【摘 要】
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数学是小学阶段的一门重要课程，其教学方法的转变直接影响着小学数学教育的有效性。小学时期的课程教学活动，一些教师在应试教育思想的制约下，总是习惯于自己掌握着课堂主动权，学生心目中教师所说的话是权威性的，不能质疑和反驳。导致绝大多数的学生都不敢在课堂上发表自己的思想，难以体现教学互动性的特点。基于素质教育背景，数学教师应及时转变教学模式，合理设定课程目标，对小学生进行充分的肯定和表扬，使得学生能够积极
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数学是小学阶段的一门重要课程，其教学方法的转变直接影响着小学数学教育的有效性。小学时期的课程教学活动，一些教师在应试教育思想的制约下，总是习惯于自己掌握着课堂主动权，学生心目中教师所说的话是权威性的，不能质疑和反驳。导致绝大多数的学生都不敢在课堂上发表自己的思想，难以体现教学互动性的特点。基于素质教育背景，数学教师应及时转变教学模式，合理设定课程目标，对小学生进行充分的肯定和表扬，使得学生能够积极主动地参与学习活动，把课堂学习的主动权完全交给学生，营造和谐友好的教学氛围。
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