【摘 要】俗话说，没有爱就没有教育，而后进生的转化需要更多雨露和阳光。转化后进生是一个系统工程，教育的技巧在于如何爱护学生，尊重学生，相信学生;如何与家长做好沟通工作，理解他们，宽容他们，对他们循循善诱。持之以恒，动之以情，晓之以理，铁棒终究会成针，后进生最终获得一股前进的力量，从而取得进步。
　　【关键词】尊重;爱心;相信;沟通
　　在班主任的教育工作中，后进生普遍存在道德认识不正确、识别和自控能力差、性格变异及语言习惯不良等现象，这令许多教师都感到头疼。在十多年的班主任工作中，笔者成功转化了一大批后进生，下面是转化的过程中积累的一些经验。
　　一、尊重学生，与学生做朋友
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是儿童前进的力量。”每个学生都有自尊心，后进生也一样，也有极强的自尊心。他们只是因为缺点多、毛病多，受到老师、同学们的指责，感到处处不如人，所以有严重的自卑感。但是，有的后进生不甘落后，还想方设法找机会表现自己，以令老师、同学刮目相看。班主任在做工作时，如果不用慎重的态度对待学生，不理解和尊重学生，而是一味地讽刺、挖苦、指责，甚至给予严厉的处罚，会严重地挫伤后进生的自尊心，使他们产生悲观失望的情绪，形成逆反心理，给学生心灵留下创伤，造成不良后果。因此，班主任既要做后进生的师长，又要做他们的知心朋友，亦师亦友，在理解和尊重的基础上帮助后进生逐步转化。
　　2015年，笔者担任班主任的五年级（2）班有一位从河北转来的学生——李家威。由于爸爸妈妈在广东打工，他在老家跟着爷爷奶奶生活，养成好玩懒散的习惯，无心学习，经常旷课、迟到，成绩也很差。转校后，为了能提高该生的成绩，家长管得很严，每天陪着他在家里学习。可只要家长一离开，该生就马上跑到外面和小朋友玩了起来。为此，他母亲多次来校，要求对该生严格管教，凡有不良的行为，必须用电话联系。可事与愿违，该生更加反感，还故意缺课。有一次，该生叫同学转交给笔者一封信，信中大意是说老师的电话和家访，使该生经常遭到父母的指责和惩罚，该生恨老师也恨父母，想回老家跟爷爷奶奶一起生活。笔者读后立刻给该生回了一封信，诚恳地向该生承认了自己和家长有不对的地方，该生接受了。之后，该生主动交作业，不迟到，不早退，还经常向笔者问一些学习上的问题。实践证明，对这样的后进生，更应该尊重，过多的管束和责备不仅达不到教育的目的，反而会导致心理障碍。此后，该生不管是在学习上还是在思想上都有很大的进步;在期末知识水平测试时，取得优秀的成绩，期末还被评为“三好”学生。
　　二、充满爱心，赢得学生信任
　　“你把希望的种子交给了大地，等待着春天的萌芽。你在时间的犁沟里播下智慧的种子，让它悄悄开花。”德国诗人席勒的这句话写出了教师的心声，只有让老师的爱滋润学生的心灵，才能收获丰硕的果实。古人云：“亲其师，信其道。”没有师生之间爱的交流，就没有有效的教育。只要我们把爱放在心中，对学生以诚相待，用一颗真诚的心，一份感人的情，去打开他们的内心世界，后进生才会获得更多的雨露和阳光，他们就一定会抬起头做人。所以，班主任要关心，爱护每一个学生，如同爱自己的孩子一样爱护他们。要经常关心学生的生活、学习情况，并给予热情的帮助，使学生感受集体生活的温暖。笔者发现，后进生总是不讨人喜欢，父母要责骂他们，老师要批评他们，同学也要讥讽他们，所以他们对学习和生活都失去信心，认为前路渺茫，对困难畏首畏尾，更谈不上进步。所以，班主任应该用心来温暖他们，医治他们心灵的创伤，做到不对后进生产生厌恶的情绪，而要当好他们的知心朋友，组织他们参与一些集体活动，关心，爱护后进生，问寒问暖，给予实质性的帮助，消除后进生的孤独与隔阂，驱逐他们身上的烦恼和苦闷。实践证明，爱的力量是无限的，作为教师，教书必须充满真挚的爱，育人必须奉献火热的心。让爱与心灵交融，老师对后进生要“关心——知心——交心——贴心”，“心诚则灵”，教师只有全身心投入，把滚烫的心交给学生，做到真情奉献，才能与学生“心贴心”。通过心灵的交流，把真理的种子播入学生的心田，久而久之，他们意识到教师是真心爱护他们，会由于内心的感受而愿意接受教育，甚至接受更加严厉的批评，后进生这棵枯苗也一定会在滋润中复苏。
　　三、相信学生，激励健康成长
　　作家冯骥才说：“信赖，往往创造出美好的境界。”在教学中，教师不难发现，后进生总是或这或那的存在一些问题，或对学习不重视，或对学校纪律置之不理等。因此，他们经常听到的是严厉的批评，看到的是不信任的冷漠眼光，久而久之，就会对同学，对老师产生一种戒备心理，甚至把同学、老师对他们的关心和爱护误认为是“猫哭耗子”，而产生叛逆心理。如何树立后进生的自信？前苏联著名教育家马卡连柯的《教育诗篇》有一件精彩的故事：学校校长把去银行取很多钱的任务交给一个惯偷学生，当学生把取回来的钱交给校长时，校长数也没数就拿了下来。由于校长对这个学生的信任，使这个学生树立了成为一个有信用的人的信心和决心。对待这样的学生，班主任只有耐心地进行说服，并以实际行动去感化他，让他们产生信任感，才能转化他们。如：在一次检测中，当笔者在班上宣布某后进生的语文成绩进步最快时，下面的同学就议论纷纷，说该生是抄别人的。听到这些话，笔者十分坚定地说：“我相信这位同学的成绩是自己的努力所得，而且我也还相信期末水平测试，他还会给老师、同学们一个更大的惊喜。”笔者的无比信任给了这位后进生巨大的动力。经过努力，他果然在期末水平测试中取得优异成绩，让同学们吃惊不已。信任就如一剂催化剂，激发了学生改正缺点，争取进步的信念。
　　四、家校共育，取得教育效果
　　教师与家长之间的沟通已经成为现代教育不可缺少的组成部分。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家庭是青少年生活的主要环境，它是人生的第一所学校，法国著名教育家卢梭曾经说过“对一个人的教育在他诞生后就开始了，他虽然不会说不会听，但已经在学习了。”经验先于教学，父母是人生的第一任教师。因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教，让后进生的转化工作取得事半功倍的成效。为此，班主任就有必要与家长经常联系，相互通报学生在学校与家庭中的各种表现，有针对性地分析学生的个体差异，找出其闪光点和不足之处，然后共同谋划一致的教育方法、策略，使学校教育与家庭教育相互配合，形成合力。特别是对后进生取得的每一点进步都应进行及时的表扬和鼓励，从而共同促进后进生的转化。
　　当然，后进生的转化教育，不可能一帆风顺，一步到位，它是一项长期的、艰苦的、反复、细致的工作。只要老师能针对后进生的特点，因材施教，对后进生提出恰如其分的要求，调动其内因，因势利导，持之以恒，循循善诱，这些后进生最终会被转化的。
　　■参考文献
　　[1]钟日祥.教师转化后进生的9大技巧[M].长春：吉林大学出版社，2010.
　　[2]张万祥.给年轻班主任的建议[M].上海：华东师范大学出版社，2006.