中学思想政治教学与其他学科相比有其鲜明的个性：政策性强，概念、原理比较抽象，因而学生学起来会觉得枯燥、乏味，失去学习兴趣。尤其是高中政治教材不断修改、考题又越来越灵活，学生很难拿到高分，久而久之多数学生认为政治课既单调乏味，又不好考，老师不好讲，学生不爱学，让人无所适从。多年来大家对中学政治课的教学进行了不断的探索改革，实践证明，在教学中只有尊重学生、依靠学生、发挥学生的主体作用，才会激发学生的兴趣，使政治教学达到理想的效果。
　　在多年的教学实践中，我认为“读、议、讲、练、做”五字教学法是高中政治课教学中一种行之有效的方法。在教学时，应将读（书）、议（论）、讲（解）、练（习）、做（实践）五个方面有机结合，其中，读是基础，议是关键，讲是点播贯穿始终，练和做是巩固与应用。
　　“读”就是指在课堂教学中让学生读教科书，目的在于培养学生的阅读能力，找出课本中要讲述的主要内容。政治课本不是艺术作品，更不是小说，那么怎样才能引导学生读得有兴趣呢？据我所见，关键在于教师能否对教材内容加以组织和处理，然后再精心设计和妥善布局，让学生带着问题和要求去阅读，这样可以激发学生的求知欲，调动他们学习的主动性和积极性。例如：在高中思想政治课必修Ⅰ（人教版）中有关“影响消费的因素”这个内容，如果我们只是向学生按部就班地说明影响消费的因素，学生就会感到单调乏味，学习积极性不高。如果教师首先让学生比较一下我国改革开放前后的消费水平的变化，或不同区域、行业之间消费状况的差异，再让学生阅读教科书，总结出影响消费的因素，这样学生就能很容易掌握知识，也就激发了他们学习的兴趣，调动了学习的积极性。
　　“议”就是对提出问题发表自己的见解，通过阅读，每个人对课本的内容的领会与理解可能有差异，同一问题彼此从不同的角度去理解，就有不同的见解，有时甚至会得出相反的结论。为了拓展学生的思路，发展他们的思维，培养他们的能力，进一步调动他们学习的主动性和积极性，教师应该给学生议论的机会，各抒己见、相互切磋、明辨是非、取长补短，求得正确的结论，同时又可以大大活跃课堂气氛。这不仅可以促使学生对知识的消化巩固，更有利于教师对学生做有的放矢的启发引导或解惑。如：高中政治必修Ⅰ中“树立正确的消费观”问题的讨论，有的学生说“消费是个人的事情，别人不能干涉”，有的说“现在国家富裕了，就是要生活上档次、高消费”，也有的说“无论什么情况下都要做个理性消费者，合理消费”……经过师生讨论，可以得出这样的结论：我们要做理性消费者，量入为出，适度消费，避免盲从，理性消费，保护环境，绿色消费，勤俭节约，艰苦奋斗。这样学生对如何树立正确的消费观就能很深刻地领会、掌握了。
　　“讲”在课堂中应贯穿始终，让学生读书、议论，都应有教师的引导、讲解、分析，练和做时也少不了讲。当然教师的讲是画龙点睛，有的放矢，点拨式的讲，切忌喋喋不休。如：在高中政治思想必修四（人教版）中讲“世界是普遍联系的”这一框目时，教师可先设问导入。让学生带着问题阅读、讨论，其间可以重点讲解、分析，最后引导学生总结即可。这样既可以提高课堂教学教率，也可以减轻学生负担，让学生多动脑、多动手、消化知识。
　　“练”就是对所学知识的巩固和应用。在读议讲的基础上还有个熟练和进一步再消化和巩固提高的问题，这就要加强练习。通过练去发现新问题，可以再读再议再讲，务必达到熟练和深化。练可以是课堂提问、课后书面作业、考试等，这样就把学生从死记硬背的枷锁中解脱出来，愉快地求得真知。
　　“做”就是对所学知识在学习、生活、工作中的实践和感悟。思想政治课中所学的一切知识最终都要用于指导我们的实践。我们可以采取让学生参加社会实践，利用课余时间走进农村、工厂、市场等地方，写一些调查报告、政治小论文，开展辩论会、小型情景剧表演，争做好人好事活动，再搞一些综合探究活动，培养学生收集相关资料、筛选信息的能力，剖析各种观点的思维辨析能力。在分析、比较、感悟的基础上，树立正确的世界观、人生观、价值观，让学生知道政治课不是空洞说教，从而达到我们思想政治课教学的最终目的。
　　多年教学实践证明，同一节政治课，用传统讲述方法教学与用“读、议、讲、练、做”五字法教学，效果确实存在显著差异。据统计，用传统教学法的课堂知识掌握率远远低于用五字教学法的课堂知识掌握率，学生对政治课的学习兴趣也普遍因这种方法的运用而大大提高。
　　总之，中学政治课虽然是一门抽象、较难教的学科，但只要我们教师开动脑筋，根据教材内容和教学实际情况，采用“读、议、讲、练、做”相结合的教学方式，注意调动学生积极性，就能使政治课教学达到理想的效果。
　　（责任编辑 袁 妮）