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【摘要】在新课程不断改革的背景下，我国也越来越重视对小学英语课程的教学。本文通过分析当前在小学英语课堂上普遍应用小组合作学习方法的重要意义，并且研究现阶段在小组合作学习中存在着的不成熟的地方，最终制定出更加合理的措施以进一步完善小组合作学习，提高小学生的英语成绩。
【关键词】小组合作学习 小学英语课堂教学 重要意义 问题 措施
一、分析小组合作学习在小学英语课堂教学中的重要意义
1.有利于提高小组内每个学生的英语成绩，缩小同学之间的差距。在小学英语课堂教学中，教师通过小组合作的方法，让小组内的每个学生的英语成绩都能得到进一步的提高，同时也能缩小他们之间的差距。由于小组内每个学生从小生活的环境，所受的家庭教育不同，使他们接受的资源，学习到的知识以及培养的性格也各不相同。教师用小组合作的方式，让每个学生都能接触到与自己不同性格的同学，并且在小组合作中可以共享不同的学习资料，学生之间一起交流沟通，使课堂上学习英语的气氛更加浓厚，同学之间也更加有爱，让学生共同进步。小组内肯定会有学习效率较高和较低的学生，通过小组合作，让优生带差生，“近朱者赤，近墨者黑”，学生并且能从这些不同的学生身上学习到他们英语学习方法以及其他的优点，并且也能通过他们的缺点反省自己是否也有，再加以改正，最终提高自己的英语成绩，同样也会提高小组整体的英语成绩。
2.有利于学生在合作学习中更加团结友爱。小组学习的英语教学方式有利于使学生在交流沟通中增进同学之间的了解，也能更加团结友爱同学。小组里的每个学生，为了小组在班级的荣誉而共同奋斗，在共同学习英语中，让学生之间相互分享自己的学习经验，一起帮助小组内学习效率较差的学生，提高其英语成绩。在这一过程中，小组内每个学生的关系也会在不断交流，共同学习中发展得越来越好，彼此会成为更好的朋友，同时进一步增强了小组成员的合作意识，使小组更成员更加团结友爱。
二、现阶段在小学英语课堂上使用小组合作学习教学方法存在的问题
1.小组分组工作不够到位，小组成员的差异较大。教师在分组过程中，没有认真考量每个学生的学习水平以及其他方面的差距，所以导致小组分组工作不够到位，出现小组内的学生整体水平较好或较差的现象。小组内的学生在认知以及个性方面存在着差异。学生的学习成绩有高低之分，性格也不尽相同。如果一个小组里的学生成绩都比较高，当然会有利于提高整个小组的英语成绩，但是如果分组中，学生的成绩普遍偏低，会很难提高小组的英语成绩。另外，小组内比较外向的学生较多，会更加活跃小组气氛，会快速拉近小组成员的关系，反之，分到一个小组比较内向，抑郁的学生较多话，会不利于小组的合作学习。
2.小组内部分学生的自学能力比较差。虽然教师使用小组合作学习的方式来想达到提高学生成绩的目的，但是，在小组内有部分学生的自学能力较差，需要其他的小组成员督促其学习。首先，小组部分学生的独立性比较差，自己思考和动手能力水平较低，自我管理能力也比较低，没有明确的学习目标。因此，这些学生在上英语课时比较不专心，不认真听教师讲课，导致英语成绩比较差。这给小组合作学习带来了很大的困难。
3.教师没有加以适当的指导与管理。在小组合作学习中，教师没有加以适当的指导和管理，使小组合作学习的气氛较差，没有学习的热情，也不能提高小组内学生的英语成绩。教师在使用小组合作学习的教学方式时，没有明确小组主要学习的内容，并且没有选择合适的学生担任小组组长，然后带领学生共同积极主动地学习英语。另外，教师与学生缺乏沟通，使教师对学生的了解较少，所以教师在指导小组合作学习中让学生比较难以接受教师的方法，使教学管理工作很难顺利开展下去。
三、进一步完善小学英语课堂教学中的小组合作学习
1.提高小组内每个学生的自主学习能力。为了更加完善小组合作学习的方法，就要提高小组内每个学生的学习能力。首先要锻炼学生自主学习的能力，让学生自己多动手动脑独立的完成教室布置的学习任务，以此培养学生的独立学习的能力，让学生更加自信和坚强，让学生在学习中遇到困难时可以自己解决。这样会提高小组内学生合作学习的水平。
2.分组时注意平衡学生的成绩和能力。教师在进行小组分组时，要多和学生进行交流沟通，要认真了解每个学生的学习能力以及性格特点，这样才能在分组时把不同学习水平和不同性格的学生安排在一组，确定好一个小组组长组长，让成绩较好的学生帮助成绩较差的学生学习英语，然比较外向的学生调节小组的学习气氛，积极鼓励学生共同学习，共同进步。
3.加强小组合作学习的指导和管理。教师在安排好小组成员后，要加强对小组合作学习中的指导和管理。在小组合作学习中，教师要根据教材要求明确好学习的任务，这样才能使小组长更好的带领小组成员学习英语、另外，教师还应多要求小组内多进行一些活动，增强学习的趣味性，以此提高小组合作学习的气氛，让学生可以更加积极主动的学习英语。
总而言之，在小学英语课堂上应用小组合作学习是具有十分重要的意义的。不仅可以提高小组内每个学生的英语成绩，缩小同学之间的差距，还可以更加的团结友爱同学，增进同学之间的感情。虽然当前的小组合作学习仍然存有弊端，但是，通过制定更加合理有效的措施就可以进一步完善小组合作学习的教学方式，让每一个学生的英语成绩能够有很大程度的提高。
参考文献：
[1]官步芳，卢焕玲.小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].中小学英语教学与研究，2003，（6）.
[2]李大庆，徐用球.浅谈小学英语课堂教学中的“合作学习”[J].延边教育学院学报，2008.10.
【关键词】小组合作学习 小学英语课堂教学 重要意义 问题 措施
一、分析小组合作学习在小学英语课堂教学中的重要意义
1.有利于提高小组内每个学生的英语成绩，缩小同学之间的差距。在小学英语课堂教学中，教师通过小组合作的方法，让小组内的每个学生的英语成绩都能得到进一步的提高，同时也能缩小他们之间的差距。由于小组内每个学生从小生活的环境，所受的家庭教育不同，使他们接受的资源，学习到的知识以及培养的性格也各不相同。教师用小组合作的方式，让每个学生都能接触到与自己不同性格的同学，并且在小组合作中可以共享不同的学习资料，学生之间一起交流沟通，使课堂上学习英语的气氛更加浓厚，同学之间也更加有爱，让学生共同进步。小组内肯定会有学习效率较高和较低的学生，通过小组合作，让优生带差生，“近朱者赤，近墨者黑”，学生并且能从这些不同的学生身上学习到他们英语学习方法以及其他的优点，并且也能通过他们的缺点反省自己是否也有，再加以改正，最终提高自己的英语成绩，同样也会提高小组整体的英语成绩。
2.有利于学生在合作学习中更加团结友爱。小组学习的英语教学方式有利于使学生在交流沟通中增进同学之间的了解，也能更加团结友爱同学。小组里的每个学生，为了小组在班级的荣誉而共同奋斗，在共同学习英语中，让学生之间相互分享自己的学习经验，一起帮助小组内学习效率较差的学生，提高其英语成绩。在这一过程中，小组内每个学生的关系也会在不断交流，共同学习中发展得越来越好，彼此会成为更好的朋友，同时进一步增强了小组成员的合作意识，使小组更成员更加团结友爱。
二、现阶段在小学英语课堂上使用小组合作学习教学方法存在的问题
1.小组分组工作不够到位，小组成员的差异较大。教师在分组过程中，没有认真考量每个学生的学习水平以及其他方面的差距，所以导致小组分组工作不够到位，出现小组内的学生整体水平较好或较差的现象。小组内的学生在认知以及个性方面存在着差异。学生的学习成绩有高低之分，性格也不尽相同。如果一个小组里的学生成绩都比较高，当然会有利于提高整个小组的英语成绩，但是如果分组中，学生的成绩普遍偏低，会很难提高小组的英语成绩。另外，小组内比较外向的学生较多，会更加活跃小组气氛，会快速拉近小组成员的关系，反之，分到一个小组比较内向，抑郁的学生较多话，会不利于小组的合作学习。
2.小组内部分学生的自学能力比较差。虽然教师使用小组合作学习的方式来想达到提高学生成绩的目的，但是，在小组内有部分学生的自学能力较差，需要其他的小组成员督促其学习。首先，小组部分学生的独立性比较差，自己思考和动手能力水平较低，自我管理能力也比较低，没有明确的学习目标。因此，这些学生在上英语课时比较不专心，不认真听教师讲课，导致英语成绩比较差。这给小组合作学习带来了很大的困难。
3.教师没有加以适当的指导与管理。在小组合作学习中，教师没有加以适当的指导和管理，使小组合作学习的气氛较差，没有学习的热情，也不能提高小组内学生的英语成绩。教师在使用小组合作学习的教学方式时，没有明确小组主要学习的内容，并且没有选择合适的学生担任小组组长，然后带领学生共同积极主动地学习英语。另外，教师与学生缺乏沟通，使教师对学生的了解较少，所以教师在指导小组合作学习中让学生比较难以接受教师的方法，使教学管理工作很难顺利开展下去。
三、进一步完善小学英语课堂教学中的小组合作学习
1.提高小组内每个学生的自主学习能力。为了更加完善小组合作学习的方法，就要提高小组内每个学生的学习能力。首先要锻炼学生自主学习的能力，让学生自己多动手动脑独立的完成教室布置的学习任务，以此培养学生的独立学习的能力，让学生更加自信和坚强，让学生在学习中遇到困难时可以自己解决。这样会提高小组内学生合作学习的水平。
2.分组时注意平衡学生的成绩和能力。教师在进行小组分组时，要多和学生进行交流沟通，要认真了解每个学生的学习能力以及性格特点，这样才能在分组时把不同学习水平和不同性格的学生安排在一组，确定好一个小组组长组长，让成绩较好的学生帮助成绩较差的学生学习英语，然比较外向的学生调节小组的学习气氛，积极鼓励学生共同学习，共同进步。
3.加强小组合作学习的指导和管理。教师在安排好小组成员后，要加强对小组合作学习中的指导和管理。在小组合作学习中，教师要根据教材要求明确好学习的任务，这样才能使小组长更好的带领小组成员学习英语、另外，教师还应多要求小组内多进行一些活动，增强学习的趣味性，以此提高小组合作学习的气氛，让学生可以更加积极主动的学习英语。
总而言之，在小学英语课堂上应用小组合作学习是具有十分重要的意义的。不仅可以提高小组内每个学生的英语成绩，缩小同学之间的差距，还可以更加的团结友爱同学，增进同学之间的感情。虽然当前的小组合作学习仍然存有弊端，但是，通过制定更加合理有效的措施就可以进一步完善小组合作学习的教学方式，让每一个学生的英语成绩能够有很大程度的提高。
参考文献：
[1]官步芳，卢焕玲.小组合作学习在小学英语教学中的应用[J].中小学英语教学与研究，2003，（6）.
[2]李大庆，徐用球.浅谈小学英语课堂教学中的“合作学习”[J].延边教育学院学报，2008.10.