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摘 要：民族音乐是民族文化的一种外在体现，对传承民族文化有着重要作用。在音乐教学中有意识的渗透民族音乐，不仅可以深化学生的理解，还能激起学生的爱国情怀。本文笔者以中学音乐教学为研究对象，在分析开展民族音乐教学重要性的基础上，论述了如何在实际教学中融入布依族、苗族等民族音乐，希望能够为相关音乐教师的教学提供一定的参考。
关键词：中学音乐;民族音乐;有效渗透
随着社会的发展进步，多样化的音乐进入了学生的生活和学习中，再加上学校的不重视，导致民族音乐成为一种摆设，遥远而不可即。为此，初中音乐教学要重视起来，积极将民族音乐引入课堂教学，以深化学生对优秀中华文化的认识，推动学生的全面发展。
一、 初中音乐教学中渗透民族音乐的重要性
（一） 激发学生的爱国情感
民族音乐包含着浓浓的民族风情、艺术价值等，通过学习民族音乐，可以深化学生对民族音乐所蕴含的民族精神的理解。与此同时，通过学习民族音乐，还能促进学生对民族文化、风土人情的探究，进而激发学生的爱国情感。
（二） 提升学生的审美能力
在新的形势下，初中生受外界环境的影响倾向于流行音乐，没有兴趣和实践去了解民族音乐。长期沉迷于流行音乐，不仅可以局限学生的视野，不懂去体会多元化的音乐形式，还会对初中生的健康发展产生影响。
（三） 培养学生民族情感
民族音乐是历史积淀、民族文化发展的净化，蕴含着丰富的情感和思想，对青少年的发展、艺术品位都有着积极的推动作用。从另一个层面来看，开展民族音乐教学还能让学生感受广阔的博大的民族世界，培养学生的民族凝聚力和创造力。
二、 民族音乐在中学音乐教学中开展的措施
在社会的进步、发展中，人们为了缓解内心的情绪满足自身的需要，在当地民俗、环境等的印象下，通过重新编排谱出了新的乐章，也称之为“民族音乐”。在传统的音乐教学中，教师还只是单纯的参考教材设置的理论知识、案例等开展教学，并且民族音乐长期受到冷落，在发展学生综合素养方面也没起到应有的作用。为此，教师要采取积极措施，开展民族音乐教学。
（一） 调动学生的民族音乐热情
为了推动学生积极主动地去学民族音乐，首先要调动学生的热情，让学生在实际的学习中感受多种文化、多种价值，并最终提升学生的鉴赏能力，深化学生的理解。民族音乐有着自身的特点及演唱技巧，这会在一定程度上加大教学难度，为此教师可以变换版本去进行民族音乐教学。例如，苗族的《造船歌》，教师可以选取第三届海上丝绸之路国际艺术节晚会中的版本，这一版本不仅深刻体现了劳动人民的辛勤劳动，同时带有一些现代化的演唱昂视，学生理解起来更加容易。在课堂上，教师先让学生跟随歌曲一起哼唱，在掌握基本韵律的基础上，在对演唱技巧、如何发音等开展教学，这样的学习方式不仅新鲜、充满活力，同时还有效降低了教学难度。当学生掌握了苗族民歌的特点后，教师在选取一些专业化的曲目进行实际教学，引导学生去探究，去真正的走进民族音乐。
（二） 引地方特色于初中课堂
纵观整个初中音乐教材，涉及的民族音乐少之又少，这样就会给学生造成一种民族音乐不重要的认知，不能有效建立学生对民族音乐系统的整体认识。在音乐教材编排上，要不断融入民族音乐内容，让学生能够欣赏我国各个地区的民族音乐和风土人情，这样不仅能够健全民族音乐教学，还能有效开拓学生的视野范围。因此，在实际教学中有意识的插入一些地方性的民族歌曲，例如，“布依八音”是流传于南盘江沿岸贵州册亨、安龙、兴义一带，常在布依族村寨婚礼、寿礼、新居志喜等礼俗场合使用的一种民间礼俗用乐。因其曲调悠扬婉转，乐器独具特色，常被人们称为“盘江奇葩”。近几年来，布依八音多次应邀在国内外演出，曾获得“凡间绝响、天籁之音”“声音的活化石”“南盘江畔的艺术明珠”等美誉。又如苗族歌曲《苗家美》，布依族歌曲《马边月》等，当学生面对各种丰富的民歌时，其学习热情也会随之增长。此外，教师还可以深入到当地的民族歌曲中去，这样的音乐是鲜活的，和生活紧密相连的，不仅可以深化学生对当地风情的了解，还能激起学生的民族自豪感，让民族文化能够长久的传承下去。
（三） 利用多媒体的优势，提升学生的鉴赏能力
信息技术的快速发展，促进了多媒体技术在各行各业中的应用。利用多媒体学生可以听到悦耳的声音，质感的画面，深化学生的理解。同样，在初中民族音乐教学中，教师也可以充分发挥多媒体的教学优势，增强学生的审美能力。民族音乐体现着浓浓的地方文化，是一个地域人们智慧的结晶，所以在开展民族音乐教学中，深挖民族音乐蕴含的故事，不仅能提升教学效率，还能加深学生对地方特色音乐的认识，促使学生在学习中学会分析。例如，在学习布依族歌曲《马边月》的时候，教师可以为学生展示相应的舞蹈，这样可以让学生充分体会布依族音乐的灵魂。再如，在苗族歌曲《茶歌》的学习中，教师可以为学生播放相关的视频，以反映歌曲所表达的内容等，这样不仅可以深化学生对作品的理解，还能深刻感受苗族音乐文化的魅力。
（四） 积极创新教学方法，强化民族音乐教学
在多元文化发展的今天，西方摇滚、流行音乐等进入了初中生的生活中，而民族音乐在曲调、演唱技巧等方面要比较困难，所以很难激发学生的学习欲望。面对这一形式，教师可以积极创新教学方法，通过各种途径渗透民族音乐，让学生深刻体会民族音乐的曲调，进而进行深入了解和探究。除此以外，教师还可以组织学生开展各种室外活动，强化民族音乐教育。比如，举办民歌比赛抑或者是民族乐器演奏会等，通过各种音乐活动的开展，缩短学生和民族音乐间的距离，感受民族音乐直击心灵的震撼。同时，教师还可以鼓舞班内的音乐积极分子组建合唱团，以唤醒学生对民族音乐的兴趣，让学生在不断的学习中加强对民族音乐的认识，并最终完成民族音乐教学的目的。
三、 结束语
综上所述，民族音乐是我國文化的重要组成部分，在初中音乐教学中渗透民族音乐，不仅可以提升学生的音乐素养，还能让我国的优秀文化得到传承和发扬。为此，教师要注重民族音乐教学的开展，通过民族音乐的在学生中的渗透，发展学生的创造性，进而促使学生喜欢音乐、爱上音乐，并最终达到民族音乐教学的目的。
参考文献：
[1]肖莉.新课标下中学民族音乐教学方法[J].北方音乐，2016（24）.
[2]周淑芬.民族音乐在初中音乐教学中的合理渗透[J].现代教学，2017（23）.
作者简介：
蔡薇，中小学一级教师，贵州省兴义市，贵州省兴义民族师范学院附属中学。
关键词：中学音乐;民族音乐;有效渗透
随着社会的发展进步，多样化的音乐进入了学生的生活和学习中，再加上学校的不重视，导致民族音乐成为一种摆设，遥远而不可即。为此，初中音乐教学要重视起来，积极将民族音乐引入课堂教学，以深化学生对优秀中华文化的认识，推动学生的全面发展。
一、 初中音乐教学中渗透民族音乐的重要性
（一） 激发学生的爱国情感
民族音乐包含着浓浓的民族风情、艺术价值等，通过学习民族音乐，可以深化学生对民族音乐所蕴含的民族精神的理解。与此同时，通过学习民族音乐，还能促进学生对民族文化、风土人情的探究，进而激发学生的爱国情感。
（二） 提升学生的审美能力
在新的形势下，初中生受外界环境的影响倾向于流行音乐，没有兴趣和实践去了解民族音乐。长期沉迷于流行音乐，不仅可以局限学生的视野，不懂去体会多元化的音乐形式，还会对初中生的健康发展产生影响。
（三） 培养学生民族情感
民族音乐是历史积淀、民族文化发展的净化，蕴含着丰富的情感和思想，对青少年的发展、艺术品位都有着积极的推动作用。从另一个层面来看，开展民族音乐教学还能让学生感受广阔的博大的民族世界，培养学生的民族凝聚力和创造力。
二、 民族音乐在中学音乐教学中开展的措施
在社会的进步、发展中，人们为了缓解内心的情绪满足自身的需要，在当地民俗、环境等的印象下，通过重新编排谱出了新的乐章，也称之为“民族音乐”。在传统的音乐教学中，教师还只是单纯的参考教材设置的理论知识、案例等开展教学，并且民族音乐长期受到冷落，在发展学生综合素养方面也没起到应有的作用。为此，教师要采取积极措施，开展民族音乐教学。
（一） 调动学生的民族音乐热情
为了推动学生积极主动地去学民族音乐，首先要调动学生的热情，让学生在实际的学习中感受多种文化、多种价值，并最终提升学生的鉴赏能力，深化学生的理解。民族音乐有着自身的特点及演唱技巧，这会在一定程度上加大教学难度，为此教师可以变换版本去进行民族音乐教学。例如，苗族的《造船歌》，教师可以选取第三届海上丝绸之路国际艺术节晚会中的版本，这一版本不仅深刻体现了劳动人民的辛勤劳动，同时带有一些现代化的演唱昂视，学生理解起来更加容易。在课堂上，教师先让学生跟随歌曲一起哼唱，在掌握基本韵律的基础上，在对演唱技巧、如何发音等开展教学，这样的学习方式不仅新鲜、充满活力，同时还有效降低了教学难度。当学生掌握了苗族民歌的特点后，教师在选取一些专业化的曲目进行实际教学，引导学生去探究，去真正的走进民族音乐。
（二） 引地方特色于初中课堂
纵观整个初中音乐教材，涉及的民族音乐少之又少，这样就会给学生造成一种民族音乐不重要的认知，不能有效建立学生对民族音乐系统的整体认识。在音乐教材编排上，要不断融入民族音乐内容，让学生能够欣赏我国各个地区的民族音乐和风土人情，这样不仅能够健全民族音乐教学，还能有效开拓学生的视野范围。因此，在实际教学中有意识的插入一些地方性的民族歌曲，例如，“布依八音”是流传于南盘江沿岸贵州册亨、安龙、兴义一带，常在布依族村寨婚礼、寿礼、新居志喜等礼俗场合使用的一种民间礼俗用乐。因其曲调悠扬婉转，乐器独具特色，常被人们称为“盘江奇葩”。近几年来，布依八音多次应邀在国内外演出，曾获得“凡间绝响、天籁之音”“声音的活化石”“南盘江畔的艺术明珠”等美誉。又如苗族歌曲《苗家美》，布依族歌曲《马边月》等，当学生面对各种丰富的民歌时，其学习热情也会随之增长。此外，教师还可以深入到当地的民族歌曲中去，这样的音乐是鲜活的，和生活紧密相连的，不仅可以深化学生对当地风情的了解，还能激起学生的民族自豪感，让民族文化能够长久的传承下去。
（三） 利用多媒体的优势，提升学生的鉴赏能力
信息技术的快速发展，促进了多媒体技术在各行各业中的应用。利用多媒体学生可以听到悦耳的声音，质感的画面，深化学生的理解。同样，在初中民族音乐教学中，教师也可以充分发挥多媒体的教学优势，增强学生的审美能力。民族音乐体现着浓浓的地方文化，是一个地域人们智慧的结晶，所以在开展民族音乐教学中，深挖民族音乐蕴含的故事，不仅能提升教学效率，还能加深学生对地方特色音乐的认识，促使学生在学习中学会分析。例如，在学习布依族歌曲《马边月》的时候，教师可以为学生展示相应的舞蹈，这样可以让学生充分体会布依族音乐的灵魂。再如，在苗族歌曲《茶歌》的学习中，教师可以为学生播放相关的视频，以反映歌曲所表达的内容等，这样不仅可以深化学生对作品的理解，还能深刻感受苗族音乐文化的魅力。
（四） 积极创新教学方法，强化民族音乐教学
在多元文化发展的今天，西方摇滚、流行音乐等进入了初中生的生活中，而民族音乐在曲调、演唱技巧等方面要比较困难，所以很难激发学生的学习欲望。面对这一形式，教师可以积极创新教学方法，通过各种途径渗透民族音乐，让学生深刻体会民族音乐的曲调，进而进行深入了解和探究。除此以外，教师还可以组织学生开展各种室外活动，强化民族音乐教育。比如，举办民歌比赛抑或者是民族乐器演奏会等，通过各种音乐活动的开展，缩短学生和民族音乐间的距离，感受民族音乐直击心灵的震撼。同时，教师还可以鼓舞班内的音乐积极分子组建合唱团，以唤醒学生对民族音乐的兴趣，让学生在不断的学习中加强对民族音乐的认识，并最终完成民族音乐教学的目的。
三、 结束语
综上所述，民族音乐是我國文化的重要组成部分，在初中音乐教学中渗透民族音乐，不仅可以提升学生的音乐素养，还能让我国的优秀文化得到传承和发扬。为此，教师要注重民族音乐教学的开展，通过民族音乐的在学生中的渗透，发展学生的创造性，进而促使学生喜欢音乐、爱上音乐，并最终达到民族音乐教学的目的。
参考文献：
[1]肖莉.新课标下中学民族音乐教学方法[J].北方音乐，2016（24）.
[2]周淑芬.民族音乐在初中音乐教学中的合理渗透[J].现代教学，2017（23）.
作者简介：
蔡薇，中小学一级教师，贵州省兴义市，贵州省兴义民族师范学院附属中学。