学们都热烈地鼓起掌来，陆江浩抬起头，眼睛里又重燃起快乐自信的光彩。后来，听他妈妈说，那几天他干什么事都开心。一个快乐而自信的孩子，他的创造力是不可估量的。2007年中考，陆江浩以文化成绩659的高分，成了苏州市中考状元。
用欣赏的眼光看待我们的孩子，去发现他们的优点，就能给孩子们更多的快乐与自信，就能发掘他们更多的潜能。“好孩子是夸出来的”，我家乡流传的这句俗语，蕴含了多少教育的智慧啊！古人云：数子十过，不如奖子一长。青年教育家孙云晓也认为：能够说出孩子十个优点的家长是优秀家长，能够说出孩子三个优点的家长是合格家长，说不出孩子一个优点的家长是不合格家长。我想说的是：善于发现孩子的闪光点，并巧妙地予以赞扬和激励，这才是受人欢迎的班主任。
4.学会宽容和等待。“人非尧舜，谁能尽善”，我们每个人都是不完美的，都会有着某种与生俱来的缺点，处于青春期的孩子们更是如此。那么我们班主任应该怎样对待孩子们形形色色的问题呢？我认为“宽容”两个字不可少。
处于青春期的男生大多喜欢恶作剧，我们班就有这样一位男孩子。上课时班长一声“起立”，他乘机拿掉前排同学的凳子，老师一声“请坐”，前排同学“啪”地坐到了地上，脸上写满了尴尬与无奈，全班学生哄堂大笑，他也张大嘴巴笑得前仰后合。更有甚者，有一次他把好朋友的书扔进女厕所，看着朋友急得团团转，他却非常开心。面对他的恶作剧，是严肃批评，指出问题的严重性，还是委婉暗示，晓之以理？其实，许多人年少的时候，都有过恶作剧的经历。如果一味指责、批评，可能会对孩子的心理产生不良影响，甚至形成罪恶感。思考再三，我选择了聊天的方式，跟他们讲了《汤姆索亚历险记》中汤姆的恶作剧，暗示他们喜欢恶作剧并不是丢人现眼的事，还跟他们讲了现实生活中由于恶作剧而造成严重后果的故事，暗示他们开玩笑应该有个度，这个度就是安全与尊重。那次聊天以后，他们不再喜欢搞恶作剧了，而是迷上了说相声和表演小品了。抓住这个契机，我鼓励他们写剧本、编小品，课间、主题班队活动课上都洋溢着他们的笑声。更令人欣慰的是他们组织并参与的《与法同行》的主题班队活动被拍成录像，在区、市、省频频获奖，这无疑更使他们扭转了念头，更加尊重同学，更加热爱集体！
5.赢得孩子的信任。赢得孩子的信任是教育孩子的关键。如果师生间拥有相互的信任，那么一切问题都会迎刃而解。“炸药包”的故事是这一观点又一很好的例证。一天中午，小旭一个人在我办公室门口转悠了一会儿，终于鼓足勇气对我说：“曹老师，我有一个罪恶的想法，我想炸掉这个学校！炸药我已经着手准备了，放在哪根柱子下，我也考虑好了。”我大吃一惊，不过很快就恢复镇静。我给他搬了一张凳子，请他坐下，笑着询问原因。原来，他因为几次数学考试不理想，就被数学老师从竞赛辅导班退了下来，他觉得很没面子，内心窝火，想要报复。于是我就笑着对他说：“既然你这样信任我，告诉我这样的机密，那我就和你一起去炸学校。不过在和你一起炸学校之前，你先闭眼想一想炸后的场景，然后把这样的场景描述给我听，好吗？”他略微沉思片刻，然后说：“断壁残垣，血肉模糊，尸横遍野，惨不忍睹……”我接着问：“那些被炸死的鲜活的生命，伤害过你吗？面对他们亲人的眼泪，你能无动于衷吗？”他沉默了，过了一会儿，他说：“我原本觉得自己心里憋得慌，觉得很不爽，就想爽一把！没想那么多。”我接着问：“炸了学校，伤害了无辜，你真能开心快乐起来吗？”他摇了摇头，沮丧地对我说：“我从小就是一个坏孩子，上小学时我的父母经常被老师叫到学校，赔过学校玻璃，赔过同学眼镜和其他东西。”我摸摸他的脑袋，笑着对他说：“傻孩子，哪个男孩子小时候不犯错误？不犯错误的男孩子是多么悲哀啊！我一直认为你是个非常好的男孩，因为你诚实，从不隐瞒自己的错误！我很欣赏你这个难能可贵的品质！”他抬起头，眼睛里流露出清澈的光芒。
当孩子们悄悄地告诉你他们的心里话时，你的心里涌动的是幸福，升起的是责任。小心呵护他们的自尊，用心引领孩子们的心灵，培养孩子们的创造力，是班主任的责任，也是班主任的幸福。众所周知，学生的活力与创造力也只有在自由的状态下才能充分发挥，因此，教师应该放手，应该给予学生更多的自由、自主的权力。
三、无为无不为
“班主任所应该追求的是‘损之又损，以致无为，无为而无不为’”。我所追求的班级管理的最高境界就是：主动放手，给孩子们更多自由、自主的权力，充分发挥他们的潜能与智慧。
初一阶段重点培养班干部，让每一个孩子成为班级的管理者，每两周开展一次主题班队活动，指导孩子策划主持，班级所有活动都是在老师指导下由孩子们自己组织落实。到了初二阶段就可基本放手，初三阶段就完全放手了。2006年校秋季运动会，班长陆江浩带领他的团队主动挑选运动员，然后主动带领大家放学后在操场上有组织、有计划地训练，运动会当天，他把运动员集中在一起，激情宣誓，群情激昂，最终以绝对优势战胜所有对手，勇夺桂冠。以后我就把这个故事讲给每一届孩子们听，奇迹就此产生：2006年以后，我班所有集体活动参加必获一等奖！而我只要做个顾问就足够了。
当我主动放手，让孩子们享受更多的自主权力时，班级就呈现了这样一个“三多”特点——笑声多、奇人多、喜事多。于是我也就拥有更多的幸福与快乐。我将带着三颗心——童心、爱心、责任心，和孩子们快乐同行，领略无数美景，一路歌唱，一路前行，做一个中国的瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜（前苏联电影《乡村女教师》女主人公）。
关键词：感恩；欣赏；宽容；信任；快乐同行
中图分类号：G456 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2013）01-009-2
我感谢每一个孩子，是你们让我的生活无比温馨，充满阳光；我感谢每一个孩子，是你们让我的生活变得深刻而富有诗意；我感谢每一个孩子，是你们让我充满激情，永葆青春。
一、做孩子的精神关怀者
二十年的班主任工作经历给了我很多的思考，也经历了许多改变，我和孩子一起成长，我深深感受到：谢谢孩子，是孩子让我看到了自己，享受着永生的快乐和幸福！我一度曾认为，作为一个班主任，应该关注学生的成绩、让学生畏惧我，有时甚至难以容忍学生的缺点。但慢慢地，我发现，关注学生心灵，褒奖学生的优点，做学生的精神关怀者，才是作为一个班主任的最大的快乐和幸福，我爱学生，学生爱我，我享受着每一次蜕变给我带来的惊喜。
“精神关怀”这一术语来自英国，原指教区内的牧师或主教给予教区内教民的关心与帮助。现在“精神关怀”一词的使用已超出了宗教范围，被英国、澳大利亚等国家当作精神教育的一个术语。“精神关怀者”这一新定位要求班主任从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位转向以人为本，从对学生的当前关怀延伸到对未来的关怀。班主任应是对学生充满关怀、爱护的情感，应该以精神关怀培养学生的道德操守。林清玄说过，“这么多年来，我同情那些最顽劣、最可怜、最卑下、最被社会不容的人，我时常记得老师说的：在这个世界上，关怀是最有力量的”。
的确，班主任所从事的是以德育德、以心育心、以人格育人格、育人以爱的精神耕耘，而精神关怀者的首要任务是把阳光引进孩子们的心灵，用快乐点燃快乐，用爱滋养爱。当今社会已经从经验时代进入后学时代，向学生学习，和孩子一道成长，是班主任必须清醒认识到的。在知识更新特别迅速的今天，我们要蹲下身子和孩子们平等地交流，共同成长。
苏霍姆林斯基在《帕富雷什中学》中描述过这样的一个情节：在毕业致辞的时候，被学生选中的一位最受欢迎的教师发言说，“亲爱的同学们，今天，你们要和母校告别了，而我们教师今天也更上一层楼，我们每个教师一生中能登上的这种楼……爱就是给所爱的人以幸福，要把姑娘当作未来的母亲来尊重……”这哪里是老师的致辞啊，这是一个长者对孩子们的谆谆教导。德育是人性教育，一个老师首先是孩子的母亲、父亲，出乎天性，发于至情，“幼吾幼以及人之幼”，才能用心灵唤醒心灵，用大爱培育真爱，德育与自私和伪善是天敌。
二、和孩子快乐同行
1.拥有健康的身心。现在的孩子越来越“宅”，拿着手机、ipad“宅”，坐在电视机和电脑前“宅”，在“宅”的世界里，他们疏离自然、损害健康；在虚幻的王国里，他们漠视亲情、远离现实。要给孩子们带来阳光，让他们爱自己的生活，爱自己的国家，爱这个世界，班主任首先内心得充满阳光与快乐。我反对任何以摧毁健康为代价的工作方式，特别反感那些缺乏人性缺乏温度的教育行为，因为健康的身体，健康的生活，是我们获取阳光，获得快乐的基础。
“每天锻炼一小时”，这是我对我班孩子们的要求。据我观察，大多数喜欢体育运动、爱好体育锻炼的孩子，往往拥有活泼开朗、积极乐观的心态。在学校，我总是鼓励孩子们在该玩的时候尽情地玩，玩球，玩跑，玩跳，玩创意；在周末，我总是建议家长陪孩子们走进自然，登山，划船，踢球，野炊。我自己除了在学校和孩子们一起锻炼以外，还会坚持在下班后和家人、朋友打打羽毛球，打打乒乓球，跑跑步，既锻炼了身体，愉悦了心情，又增进了爱情、亲情和友情，可谓一举多得，何乐而不为呢？更为重要的是这让我的内心充满幸福与温馨，然后我又把这种幸福温馨带给我身边的每一个人，特别是我的孩子们。
2.怀有感恩的心。当然，仅有健康的身体和心态还远远不够，我们还得怀有一颗感恩的心。我以为对孩子心怀感恩，是教育修养中必备的一种品质。
工作第一年的冬天，天气特别寒冷。一天傍晚，外面下着大雪，我下班回到宿舍，正在看书，突然门外传来敲门声。我开门一看，原来是我的学生沈亚飞（他个头不高，平时沉默寡言）。我吃了一惊，忙问：“亚飞，怎么还没回家？找我有事吗？”他笑着说：“我爸在校门口等我，我马上回家。曹老师，这个给你！”说着，他递给我一个小玻璃瓶，并解释说：“我看老师你的手上长满冻疮，我想一定很难受。我在报纸上看到一则生活小常识，上面说用白酒浸泡红辣椒干一个星期，然后用这个酒涂抹在冻疮上，就能治好冻疮。老师，这是我做的一瓶辣椒酒，已经一个星期了，一定能治好你的冻疮！”就在这一刹那，我被这个学生深深地打动了。我知道这瓶辣椒酒蕴藏着多么纯真的关怀，多么醇厚的情谊，我第一次真切地体会到了一个教师的幸福——无与伦比的幸福！
3.欣赏孩子的进步。对孩子们心怀感恩，就能让我们用欣赏的眼光看待每一个孩子。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识”，魏书生也说过，“你总盯着孩子的缺点，他那根‘缺点神经’就总处于兴奋状态，而他的‘优点神经’由于总不被提起激活就总处于休眠状态，结果导致缺点得到强化，而优点则渐渐弱化以致最终消失了”。这就是魏书生的“用进废退”的原则。
2006年夏季苏州市举办了有关绿色环保的演讲比赛。其实演讲不是我班学生陆江浩的强项，但他踊跃报名，最后代表学校去参加比赛。遗憾的是他只拿了个三等奖（末等奖，参者都有奖），这次演讲比赛似乎成了他心头的伤疤。一天，他的三等奖的获奖证书和奖品（一个茶杯）放在我的办公桌上，他日记中的那句话又在我耳边响起：“三等奖，这实在是丢人哪！”怎样给他发这个奖，成了一个难题。把他叫到办公室，悄悄塞给他？不！虽然他没在同学面前丢面子，可他在自己面前丢了自信！拿到教室，直接送给他？也不行！得让他重新捡回自信，开心地接受这份奖状与奖品。 沉思良久，我拿着这份奖状和奖品走进教室，高兴地对大家说：“同学们，告诉大家一个好消息，我们班陆江浩同学在苏州市绿色环保演讲比赛中获三等奖”。这时陆江浩低着头，似乎浑身不自在。我接着说：“我认为这个三等奖比他英语竞赛全国一等奖和数学竞赛省一等奖含金量都高，因为演讲不是他的强项！一个人敢于涉足他的弱项，并且能够获奖，这是多么了不起的事情！如果我们每个人都能学习他的这种勇于尝试的精神，那么我们的生活会更加精彩！”同学们都热烈地鼓起掌来，陆江浩抬起头，眼睛里又重燃起快乐自信的光彩。后来，听他妈妈说，那几天他干什么事都开心。一个快乐而自信的孩子，他的创造力是不可估量的。2007年中考，陆江浩以文化成绩659的高分，成了苏州市中考状元。
用欣赏的眼光看待我们的孩子，去发现他们的优点，就能给孩子们更多的快乐与自信，就能发掘他们更多的潜能。“好孩子是夸出来的”，我家乡流传的这句俗语，蕴含了多少教育的智慧啊！古人云：数子十过，不如奖子一长。青年教育家孙云晓也认为：能够说出孩子十个优点的家长是优秀家长，能够说出孩子三个优点的家长是合格家长，说不出孩子一个优点的家长是不合格家长。我想说的是：善于发现孩子的闪光点，并巧妙地予以赞扬和激励，这才是受人欢迎的班主任。
4.学会宽容和等待。“人非尧舜，谁能尽善”，我们每个人都是不完美的，都会有着某种与生俱来的缺点，处于青春期的孩子们更是如此。那么我们班主任应该怎样对待孩子们形形色色的问题呢？我认为“宽容”两个字不可少。
处于青春期的男生大多喜欢恶作剧，我们班就有这样一位男孩子。上课时班长一声“起立”，他乘机拿掉前排同学的凳子，老师一声“请坐”，前排同学“啪”地坐到了地上，脸上写满了尴尬与无奈，全班学生哄堂大笑，他也张大嘴巴笑得前仰后合。更有甚者，有一次他把好朋友的书扔进女厕所，看着朋友急得团团转，他却非常开心。面对他的恶作剧，是严肃批评，指出问题的严重性，还是委婉暗示，晓之以理？其实，许多人年少的时候，都有过恶作剧的经历。如果一味指责、批评，可能会对孩子的心理产生不良影响，甚至形成罪恶感。思考再三，我选择了聊天的方式，跟他们讲了《汤姆索亚历险记》中汤姆的恶作剧，暗示他们喜欢恶作剧并不是丢人现眼的事，还跟他们讲了现实生活中由于恶作剧而造成严重后果的故事，暗示他们开玩笑应该有个度，这个度就是安全与尊重。那次聊天以后，他们不再喜欢搞恶作剧了，而是迷上了说相声和表演小品了。抓住这个契机，我鼓励他们写剧本、编小品，课间、主题班队活动课上都洋溢着他们的笑声。更令人欣慰的是他们组织并参与的《与法同行》的主题班队活动被拍成录像，在区、市、省频频获奖，这无疑更使他们扭转了念头，更加尊重同学，更加热爱集体！
5.赢得孩子的信任。赢得孩子的信任是教育孩子的关键。如果师生间拥有相互的信任，那么一切问题都会迎刃而解。“炸药包”的故事是这一观点又一很好的例证。一天中午，小旭一个人在我办公室门口转悠了一会儿，终于鼓足勇气对我说：“曹老师，我有一个罪恶的想法，我想炸掉这个学校！炸药我已经着手准备了，放在哪根柱子下，我也考虑好了。”我大吃一惊，不过很快就恢复镇静。我给他搬了一张凳子，请他坐下，笑着询问原因。原来，他因为几次数学考试不理想，就被数学老师从竞赛辅导班退了下来，他觉得很没面子，内心窝火，想要报复。于是我就笑着对他说：“既然你这样信任我，告诉我这样的机密，那我就和你一起去炸学校。不过在和你一起炸学校之前，你先闭眼想一想炸后的场景，然后把这样的场景描述给我听，好吗？”他略微沉思片刻，然后说：“断壁残垣，血肉模糊，尸横遍野，惨不忍睹……”我接着问：“那些被炸死的鲜活的生命，伤害过你吗？面对他们亲人的眼泪，你能无动于衷吗？”他沉默了，过了一会儿，他说：“我原本觉得自己心里憋得慌，觉得很不爽，就想爽一把！没想那么多。”我接着问：“炸了学校，伤害了无辜，你真能开心快乐起来吗？”他摇了摇头，沮丧地对我说：“我从小就是一个坏孩子，上小学时我的父母经常被老师叫到学校，赔过学校玻璃，赔过同学眼镜和其他东西。”我摸摸他的脑袋，笑着对他说：“傻孩子，哪个男孩子小时候不犯错误？不犯错误的男孩子是多么悲哀啊！我一直认为你是个非常好的男孩，因为你诚实，从不隐瞒自己的错误！我很欣赏你这个难能可贵的品质！”他抬起头，眼睛里流露出清澈的光芒。
当孩子们悄悄地告诉你他们的心里话时，你的心里涌动的是幸福，升起的是责任。小心呵护他们的自尊，用心引领孩子们的心灵，培养孩子们的创造力，是班主任的责任，也是班主任的幸福。众所周知，学生的活力与创造力也只有在自由的状态下才能充分发挥，因此，教师应该放手，应该给予学生更多的自由、自主的权力。
三、无为无不为
“班主任所应该追求的是‘损之又损，以致无为，无为而无不为’”。我所追求的班级管理的最高境界就是：主动放手，给孩子们更多自由、自主的权力，充分发挥他们的潜能与智慧。
初一阶段重点培养班干部，让每一个孩子成为班级的管理者，每两周开展一次主题班队活动，指导孩子策划主持，班级所有活动都是在老师指导下由孩子们自己组织落实。到了初二阶段就可基本放手，初三阶段就完全放手了。2006年校秋季运动会，班长陆江浩带领他的团队主动挑选运动员，然后主动带领大家放学后在操场上有组织、有计划地训练，运动会当天，他把运动员集中在一起，激情宣誓，群情激昂，最终以绝对优势战胜所有对手，勇夺桂冠。以后我就把这个故事讲给每一届孩子们听，奇迹就此产生：2006年以后，我班所有集体活动参加必获一等奖！而我只要做个顾问就足够了。
当我主动放手，让孩子们享受更多的自主权力时，班级就呈现了这样一个“三多”特点——笑声多、奇人多、喜事多。于是我也就拥有更多的幸福与快乐。我将带着三颗心——童心、爱心、责任心，和孩子们快乐同行，领略无数美景，一路歌唱，一路前行，做一个中国的瓦尔瓦拉·瓦西里耶夫娜（前苏联电影《乡村女教师》女主人公）。