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摘要：好的活动课可以使学生眼、耳、口、手、脑并用，不仅能增强学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，提高学生的能力。设计语文游戏时，教师一定要考虑到活动课的特点，针对不同年龄段的学生设计不同的游戏内容，举行各种比赛，从而调动学生学习普通话的积极性。通过作文活动课，提高学生听说读写能力。
关键词：小学语文 活动课
在我国九年义务教育小学课程计划中，已经有了学科课程与活动课程的区分，开设小学语文活动课是今年义务教育课程计划的一个显著特点，这对于端正教育思想、促进全面发展、提高学生素质有着不可替代的意义。语文活动课已不再是语文学科课程的补充和延伸，又不完全等同于语文课外活动，而是一种独立的意识形态。在语文活动课中，教师一定要针对学生的年龄特点及个性差异，合理安排活动内容及组织形式，同时还要兼顾到主体性、活动性、实践性、趣味性等特点。实践证明，好的活动课可以使学生眼、耳、口、手、脑并用，不仅能增强学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，提高学生的能力。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈应如何安排语文活动课的内容及组织形式。
一、语文游戏
活动课具有内容广泛、形式多样、实施灵活、强调学生自主参与、获得直接经验等特点。所以在设计语文游戏时，教师一定要考虑到活动课的特点，针对不同年龄段的学生设计不同的游戏内容。如在小学低年级语文活动课中可设计的语文游戏有“过拼音河”“上正字桥”（订正错别字）、进佳句园等。小学高年级语文活动课中可以设计一些难度大一点但极富趣味性的游戏内容，如巧填成语，包括填反义词组成成语（前俯后仰）、添近义词组成语（千丝万缕），此外还有成语接龙、讲成语故事、根据成语故事进行表演等。游戏组织形式可以以班级为单位进行活动，同时可采取一些激励措施，如夺红旗、比分数、平优胜小组和优胜个人等方法，调动学生的积极性。通过这些有趣的游戏，让学生作为活动的主体，在教师的引导下进行活动，开动了脑筋，丰富了词汇，提高了学习语文的兴趣。
二、举行各种比赛
如普通话比赛、朗读比赛、演讲比赛、故事大王比赛等，以此来提高学生的普通话水平。在普通话比赛中可以采用我们教师普通话考核的办法，读单音节词、双音节词，特别要增加一些本地人易读错的儿化音，如果一个人读错了，其他人可以补充、订正；还可以根据题目说话，教师出示几个题目，让每组抽一个题目，议一议、说一说，再派代表上台说，由普通话水平较高的同学打分，从而调动学生学习普通话的积极性。
三、通过作文活动课提高学生听说读写的能力
在作文教学中，许多学生都苦于没有写作材料。作文活动课却可以丰富学生的作文题材，培养学生的想象能力，动手动脑能力和语言思维能力，提高学生的写作兴趣。具体做法有以下几种。
1.看看、说说、写写。形象直观的事物最容易使儿童接受，在作文活动课教学中，我注重借助于实物进行说话写话训练。如看文具盒练习说话写话，我让学生观察文具盒的形状、颜色、图案是什么样的？想想它们有什么作用？谁在什么时候给你买的？你喜欢吗？经过看、听、想，分组讨论，学生说起来就比较流畅了。此外，我还让学生看书包、课桌、铅笔、玩具等练习说话写话，培养了他们观察、认识事物的能力，写状物的文章就不用愁了。
2.做做、说说、写写。学生在劳动课上学了很多手工制作的方法，可以在作文活动课上，把他们自己制作的过程向大家介绍，包括材料的准备、制作的工序、需要注意的地方等，然后再把它写下来，发展了学生的创造性思维，培养了学生的创新能力。
总之，教师只要根据活动课的特点，精心设计好语文活动课内容，一定会提高学生的综合素质，达到使学生学会做人、学会求知、学会办事、发展特长这一活动课教学目的。
（责编 潘冰）
关键词：小学语文 活动课
在我国九年义务教育小学课程计划中，已经有了学科课程与活动课程的区分，开设小学语文活动课是今年义务教育课程计划的一个显著特点，这对于端正教育思想、促进全面发展、提高学生素质有着不可替代的意义。语文活动课已不再是语文学科课程的补充和延伸，又不完全等同于语文课外活动，而是一种独立的意识形态。在语文活动课中，教师一定要针对学生的年龄特点及个性差异，合理安排活动内容及组织形式，同时还要兼顾到主体性、活动性、实践性、趣味性等特点。实践证明，好的活动课可以使学生眼、耳、口、手、脑并用，不仅能增强学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，提高学生的能力。下面笔者就结合自己的教学实践谈谈应如何安排语文活动课的内容及组织形式。
一、语文游戏
活动课具有内容广泛、形式多样、实施灵活、强调学生自主参与、获得直接经验等特点。所以在设计语文游戏时，教师一定要考虑到活动课的特点，针对不同年龄段的学生设计不同的游戏内容。如在小学低年级语文活动课中可设计的语文游戏有“过拼音河”“上正字桥”（订正错别字）、进佳句园等。小学高年级语文活动课中可以设计一些难度大一点但极富趣味性的游戏内容，如巧填成语，包括填反义词组成成语（前俯后仰）、添近义词组成语（千丝万缕），此外还有成语接龙、讲成语故事、根据成语故事进行表演等。游戏组织形式可以以班级为单位进行活动，同时可采取一些激励措施，如夺红旗、比分数、平优胜小组和优胜个人等方法，调动学生的积极性。通过这些有趣的游戏，让学生作为活动的主体，在教师的引导下进行活动，开动了脑筋，丰富了词汇，提高了学习语文的兴趣。
二、举行各种比赛
如普通话比赛、朗读比赛、演讲比赛、故事大王比赛等，以此来提高学生的普通话水平。在普通话比赛中可以采用我们教师普通话考核的办法，读单音节词、双音节词，特别要增加一些本地人易读错的儿化音，如果一个人读错了，其他人可以补充、订正；还可以根据题目说话，教师出示几个题目，让每组抽一个题目，议一议、说一说，再派代表上台说，由普通话水平较高的同学打分，从而调动学生学习普通话的积极性。
三、通过作文活动课提高学生听说读写的能力
在作文教学中，许多学生都苦于没有写作材料。作文活动课却可以丰富学生的作文题材，培养学生的想象能力，动手动脑能力和语言思维能力，提高学生的写作兴趣。具体做法有以下几种。
1.看看、说说、写写。形象直观的事物最容易使儿童接受，在作文活动课教学中，我注重借助于实物进行说话写话训练。如看文具盒练习说话写话，我让学生观察文具盒的形状、颜色、图案是什么样的？想想它们有什么作用？谁在什么时候给你买的？你喜欢吗？经过看、听、想，分组讨论，学生说起来就比较流畅了。此外，我还让学生看书包、课桌、铅笔、玩具等练习说话写话，培养了他们观察、认识事物的能力，写状物的文章就不用愁了。
2.做做、说说、写写。学生在劳动课上学了很多手工制作的方法，可以在作文活动课上，把他们自己制作的过程向大家介绍，包括材料的准备、制作的工序、需要注意的地方等，然后再把它写下来，发展了学生的创造性思维，培养了学生的创新能力。
总之，教师只要根据活动课的特点，精心设计好语文活动课内容，一定会提高学生的综合素质，达到使学生学会做人、学会求知、学会办事、发展特长这一活动课教学目的。
（责编 潘冰）