创客理念在中小学美术教育教学中的应用分析

来源 :科普童话·新课堂(下) | 被引量 : 0次 | 上传用户:spiders1985
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小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性的课程,对培养学生的科学素养、创新和实践能力有重要意义.创新思维鼓励学生突破”定向””模式”的束缚,在学习中,不拘泥于书本,遇到具体问题能运用多方法、多途径解决.下面以三年级《太阳和影子》一课为例,尝试从情境创设、自主探究、拓展延伸这三个方面分别提出相应的教学策略,让学生跳出思维的枷锁,培养创新思维,提升科学素养.
我们在课堂观察中发现教师往往根据自己的经验对学情作出一些判断,难免会存在主观性.通过课堂教学实例,经过反复思考,细化探究活动的设计.在二次活动的基础上,对实验进行逐步优化,并将实验记录单进行了改进.本文旨在探讨把学生在探究活动中的具体表现作为改进探究活动的依据,利用形成性评价进行教学设计,提升探究活动的有效性.
在项目化学习的各个环节中,教师要以驱动性问题为导向,将动手与动脑相结合,把科学探究作为学生学习的实践手段去解决项目活动中的实际问题.本文以”三学三萌”科学微课程中《我是小小造船师》为例进行阐述.
工程实践是指为了实现某种实际需求或解决某种实际问题,应用有关的科学知识和技术手段,制造出某个产品的行为,其核心问题是”做什么””怎样做”.围绕核心问题教学的课堂,应给足学生提出问题和思考问题的空间,引导学生紧扣核心问题展开教学活动,从而达成教学目标,这样才能有重点地训练学生的工程思维,激发学生进一步探究的热情和欲望,使科学探究由课堂延伸至课外,持续培养学生的科学探究能力,提高他们的科学素养.
在科学课堂上,运用”李代桃僵”的策略是讲究以某种价格较低的材料替代较为精密的仪器或实验器材,取得较好的教学效果.选择科学探究材料时还要考虑到学生的兴趣、知识经验水平及活动本身的设置等诸多方面.有效的科学实验教学,可以培养学生的实验能力和创新精神,使他们养成严谨求实的态度和追求真理的科学精神,形成科学的价值观,加深其对科学事实的理解.
范例式教学是通过精心设计示范性活动案例使思维具有可见性,帮助学生搭建自主学习的支架,使他们在经历”模仿—理解—应用”的过程中促进知识的迁移与应用,提升学生的自主学习能力.在STEM项目《产品概念设计》实施过程中,总结归纳了几种常见的范例教学应用模式作为破解STEM项目学习中环境设计难点的实施路径.
随着流行音乐的发展,现如今己很少有非音乐学生去了解欣赏古典以及传统音乐.因此,本课题以流行音乐为实验研究素材,从形式和内容的角度对非音乐专业大学生的音乐审美取向进行研究,以期得到的研究结果对提高非音乐专业大学生的音乐欣赏水平有所参考价值.通过研究可以得到以下的结论:非音乐专业大学生偏好程度最高的音乐风格是Chinese-pop,其多元的音乐审美观兼顾形式和内容,对音乐要素的关注程度由高到低分别是旋律、节奏和速度、歌词、对歌曲的熟悉程度、演唱的歌手、歌曲对听者而言的意义.
日语名词化接尾词”み”近年来出现了较为流行的新用法,原本只用于形容词的名词化接尾词”み”,逐渐演变成动词、形容词、形容动词均可使用的名词化接尾词,甚至出现了名词+名词化接尾词”み”这样的新搭配,而构成体言结句则是接尾词”み”新用法中比较常见的一种.该文以”うれしみ”为例,分析名词化接尾词”み”的共起表现,并探讨体言结句对于其新用法的影响.
入党培养联系人在学生入党积极分子的培养教育考察过程中起着关键性作用,是保证学生党员发展质量的重要关口.高职院校在入党培养联系人的遴选、工作、评价机制等方面均存在不足,要想增强入党培养联系人自身的责任意识,党组织就要不断完善入党培养联系人相关工作机制,进一步加强大学生党员发展工作,切实提高高职学生党员发展工作的科学化水平和培养质量.
21世纪,各行各业都进入创新时代,教育也正进入”创意”时代,”创意”让我们的班主任工作变得简单而高效.优秀的班主任犹如一位高明的魔术师,在他富有创造性的育人技巧的调教下,”差班””乱班”也能起死回生,焕发出无穷的活力.本人结合自身感悟和多年的”创意”育人经验,和大家一起分享一下初中班主任管理工作中的一些成功做法,让大家在忙碌的教学生活中能感受到教育的乐趣,享受到做班主任的幸福感和获得感.