新课程的实施要求我们在教学中要改变过去只注重知识传授的倾向，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
　　为此应做到：
　　一、注重集体备课
　　为了发挥集体智慧，提高每一节课的教学效果和教学质量，使教师的教学水平尽快得到提高，我们高三生物组进行了高效的集体备课。
　　1、集体备课必须做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主备人）、“六备”（备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备习题）。
　　2、总结回顾本周教学情况，针对已经备好的下一周每节课的教学案初稿进行分析、讨论、修改，经全体备课组成员讨论修改后才能正式定稿。
　　3、集体备课后，每位教师要上好集备反思课。课后，备课组组长应组织本组成员做好课后反思活动，使集体备课形成“备课——上课——反思”的研究模式。
　　二、建立师生互动的课堂模式
　　［目的］1、让学生学会为目的。
　　2、让学生明白哪里不会。
　　3、训练学生规范的做题能力、得高分能力。
　　［基本策略］以学生为主体，以问题为线索，以探究为基础，以问题解决为目的，以课时学案为依托，以能力培养为核心。
　　［课堂教学中应注意的几个问题］1、把思考的第一时间留给学生。
　　2、组织有效的小组合作学习，便于进行讨论、交流。
　　3、每节课都要留给学生一定的时间进行反思、消化。
　　［一轮复习］
　　思路：以讲带练
　　课堂模式：教师呈现高考考试要求——学生自己复习基础知识（参照学案知识梳理）——重难点教师精讲、容易知识点学生总结——课堂训练（一个知识点一道题）。
　　习题训练：1、每个知识点找2—3道小题进行初步巩固训练；2、章末做2003—2010年高考题进行再次巩固训练；3、章节测试：做教师精选的2010年高考题（涉及本章节内容），得以升华。
　　课下每日一练：为了保持对全书知识的记忆，每天或每两天让学生做一个综合性质的小篇子，题目为我们精选的各地好的模拟题，要求少而精，做到持之以恒、细水长流，不影响一轮复习的主旋律。
　　［二轮复习］
　　思路：以练带讲
　　准备工作：教师找出所有知识点——分工精选题目（每位教师负责2—3个知识点，重难点找3道题，一题为高考改编题，一题为最新模拟题，一题为自编高考预测题）——出章节精编卷。
　　流程：做教师章节精编卷定时训练课——专题习题复习课——专题知识复习课——难点突破定时训练课。
　　巩固工作：
　　目的：让学生将老师所讲的精华消化吸收，熟练掌握所学内容。
　　1、学生把老师课堂上讲解的重点内容，包括知识、典型例题写到作业纸上交上来，由教师保管，最后装订成册发给学生，成为高考冲刺阶段的宝贵资料。
　　（堂堂交，堂堂清。）
　　2、教师把课本重点段落整理成课本精编版发给学生。
　　［三轮复习］
　　思路：训练学生的应试能力，短时间内规范做题的能力、得高分的能力。
　　课堂模式1：学生定时训练30分钟——教师点评10分钟——学生反思10分钟。
　　小篇组合：严格按照理综试卷中生物部分的题量，5道选择题+2道简答题。
　　难度：与高考题相同。
　　课堂模式2：理科综合训练
　　模拟高考时间，一周两次这样的临场训练，以提高学生的高考应试能力。
　　总之，现在高考对学生能力的要求在逐年提高，我们必须转变观念，改进旧的课堂教学模式，构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的新的课堂教学模式，以发展学生的科学探究能力，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。