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摘要：随着小学英语教学要求的不断提高，传统教育教学方法面临着挑战与考验，如何运用生活的教学策略，全面提升小学英语教学质效，成为教学实践中的重点之一。基于此，本文首先介绍了生活化教学的内涵，并结合相关教学经验，分别从创设教学生活化环境，激发学生兴趣等多个角度与方面，探讨了小学英语教学生活化的有效方法，望对小学英语教学实践有所裨益。
关键词：小学英语;生活化;价值内涵;方法策略
引言：
英语是小学课程体系的关键构成项目，是培养学生英语综合素养，拓展英语思维的重要载体。当前形势下，英语教学活动有必要立足学情实际，灵活运用生活化教学策略，创设生活化的课堂教学情境，提升英语教学质量。本文就此展开了探讨。
1生活化教学的内涵
在现代小学教育理论体系中，多样化的教学方式与观念开始在课堂教学中付诸实践与运用，生活化教学模式便是其中之一，在提高课堂教学效率，降低教学难度，促进师生交流与沟通等方面发挥出关键价值作用。生活化教学理念即围绕课堂教学实际目标要求，充分挖掘生活化的教学资源，将课前预习、课堂教学与课后评价等多个环节与学生日常生活密切关联起来，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，优化教学效果[1]。小学英语是一门语言类学科，更需要融入生活化教学理念，在英语单词、语法、口语与听力等教学中强化生活运用价值，引导学生学以致用，更加扎实有效地掌握课程知识内容。在生活化教学模式的导向下，小学英语教学的现实意义将更加突出，这符合义务教育改革的指导思想。
2小学英语教学生活化的有效方法探讨
2.1创设教学生活化环境，激发学生兴趣
生活化的课堂教学环境可显著拉近英语课堂与学生生活之间的距离，对于降低学生理解难度，促进英语知识理解与掌握等具有关键作用。通过创设生活化的英语教学情境，学生的学习热情将得到点燃，增强克服英语学习困难的信心与决心，增强课堂学习收获感[2]。比如，在《We fly kites in spring.》一课教学中，为使学生更好地学习并掌握季节和天气等单词，并简单介绍不同季节适宜的不同活动，教师可通过提出相关问题与学生進行互动交流，利用经典歌曲的形式创设情境，增强师生互动与交流，调动学生积极性，训练学生听说能力。同时，运用视频、音频或动画等多媒体资源，营造轻松活泼、贴近生活的课堂环境，引导学生融入其中，并试着通过自我所学，将自己在不同季节参与过的不同活动表达出来，拓展学生英语思维空间，提高学生创造力。
2.2挖掘生活化的教学资源，营造课堂氛围
丰富多彩的日常生活为小学英语教学生活化实践提供了多种多样的教学素材，如何对这些教学素材进行资源化整理，转换成为提高小学英语课堂教学效果的载体，应该成为每一名英语教师思考与探索的重点问题。对此，教师应引导学生注意留心日常生活实际，将生活中的点滴感悟、些许心得等及时记录下来，试着与课堂所学结合起来，使传统僵化固化的英语知识变得“活”起来，更加高效地形成英语知识体系。比如，可在课堂教学中向学生播放经典英文影视片段或英文歌曲等，将其进行资源化处理，引导学生进行口语模仿或跟唱，提高英语口语表达能力和听力水平[3]。再如，在《Do you like meat？》一课教学中，教师可还针对学生们所喜欢的食物，设置开放性与探索性问题，让学生与我日常生活相联系，为更有效的英语学习打下基础。
2.3构建良好师生关系，提高生活运用能力
在生活化教学实践中，英语教师始终扮演着不可替代的关键角色，是传授英语知识，引导学生强化英语综合技能的直接实施者，无论是其个人素养或魅力，还是教学专业技能等，均会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师应立足生活化教学理念，与学生建立良好师生沟通交流关系，利用个人品质、专业水平等影响学生、感染学生，走进学生日常生活，鼓励学生大胆质疑与发问，及时解决学生在英语学习中的疑难困惑。以《London is a big city.》一课教学为例，教师可事先让学生通过书本或调查等方式，了解英国首都伦敦的风土人情、标志建筑等信息，然后在课堂上提问与之相关的问题，引导学生用英语进行回答。在此过程中，教师应走下讲台，走进学生，密切师生关联，唤起师生心灵之间的共鸣，确保英语教学质量。
3结语
总之，生活化教学的深刻价值决定了其在小学英语教学中的关键地位，对于优化英语教学效果具有直接作用。因此，在今后的英语教学实践中，教师应充分尊重学生的主体性地位，牢牢把握生活化教学的基本规则与方法，高度整合既有生活化教学资源，创新课堂教学思维观念，为全面提升小学英语教学效果奠定基础，为促进义务教育事业高质量发展贡献力量。
参考文献
[1]毕叶.探究课堂生活化教学策略提升小学英语教学有效性[J].家庭教育报·教师论坛，2019（30）：298-299.
[2]白亚莉，胡东方.核心素养视野下的小学英语教学生活化策略[J].安家（校外教育）下旬，2020（13）：111-112.
[3]马玉英.将生活化应用于小学英语教学的研究策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：138-139.
朱玉美 四川省雅安市名山区实验小学
关键词：小学英语;生活化;价值内涵;方法策略
引言：
英语是小学课程体系的关键构成项目，是培养学生英语综合素养，拓展英语思维的重要载体。当前形势下，英语教学活动有必要立足学情实际，灵活运用生活化教学策略，创设生活化的课堂教学情境，提升英语教学质量。本文就此展开了探讨。
1生活化教学的内涵
在现代小学教育理论体系中，多样化的教学方式与观念开始在课堂教学中付诸实践与运用，生活化教学模式便是其中之一，在提高课堂教学效率，降低教学难度，促进师生交流与沟通等方面发挥出关键价值作用。生活化教学理念即围绕课堂教学实际目标要求，充分挖掘生活化的教学资源，将课前预习、课堂教学与课后评价等多个环节与学生日常生活密切关联起来，激发学生学习兴趣，提高学生课堂参与度，优化教学效果[1]。小学英语是一门语言类学科，更需要融入生活化教学理念，在英语单词、语法、口语与听力等教学中强化生活运用价值，引导学生学以致用，更加扎实有效地掌握课程知识内容。在生活化教学模式的导向下，小学英语教学的现实意义将更加突出，这符合义务教育改革的指导思想。
2小学英语教学生活化的有效方法探讨
2.1创设教学生活化环境，激发学生兴趣
生活化的课堂教学环境可显著拉近英语课堂与学生生活之间的距离，对于降低学生理解难度，促进英语知识理解与掌握等具有关键作用。通过创设生活化的英语教学情境，学生的学习热情将得到点燃，增强克服英语学习困难的信心与决心，增强课堂学习收获感[2]。比如，在《We fly kites in spring.》一课教学中，为使学生更好地学习并掌握季节和天气等单词，并简单介绍不同季节适宜的不同活动，教师可通过提出相关问题与学生進行互动交流，利用经典歌曲的形式创设情境，增强师生互动与交流，调动学生积极性，训练学生听说能力。同时，运用视频、音频或动画等多媒体资源，营造轻松活泼、贴近生活的课堂环境，引导学生融入其中，并试着通过自我所学，将自己在不同季节参与过的不同活动表达出来，拓展学生英语思维空间，提高学生创造力。
2.2挖掘生活化的教学资源，营造课堂氛围
丰富多彩的日常生活为小学英语教学生活化实践提供了多种多样的教学素材，如何对这些教学素材进行资源化整理，转换成为提高小学英语课堂教学效果的载体，应该成为每一名英语教师思考与探索的重点问题。对此，教师应引导学生注意留心日常生活实际，将生活中的点滴感悟、些许心得等及时记录下来，试着与课堂所学结合起来，使传统僵化固化的英语知识变得“活”起来，更加高效地形成英语知识体系。比如，可在课堂教学中向学生播放经典英文影视片段或英文歌曲等，将其进行资源化处理，引导学生进行口语模仿或跟唱，提高英语口语表达能力和听力水平[3]。再如，在《Do you like meat？》一课教学中，教师可还针对学生们所喜欢的食物，设置开放性与探索性问题，让学生与我日常生活相联系，为更有效的英语学习打下基础。
2.3构建良好师生关系，提高生活运用能力
在生活化教学实践中，英语教师始终扮演着不可替代的关键角色，是传授英语知识，引导学生强化英语综合技能的直接实施者，无论是其个人素养或魅力，还是教学专业技能等，均会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师应立足生活化教学理念，与学生建立良好师生沟通交流关系，利用个人品质、专业水平等影响学生、感染学生，走进学生日常生活，鼓励学生大胆质疑与发问，及时解决学生在英语学习中的疑难困惑。以《London is a big city.》一课教学为例，教师可事先让学生通过书本或调查等方式，了解英国首都伦敦的风土人情、标志建筑等信息，然后在课堂上提问与之相关的问题，引导学生用英语进行回答。在此过程中，教师应走下讲台，走进学生，密切师生关联，唤起师生心灵之间的共鸣，确保英语教学质量。
3结语
总之，生活化教学的深刻价值决定了其在小学英语教学中的关键地位，对于优化英语教学效果具有直接作用。因此，在今后的英语教学实践中，教师应充分尊重学生的主体性地位，牢牢把握生活化教学的基本规则与方法，高度整合既有生活化教学资源，创新课堂教学思维观念，为全面提升小学英语教学效果奠定基础，为促进义务教育事业高质量发展贡献力量。
参考文献
[1]毕叶.探究课堂生活化教学策略提升小学英语教学有效性[J].家庭教育报·教师论坛，2019（30）：298-299.
[2]白亚莉，胡东方.核心素养视野下的小学英语教学生活化策略[J].安家（校外教育）下旬，2020（13）：111-112.
[3]马玉英.将生活化应用于小学英语教学的研究策略[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：138-139.
朱玉美 四川省雅安市名山区实验小学