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【摘 要】 游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此，在教学训练中被广泛应用。如何在体育课堂中有效合理地运用体育游戏，从而更有益于学校体育教学与学生健康发展，对于教育者来说还有待进一步探讨。本文就体育课中如何合理运用体育游戏进行了探讨。
【关键词】 体育游戏 合理运用
一、引言
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。在学校体育教学中占有十分重要地位。在因此在游戏内容选择上应考虑不同的发展水平和不同素质的提高，在不同的教学环节游戏的选择和运用也应区别对待，运用自如。因此在体育教学中我们要做到合理的选择与运用体育游戏，就要充分体现出这些特点，就要紧紧围绕体育游戏所要达到的目的来进行。
二、时间的选择
1、根据不同的季节在选择体育游戏时，也应有所不同。在冬季，由于天气寒冷，身体不易发热，肌肉的粘滞性较强，因此就应该选择一些活动量较大密度较高的体育游戏，这样不仅能使学生的身体很快地活动开来，提高他们上课的积极性，而且可以避免在教学过程中发生象肌肉拉伤等一些事故。
夏季，天气炎热，气温较高，在选择体育游戏时，就应该安排运动量较小、趣味性浓厚、时间短并紧凑的一些游戏，避免安排冗长、运动量大的游戏，这样就可以减少学生在高温下过多的日晒，从而提高学生上课积极性，集中他们的注意力，进而解决夏天难上体育课的老问题。
在春秋两季节，气温较温和，这样选择体育游戏的余地就很大，在这两季节安排体育游戏，运动量较冬夏两季要适中。
2、根据教学课的不同部分合理选择，体育游戏一般都应安排在课的准备部分和结束部分来进行，在有些情况下，也可安排到基本部分。在课的准备部分，由于是课的开始，安排选择的体育游戏就担负着集中学生注意力、提高学生上课积极性、使学生尽快进入体育教学状态、为实施教学任务而做的一般或专项准备活动的目的。因此，在安排体育游戏时，就应该根据以上的几个特点来合理地加以选择。在课的结束部分，安排体育游戏的目的主要是兴奋的转移与放松。我们选择的游戏应该是活动量不大、趣味性较强的一些具有放松身心意义的游戏。
三、体育游戏在准备活动中的运用
在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味。
组织体育教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些简单的报数或反口令游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑、定位操。这些内容的重复使用，会使学生缺乏新颖刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“跟我做”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，以适应基本部分的教学需求。
所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和内脏器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”游戏。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，迅速过渡到基本部分，而且更能提高学生的学习积极性。
体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。
四、在体育教学中对体育游戏的选择
1、健康性原则，具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无教育意义、带有迷信色彩以及庸俗、暴力、有损学生身心健康的游戏。
2、考虑学生的特点，选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。简单的游戏，高年级学生没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。
3、寓思想教育于游戏中，游戏的选择应结合学生的思想品德教育，通过游戏过程培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，陶冶学生高尚的品德和情操，促进学生德、智、体全面发展。学生在游戏练习的过程中，对于出现的各种情况能及时地与其他人进行交流、探讨，对练习过程中遇到的困难进行思考，进而找出解决办法，这样就培养了学生与别人交流合作的能力及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团队的合作精神。
4、选择的游戏要方便教学，有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和较复杂的器材，不能方便地教学，这样的游戏最好不要选用。
5、游戏要具有创造性内容丰富多彩、形式生动活泼是游戏的主要特点，为了激发学生的学习兴趣，以更大的热情来投入活动，教师就要对现行和过去经常玩的游戏进行改造，使老游戏可新玩、老游戏可新创。
五、结束语
教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合中学体育课教学的，不仅有益于学生的身心发展，提高体育课的教学质量，而且能为学生今后的进一步发展打下良好的基础，为终身体育观念的形成打下基础。教师以活泼、乐观、有趣甚至天真的形象出现在学生当中，使学生在自己感兴趣的游戏中，不断养成文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯；缩短师生间的心理距离，与学生感情交融，赢得游戏教学的成功。
【关键词】 体育游戏 合理运用
一、引言
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。在学校体育教学中占有十分重要地位。在因此在游戏内容选择上应考虑不同的发展水平和不同素质的提高，在不同的教学环节游戏的选择和运用也应区别对待，运用自如。因此在体育教学中我们要做到合理的选择与运用体育游戏，就要充分体现出这些特点，就要紧紧围绕体育游戏所要达到的目的来进行。
二、时间的选择
1、根据不同的季节在选择体育游戏时，也应有所不同。在冬季，由于天气寒冷，身体不易发热，肌肉的粘滞性较强，因此就应该选择一些活动量较大密度较高的体育游戏，这样不仅能使学生的身体很快地活动开来，提高他们上课的积极性，而且可以避免在教学过程中发生象肌肉拉伤等一些事故。
夏季，天气炎热，气温较高，在选择体育游戏时，就应该安排运动量较小、趣味性浓厚、时间短并紧凑的一些游戏，避免安排冗长、运动量大的游戏，这样就可以减少学生在高温下过多的日晒，从而提高学生上课积极性，集中他们的注意力，进而解决夏天难上体育课的老问题。
在春秋两季节，气温较温和，这样选择体育游戏的余地就很大，在这两季节安排体育游戏，运动量较冬夏两季要适中。
2、根据教学课的不同部分合理选择，体育游戏一般都应安排在课的准备部分和结束部分来进行，在有些情况下，也可安排到基本部分。在课的准备部分，由于是课的开始，安排选择的体育游戏就担负着集中学生注意力、提高学生上课积极性、使学生尽快进入体育教学状态、为实施教学任务而做的一般或专项准备活动的目的。因此，在安排体育游戏时，就应该根据以上的几个特点来合理地加以选择。在课的结束部分，安排体育游戏的目的主要是兴奋的转移与放松。我们选择的游戏应该是活动量不大、趣味性较强的一些具有放松身心意义的游戏。
三、体育游戏在准备活动中的运用
在准备活动中将体育游戏穿插在其中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥乏味。
组织体育教学所必须的课堂常规，主要是迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选用一些简单的报数或反口令游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中，通常采取慢跑、定位操。这些内容的重复使用，会使学生缺乏新颖刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。以活动全肢体的肌肉关节、韧带为目的徒手操、定位操、行进操，除了充实，改变动作，使其更有新意外，在组织上也可以使其游戏化。如把基本体操编入游戏“跟我做”等游戏中，在游戏中使学生轻松愉快地活动肢体，提高兴奋性，达到准备活动的目的，以适应基本部分的教学需求。
所谓专项准备活动，主要是使与完成基本部分的内容有关的肌肉群、关节、韧带和内脏器官，以及各系统机能做好充分的准备。可以选择创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅助性和诱导性练习。长跑弯道跑技术教学，可安排“圆圈接力”游戏。这些体育游戏应用于专项性准备活动中，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，迅速过渡到基本部分，而且更能提高学生的学习积极性。
体育游戏在准备活动中的正确运用，应紧紧围绕其目的，有选择地穿插运用，使学生的兴趣、注意力、身体机能活动的能力有一个逐步适应提高的过程。
四、在体育教学中对体育游戏的选择
1、健康性原则，具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。要严格禁止那些无教育意义、带有迷信色彩以及庸俗、暴力、有损学生身心健康的游戏。
2、考虑学生的特点，选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。简单的游戏，高年级学生没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。
3、寓思想教育于游戏中，游戏的选择应结合学生的思想品德教育，通过游戏过程培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，陶冶学生高尚的品德和情操，促进学生德、智、体全面发展。学生在游戏练习的过程中，对于出现的各种情况能及时地与其他人进行交流、探讨，对练习过程中遇到的困难进行思考，进而找出解决办法，这样就培养了学生与别人交流合作的能力及发现问题、解决问题的能力，同时也体验和巩固了团队的合作精神。
4、选择的游戏要方便教学，有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和较复杂的器材，不能方便地教学，这样的游戏最好不要选用。
5、游戏要具有创造性内容丰富多彩、形式生动活泼是游戏的主要特点，为了激发学生的学习兴趣，以更大的热情来投入活动，教师就要对现行和过去经常玩的游戏进行改造，使老游戏可新玩、老游戏可新创。
五、结束语
教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适用性强的游戏，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。科学、合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合中学体育课教学的，不仅有益于学生的身心发展，提高体育课的教学质量，而且能为学生今后的进一步发展打下良好的基础，为终身体育观念的形成打下基础。教师以活泼、乐观、有趣甚至天真的形象出现在学生当中，使学生在自己感兴趣的游戏中，不断养成文明、宽容、团结、协作、合群的健康心态和习惯；缩短师生间的心理距离，与学生感情交融，赢得游戏教学的成功。