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目的研究分析PBL模式在妇科内分泌教学中的应用价值。方法 2017年11月至2018年7月在我院妇科内分泌科规培的学员60名作为研究对象。随机分两组,PBL组30名,LBL组30名。两组规培学员采用问卷调查以及考核的方法进行教学效果评估。结果① PBL组学生问卷调查5个指标中的肯定回答率均明显高于LBL组,比较差异均有统计学意义(P <0.05);②两组学生基础理论平均成绩比较差异无统计学意义(P> 0.05);但PBL组的案例分析成绩明显高于LBL组,差异有统计学意义(P<0.05)。