【摘 要】
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曾几何时，朗读教学在中学语文教学中被弱化、边缘化。有的教师认为朗读只是一种教学方法，其本身并不具有多少教育价值，甚至认为朗读教学功能有限，对提高学生语文素养没有太大益处
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曾几何时，朗读教学在中学语文教学中被弱化、边缘化。有的教师认为朗读只是一种教学方法，其本身并不具有多少教育价值，甚至认为朗读教学功能有限，对提高学生语文素养没有太大益处。在应试教育的挤压之下，有的教师心态趋于功利，考什么学什么，甚至有人公开提出，语文教学少些花哨，多些“实在”，这里的“实在”当然是指多讲知识点、多做模拟题。这些认识导致的直接后果是学生的朗读水平每况愈下，语文课堂缺少生气，味同嚼蜡：早读已是声若蚊蝇，有气无力；课堂上倘能有声，也是表情木然，字字停顿，拖腔唱读，更有甚者，朗读时不是结结巴巴，就
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