论文部分内容阅读
摘要：在社会发展中提升了对素质教育的重视，并在新课改中明确了素质教育的方向与目标。高中英语课程属于语言类学科，对英语的实际应用能力有较高的要求，而素质教育中也体现了对学生实践能力的重视，基于此教师深刻研究新课程改革内容并将其融入高中英语教育中，提升学生的英语应用能力，促进素质教育改革。本文专门针对高中英语课程改革的影响与教学策略进行研究，以供各界同仁参考。
关键词：高中英语;课程改革;影响;教学策略
英语学科是语言类学科，英语交际能力对学生的发展有直接影响。新课改教育明确了素质教育目标，为英语教育提供了教育指导，推动了英语教育的改革。高中英语教师可以根据素质教育改革中的内容深度研究教学方案，将新课改教育指导融入英语教育中，提升学生的综合素养与英语交际能力，满足社会发展需求促进教育改革。
一、高中英语课程改革的影响
高中英语课程改革是突破传统教育的重要策略。改变了原本单一、枯燥的学习方式，在教育中尊重学生教育主体的地位，运用生动有趣的教学方式活跃了课程气氛，增加教师与学生之间的交流与互动，新课程改革非常重视学生体验及学习能力培养，对培养学生形成核心素养有积极作用。在新课程改革中，更加重视教师创新能力及将知识与实践结合的能力，改变传统的教育观念，教师在新课程改革中将培养学生综合能力作为目标，设计教育方案与活动，坚持以学生为主体的教育理念，重视学生思维能力及创新意识的养成，可以促进学生综合发展，有效提升学生的学习效率，对高中英语教育有积极的影响。
二、高中英语课程改革的教学策略
（一）拓展教育资源，提升英语教学质量
在高中英语课程改革中涉及多个方面，要想实现新课程改革，教师应针对英语课程改革内容进行深度研究，同时考量学生的实际学情，对教育进行针对性改革，提升教育质量，提升学生英语学习水平。基于此教师可以从以下方面进行。首先，教师在开发教育资源过程中，应以教材为基准，保证英语知识内容与生活相关联，提升教育资源的先进性，激發学生学习欲望;其次，教师在开发教育资源时，可以采用已有的教育资源，运用多媒体技术在课程中进行呈现，结合教材内容选择适宜的教学材料，进行扩充教育资源，拓展学生的眼界，促进学生积极学习英语;第三，教师可以让学生参与到开发教育资源中，引导学生在生活中寻找与教材相关的英语内容可以在网络中收集或图书收集，引导学生主动参与，提升学生的主体意识，提升学生的综合能力。
（二）将人文精神融入高中英语课程中，培养学生的人文精神
在新课程改革中包括了多个方面，其中培养人文精神也是其中之一，在此环境中高中教材内容也出现了明显的改变，其中包括的内容越发广泛，包括了地理及语文等多个学科内容。因此教师应结合新课程改革中的要求，将英语教材中包含的人文精神融入教育中，促进英语交际能力与人文精神双重提升，实现素质教育目标。例如教师在讲解“body language”英语课程时，为学生做了简单的介绍后，让学生以不同国家“body language”为主题进行创作英语短文。在此过程中学生可以了解不同国家的文化，提升学生对不同文化的认知。
（三）运用情境教学，加强语言交际能力
在新课程改课中还包含了实际交际能力的培养，英语是语言类学科所以交际能力的培养十分重要。因此教师应在教育中运用情境教学方式，培养学生英语交际能力，促进学生就业发展 。教师可以根据英语教材内容为学生创建英语对话场景，还可以模仿生活中的日常对话，让学生在课程中进行分组练习，通过角色转换的方式，提升学生对不同英语对话的交流能力，引导学生将所学的英语知识运用到生活中，通过此方式促进学生对英语语法的应用与交流，教师可以在一旁巡视，观察学生的英语交际能力，面对语法应用不当的学生教师可以示范演示，进而提升学生的英语交际能力促进学生综合发展，教师将英语的语法创设到生活化环境中，可以提升学生日常用语能力，有利于学生的就业发展。
（四）运用游戏活动，提升学生英语学习兴趣
在新课程改革中对教育提出了更高的要求不仅重视素质方面的养成，对于学生学习兴趣也提升了重视，教师应在高中英语中运用有趣的教学方式引导学生参与到课程中，促进学生主动学习。教师可以在教育中运用游戏活动激发学生的英语学习兴趣，教师可以结合英语教材内容设计英语竞猜活动，教师可以将学生分为不同的小组，并为每组中的一位学生提供英语单词纸条，其中的内容是学生学过的英语词汇或是短句，拿到纸条的学生不可以说话，运用肢体语言进行传递纸条中的内容，两组成员分别对所演示的动作运用英语传达并书写到课堂黑板中，对于率先书写完成的同学对英语进行朗诵，并详细解说其中的含义，教师作为裁判对获胜的小组进行加分，通过这样的竞猜方式，激发学生的学习兴趣，活跃课程气氛，提升学生英语理解能力。
结束语：在新课程改革中对教育提出了更高的要求，教师要想实现新课程改革目标，应在高中英语教育中积极探索有效、科学的教学方式，应将英语知识与日常生活相关联，引导学生将知识运用到生活中，同时要重视学生学习兴趣的培养，重视学生主体地位，运用有趣的教学方式，提升学生的学习体验，促进学生主动参与到学习中，提升学生的英语应用与交际能力，促进学生个性化发展，实现新课程教育目标。
参考文献：
[1]罗明礼.高中英语新课程改革背景下语法教学策略探究[J].教育与教学研究，2011，25（02）：109-113.
[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010，24（06）：91-95+100.
王珂 河南省驻马店市第二高级中学
关键词：高中英语;课程改革;影响;教学策略
英语学科是语言类学科，英语交际能力对学生的发展有直接影响。新课改教育明确了素质教育目标，为英语教育提供了教育指导，推动了英语教育的改革。高中英语教师可以根据素质教育改革中的内容深度研究教学方案，将新课改教育指导融入英语教育中，提升学生的综合素养与英语交际能力，满足社会发展需求促进教育改革。
一、高中英语课程改革的影响
高中英语课程改革是突破传统教育的重要策略。改变了原本单一、枯燥的学习方式，在教育中尊重学生教育主体的地位，运用生动有趣的教学方式活跃了课程气氛，增加教师与学生之间的交流与互动，新课程改革非常重视学生体验及学习能力培养，对培养学生形成核心素养有积极作用。在新课程改革中，更加重视教师创新能力及将知识与实践结合的能力，改变传统的教育观念，教师在新课程改革中将培养学生综合能力作为目标，设计教育方案与活动，坚持以学生为主体的教育理念，重视学生思维能力及创新意识的养成，可以促进学生综合发展，有效提升学生的学习效率，对高中英语教育有积极的影响。
二、高中英语课程改革的教学策略
（一）拓展教育资源，提升英语教学质量
在高中英语课程改革中涉及多个方面，要想实现新课程改革，教师应针对英语课程改革内容进行深度研究，同时考量学生的实际学情，对教育进行针对性改革，提升教育质量，提升学生英语学习水平。基于此教师可以从以下方面进行。首先，教师在开发教育资源过程中，应以教材为基准，保证英语知识内容与生活相关联，提升教育资源的先进性，激發学生学习欲望;其次，教师在开发教育资源时，可以采用已有的教育资源，运用多媒体技术在课程中进行呈现，结合教材内容选择适宜的教学材料，进行扩充教育资源，拓展学生的眼界，促进学生积极学习英语;第三，教师可以让学生参与到开发教育资源中，引导学生在生活中寻找与教材相关的英语内容可以在网络中收集或图书收集，引导学生主动参与，提升学生的主体意识，提升学生的综合能力。
（二）将人文精神融入高中英语课程中，培养学生的人文精神
在新课程改革中包括了多个方面，其中培养人文精神也是其中之一，在此环境中高中教材内容也出现了明显的改变，其中包括的内容越发广泛，包括了地理及语文等多个学科内容。因此教师应结合新课程改革中的要求，将英语教材中包含的人文精神融入教育中，促进英语交际能力与人文精神双重提升，实现素质教育目标。例如教师在讲解“body language”英语课程时，为学生做了简单的介绍后，让学生以不同国家“body language”为主题进行创作英语短文。在此过程中学生可以了解不同国家的文化，提升学生对不同文化的认知。
（三）运用情境教学，加强语言交际能力
在新课程改课中还包含了实际交际能力的培养，英语是语言类学科所以交际能力的培养十分重要。因此教师应在教育中运用情境教学方式，培养学生英语交际能力，促进学生就业发展 。教师可以根据英语教材内容为学生创建英语对话场景，还可以模仿生活中的日常对话，让学生在课程中进行分组练习，通过角色转换的方式，提升学生对不同英语对话的交流能力，引导学生将所学的英语知识运用到生活中，通过此方式促进学生对英语语法的应用与交流，教师可以在一旁巡视，观察学生的英语交际能力，面对语法应用不当的学生教师可以示范演示，进而提升学生的英语交际能力促进学生综合发展，教师将英语的语法创设到生活化环境中，可以提升学生日常用语能力，有利于学生的就业发展。
（四）运用游戏活动，提升学生英语学习兴趣
在新课程改革中对教育提出了更高的要求不仅重视素质方面的养成，对于学生学习兴趣也提升了重视，教师应在高中英语中运用有趣的教学方式引导学生参与到课程中，促进学生主动学习。教师可以在教育中运用游戏活动激发学生的英语学习兴趣，教师可以结合英语教材内容设计英语竞猜活动，教师可以将学生分为不同的小组，并为每组中的一位学生提供英语单词纸条，其中的内容是学生学过的英语词汇或是短句，拿到纸条的学生不可以说话，运用肢体语言进行传递纸条中的内容，两组成员分别对所演示的动作运用英语传达并书写到课堂黑板中，对于率先书写完成的同学对英语进行朗诵，并详细解说其中的含义，教师作为裁判对获胜的小组进行加分，通过这样的竞猜方式，激发学生的学习兴趣，活跃课程气氛，提升学生英语理解能力。
结束语：在新课程改革中对教育提出了更高的要求，教师要想实现新课程改革目标，应在高中英语教育中积极探索有效、科学的教学方式，应将英语知识与日常生活相关联，引导学生将知识运用到生活中，同时要重视学生学习兴趣的培养，重视学生主体地位，运用有趣的教学方式，提升学生的学习体验，促进学生主动参与到学习中，提升学生的英语应用与交际能力，促进学生个性化发展，实现新课程教育目标。
参考文献：
[1]罗明礼.高中英语新课程改革背景下语法教学策略探究[J].教育与教学研究，2011，25（02）：109-113.
[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010，24（06）：91-95+100.
王珂 河南省驻马店市第二高级中学