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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)11-0146-01
“整体感知”是人脑对某一类事物综合的反应过程，是对学生大脑直接刺激的重要手段之一。任何复杂的认识都离不开感知提供的材料，只有感知材料十分丰富时，才能形成事物的概念和理论。教学过程中运用多媒体使学生建立事物的最初印象，是指导学生认识客观世界，了解大自然的重要方法，随着教育改革的发展，素质教育及个性发展是摆在我们面前的重要课题，我们应该重视学生的自主学习，创造性学习。而利用多媒体进行现代化教学，教学效果将起到事半功倍的效果。
一、 “整体感知”有利于学生认识世界
“感知”属于简单的认识过程，但它是复杂认识过程的基础，是一切知识的来源，那种陈旧的教学模式已经不能适应现代社会发展的需要。向学生揭示宇宙社会的真谛，是每一位教师的责任，我们利用现代化教学手段，全面调动学生的视，听，想等立体感观，有利于学生全面了解和认识客观世界。例如：在教学欣赏课《春之歌》圆舞曲时，教学过程可以如下：
（1）放初春景象的录像，配上《春之歌》圆舞曲的音乐，让学
生观察春天来了，大地复苏的样子。
（2）让学生自己讲述：春天给我们带来了什么：青蛙、大雁、
溪水、小草发芽、果树开花等。
（3）将春雷和雨声进行比较，分辨音的强弱、高低、长短以及是用那些乐器演奏的等。
（4）在欢乐的气氛中欣赏《春之歌》圆舞曲。
我们会发现学生的想象力非常丰富，有的用绘画方式，还有的用击打课桌的方式......各种奇思妙想，都展示了出来。总之，通过电教手段对学生进行系统整体的感知，使学生对某一类事物建立起了自我的联想，有利于拓展学生的知识面，培养学生学习的兴趣。因此，学生会对此类知识，形成自己的独特见解，并消化为自己的知识，从而产生自我的学习探究的过程，这样充分的调动了学生学习新知识的能力，使学生的自主学习积极性调动起来了，达到了教学的目的。
二、 “整体感知”有利于学生自我想象和对事物认识的积累
在多媒体的作用下：（1）对学生的视、听、想等立体感官同时产生效果。（2）在其作用下学生会思考他感兴趣的东西，理解他们心中的相关事物。（3）在操作实践中学生会多问几个“为什么？”这样既发展了学生自己的思维，又丰富了学生的想象力。我们应当重视学生想象力的发展，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，成为知识进化的源泉。英国教育家科森罗斯指出：“只有当左脑和右脑都动起来时，边缘系统中大脑的情感中心也加入进来，学习知识就会很容易记忆。”我们采用“整体感知”教学方法就会激活学生思维，使学生的学习兴奋点调动起来，学生就会将自己以前的知识与现在相关的知识联系起来，为以后学习奠定基础。
三、“整体感知”有利于学生创新，实现自我价值
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，然而创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造出来的，它表达了心中的情感及音乐的理想思维。在音乐教学中采用丰富多彩的教学方式，能丰富学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，促进学生的思维能力的发展。在知识经济时代，不创造就意味着死亡。合理使用多媒体进行生动活泼的音乐教学能激活学生创作冲动，在教学体验过程中，使学生想像力和创造性思维得到发展。是我们当前教育改革的关键。当学生的想象成为了看得见、摸得着的事物时，他认为他的个人价值就实现了，他付出的艰辛就有了意义。我们应当在教学中多为学生创造一些能为学生实现自我价值的教学环节，并重视对学生的成果进行及时的评价，让他们尝到体验后带来的实效，这不仅关系到学往所获得的利益大小，而且是对学生个人价值承认的重要问题。
可见，“整体感知”教学有利于学生对知识系统的认识，充分调动学生自主学习的能动性。“整体感知”更注重了学生的个性发展，极大的调动了学生学习的积极性，使学生将知识学得更活，使学生自我想像的翅膀飞起来。只有这样，学生才能在具体的实践操作下，获得比 传统教学方式下更多的知识，为学生走向社会实现自我价值打下坚实的基础。
“整体感知”是人脑对某一类事物综合的反应过程，是对学生大脑直接刺激的重要手段之一。任何复杂的认识都离不开感知提供的材料，只有感知材料十分丰富时，才能形成事物的概念和理论。教学过程中运用多媒体使学生建立事物的最初印象，是指导学生认识客观世界，了解大自然的重要方法，随着教育改革的发展，素质教育及个性发展是摆在我们面前的重要课题，我们应该重视学生的自主学习，创造性学习。而利用多媒体进行现代化教学，教学效果将起到事半功倍的效果。
一、 “整体感知”有利于学生认识世界
“感知”属于简单的认识过程，但它是复杂认识过程的基础，是一切知识的来源，那种陈旧的教学模式已经不能适应现代社会发展的需要。向学生揭示宇宙社会的真谛，是每一位教师的责任，我们利用现代化教学手段，全面调动学生的视，听，想等立体感观，有利于学生全面了解和认识客观世界。例如：在教学欣赏课《春之歌》圆舞曲时，教学过程可以如下：
（1）放初春景象的录像，配上《春之歌》圆舞曲的音乐，让学
生观察春天来了，大地复苏的样子。
（2）让学生自己讲述：春天给我们带来了什么：青蛙、大雁、
溪水、小草发芽、果树开花等。
（3）将春雷和雨声进行比较，分辨音的强弱、高低、长短以及是用那些乐器演奏的等。
（4）在欢乐的气氛中欣赏《春之歌》圆舞曲。
我们会发现学生的想象力非常丰富，有的用绘画方式，还有的用击打课桌的方式......各种奇思妙想，都展示了出来。总之，通过电教手段对学生进行系统整体的感知，使学生对某一类事物建立起了自我的联想，有利于拓展学生的知识面，培养学生学习的兴趣。因此，学生会对此类知识，形成自己的独特见解，并消化为自己的知识，从而产生自我的学习探究的过程，这样充分的调动了学生学习新知识的能力，使学生的自主学习积极性调动起来了，达到了教学的目的。
二、 “整体感知”有利于学生自我想象和对事物认识的积累
在多媒体的作用下：（1）对学生的视、听、想等立体感官同时产生效果。（2）在其作用下学生会思考他感兴趣的东西，理解他们心中的相关事物。（3）在操作实践中学生会多问几个“为什么？”这样既发展了学生自己的思维，又丰富了学生的想象力。我们应当重视学生想象力的发展，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，成为知识进化的源泉。英国教育家科森罗斯指出：“只有当左脑和右脑都动起来时，边缘系统中大脑的情感中心也加入进来，学习知识就会很容易记忆。”我们采用“整体感知”教学方法就会激活学生思维，使学生的学习兴奋点调动起来，学生就会将自己以前的知识与现在相关的知识联系起来，为以后学习奠定基础。
三、“整体感知”有利于学生创新，实现自我价值
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，然而创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造出来的，它表达了心中的情感及音乐的理想思维。在音乐教学中采用丰富多彩的教学方式，能丰富学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，促进学生的思维能力的发展。在知识经济时代，不创造就意味着死亡。合理使用多媒体进行生动活泼的音乐教学能激活学生创作冲动，在教学体验过程中，使学生想像力和创造性思维得到发展。是我们当前教育改革的关键。当学生的想象成为了看得见、摸得着的事物时，他认为他的个人价值就实现了，他付出的艰辛就有了意义。我们应当在教学中多为学生创造一些能为学生实现自我价值的教学环节，并重视对学生的成果进行及时的评价，让他们尝到体验后带来的实效，这不仅关系到学往所获得的利益大小，而且是对学生个人价值承认的重要问题。
可见，“整体感知”教学有利于学生对知识系统的认识，充分调动学生自主学习的能动性。“整体感知”更注重了学生的个性发展，极大的调动了学生学习的积极性，使学生将知识学得更活，使学生自我想像的翅膀飞起来。只有这样，学生才能在具体的实践操作下，获得比 传统教学方式下更多的知识，为学生走向社会实现自我价值打下坚实的基础。