随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。近年来，水体污染、温室效应等环境问题越来越严重，环境问题已成为制约社会发展的一个重要因素。在中学化学教学中渗透环境教育，让学生养成保护环境的良好习惯，提高全民的环境保护意识，是每一位化学教师义不容辞的责任。那么在化学教学中如何培养学生的环保意识呢？本人结合自己多年的教学经验谈谈一些粗浅的看法。
　　一、有意识地进行环保教育
　　“思想支配行动”，对于化学教师而言，首先要在思想上对环保教育引起足够的重视，要意识到化学教学对环境教育的重要性和必要性，只有这样，才能在化学教学中有意识地对学生进行环境教育，让学生知道良好环境的重要性，提高他们的环境保护意识。
　　二、在实验教学中渗透环保教育
　　 化学是一门以实验为基础的学科，实验教学在化学教学中有着其独特的重要性。因此，我们要注意在平时的实验教学中培养学生的环保意识。
　　1.培养学生实验技能
　　化学实验，不论是演示实验还是分组实验，它们既能培养学生的动手能力、观察能力、思维能力，又能很好地对学生进行环境教育。而“化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。”因此，在化学实验中渗透环境教育就更生动、更具体、更直接、更有教育意义。教师必须运用好化学实验这一环节，对学生进行环境教育。
　　2.改进实验教学装置
　　为了改进实验教学, 在制取一些有毒物质时, 要不断改进实验装置, 尽量避免气体泄漏或液体外溢。对有害尾气要增加吸收或转化装置, 不能随意排入大气中。如制备硫化氢、氯气等气体时, 我们可将制备过程中多余的气体通过导管再经过一个倒挂漏斗进入相应的吸收液( 如多余的氯气通过碱液吸收) 。将有害气体尽可能处理掉, 以消除或减少有害气体的排放。
　　3. 推广微型化学实验
　　微型化学实验是指在微小型的仪器中,用尽可能少的试剂来获取所需的化学信息的实验方法。它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。在学生中推广微型实验，让他们意识到环境保护的重要性，培养他们环境保护的意识，增强他们的社会责任感。
　　三、在课堂教学中渗透环保教育
　　新课标提倡：“以教师为主导，以学生为主体。”教师要充分利用现有教材中的环境教育因素加强对学生的环境教育。作为化学教师要充分利用书本知识，结合身边实际把环境教育贯穿于课堂教学之中，让学生了解环境问题的前因后果以及一些相应的解决办法，培养学生的环境忧患意识。
　　1.硫及其化合物
　　学习了“ 硫及其化合物”的知识后, 可进行以下有关环境教育：酸雨的主要成分是硫酸( H2SO4) 、硝酸( HNO3) 、有机酸等。它是通过含硫、氮燃料的燃烧和化工生产中废气的任意排放而形成的。“酸雨”可以使机械锈蚀, 寿命缩短; 可以使河流、湖泊中沉积的一些重金属化合物溶出, 这些有毒的重金属通过食物链危害人类的健康; 可以使土壤酸化, 造成农作物的大幅度减产等。
　　2.氧及其化合物
　　学习了“氧及其化合物”的知识后可重点介绍有关“臭氧空洞”的知识。离地面20～40千米处存在一层含臭氧约90%的臭氧层。太阳辐射的光经过臭氧层时, 其中大部分对地球上的生命有害的紫外线可被吸收, 从而保护了地球上生命的存在和延续。当“臭氧空洞”形成时, 使太阳辐射的紫外线穿过“ 空洞”直射到地球, 从而祸及寰环生灵。
　　通过课堂教学让学生了解这些化合物对环境的污染，让他们掌握如何减少甚至杜绝这类化合物的排放，使学生认识事物的两面性, 在理论的基础上加以实践, 发扬化学有益的精神, 造福于人类社会。
　　四、在课外活动中渗透环保教育
　　教育的目的之一就是让学生获得知识并具有一定的能力，因此环境教育的根本目的就是要让学生明白为什么要保护环境。教师可以利用如3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6 月5 日世界环境日等纪念日，争取当地有关部门的支持，让学生参与到活动中去，使学生通过这些活动受到教育，从而提高环境保护的认识。
　　总之，在化学教学中渗透环境教育，既能促进化学教学, 又能使学生获得必要的环保知识。既有其他学科所不具备的优越条件，也是广大化学教师的职责所在，更是化学知识的重要应用。作为化学教师应充分利用这一优越性，提高全民的环境保护意识，增强他们的社会责任感，保护我们赖以生存的环境，造福于子孙后代。
　　
　　(责任编辑 罗 艳)