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在教学活动中，有的教师认为把自己的活动事先设计得环环相扣、井然有序．幼儿的思维便可很好地控制，能圆满地完成教学任务，提高教学效率：而有的教师则与之相反．认为活动要“自然生成”。无需预设环节，这样幼儿才能获得最大的发展。不难发现。上面两种情况都是对预设与生成的片面理解。第一种忽略了幼儿的学习是一种主动探索与发现的过程；而第二种则忽视了教师的主导地位，